教育均衡發(fā)展先進(jìn)區(qū)申報(bào)材料-文庫(kù)吧資料
2025-05-20 01:04本頁(yè)面
【正文】 教師達(dá)80%以上；%以上，初中高級(jí)職稱(chēng)教師達(dá)22%以上；骨干教師達(dá)30%以上；專(zhuān)任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)98%以上，中高級(jí)職稱(chēng)教師及骨干教師比例大致相當(dāng)，校長(zhǎng)、教師輪崗交流制度、骨干教師到農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校的支教制度、健全，城鄉(xiāng)學(xué)校之間教師隊(duì)伍差距明顯縮小。托管學(xué)校與被托管學(xué)校在委托管理中，從2010年起始年級(jí)開(kāi)始，每年實(shí)行教師、教干雙向交流制度，同時(shí)實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)、教學(xué)管理、師資配置、招生工作、考核評(píng)價(jià)的統(tǒng)一，最大限度地?cái)U(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源，提升了薄弱學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力。為加速推進(jìn)幼兒教育均衡發(fā)展，我區(qū)針對(duì)農(nóng)村幼兒園與城區(qū)幼兒園相比，在辦園條件、師資力量、管理水平等方面存在明顯差距的現(xiàn)狀，將其與城區(qū)優(yōu)質(zhì)幼兒園實(shí)施捆綁管理，開(kāi)展了成效顯著的“對(duì)口幫扶”工作，全面推進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展。重點(diǎn)圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、教育現(xiàn)代化建設(shè)、學(xué)校特色品牌打造及與之相關(guān)的規(guī)范管理等主題，探索與實(shí)踐實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育、促進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的措施與途徑、學(xué)校特色建設(shè)與品牌打造的探索與定位，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育現(xiàn)代化水平的全面提升。（二）集思廣益，實(shí)施管理素質(zhì)提升工程校長(zhǎng)是學(xué)校的管理主體，“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！保墙逃黧w現(xiàn)代化的組成部分。僅2010年上半年，我區(qū)先后組織專(zhuān)門(mén)督查小組，出動(dòng)近80人次，對(duì)全區(qū)中小學(xué)進(jìn)行五輪檢查和抽查，有效遏制管理質(zhì)量滑坡。一是旗幟鮮明、毫不含糊、堅(jiān)持不懈、持之以恒地抓好規(guī)范辦學(xué)行為工作，堅(jiān)決不讓遵循教育規(guī)律、反映廣大學(xué)生強(qiáng)烈呼聲的“減負(fù)”走回頭路。四、以均衡提高管理水平為驅(qū)動(dòng)，全面深化，有效推進(jìn)多年的教育實(shí)踐證明，推進(jìn)教育均衡，離不開(kāi)各中小學(xué)管理水平的整體提升，《＊＊＊中小學(xué)管理規(guī)范》及十項(xiàng)制度頒布實(shí)施以來(lái)，我區(qū)就《規(guī)范》的宣傳、執(zhí)行以及長(zhǎng)效機(jī)制的建立等方面做了大量細(xì)致扎實(shí)的工作，為了將中小學(xué)規(guī)范管理工作向內(nèi)涵推進(jìn)、向縱深滲透、向長(zhǎng)效發(fā)展，推進(jìn)各中小學(xué)校逐步建立現(xiàn)代學(xué)校制度，不斷深化學(xué)校文化建設(shè)，建立科學(xué)合理的學(xué)校評(píng)估考核體系，我們將2009年確立為完善貫徹落實(shí)《＊＊＊中小學(xué)管理規(guī)范》長(zhǎng)效機(jī)制，全面提升中小學(xué)規(guī)范管理水平之年，將2010年確立為完善貫徹落實(shí)《管理規(guī)范》長(zhǎng)效推進(jìn)年，通過(guò)管理制度精細(xì)化，管理措施抓落實(shí)，校長(zhǎng)素質(zhì)再提升，強(qiáng)力助推學(xué)校貫徹《管理規(guī)范》長(zhǎng)效機(jī)制的運(yùn)行。（四）扎實(shí)舉措，著力構(gòu)建共享均衡教育四度空間由于進(jìn)城務(wù)工人員子女來(lái)自不同地區(qū)，文化基礎(chǔ)與本區(qū)學(xué)生有一定的差異，而且外省流入的原地教材與本區(qū)也不一致，造成學(xué)生就學(xué)后學(xué)習(xí)困難。同時(shí)，加強(qiáng)特殊教育工作，建設(shè)好特殊教育學(xué)校，積極改善特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件，合理確定辦學(xué)規(guī)模，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，提高辦學(xué)水平，并積極開(kāi)展“隨班就讀”支持保障體系建設(shè)，保證有學(xué)習(xí)能力的適齡殘疾兒童少年及時(shí)入學(xué)。（三）同時(shí)，各中小學(xué)校對(duì)在校就讀的民工子女在評(píng)優(yōu)、入隊(duì)、入團(tuán)、分班、轉(zhuǎn)學(xué)等方面做到與常住人口一視同仁，最大限度地平衡了教育資源，也保障了民工子女的平等受教育權(quán)。多年來(lái)，我區(qū)外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女在公辦學(xué)校就讀率一直達(dá)100%。（二）積極謀劃，著力破解務(wù)工人員子女入學(xué)難題我們嚴(yán)格按照“一個(gè)不能少”的工作要求，積極破解進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)難題，力求把這件最根本的民生工程做好、做實(shí)。為了堅(jiān)守這一教育均衡的底線，我區(qū)嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》相關(guān)規(guī)定，遵循“統(tǒng)籌安排、相對(duì)就近”的原則，義務(wù)教育階段學(xué)校一律實(shí)行劃片招生，明確要求任何小學(xué)不得以面試或“幼小對(duì)接”理由拒收施教區(qū)內(nèi)學(xué)生；任何初中不得用小學(xué)畢業(yè)成績(jī)擇優(yōu)錄取學(xué)生，更不得用考試或文化知識(shí)性面試等方式擇優(yōu)錄取學(xué)生；不得將學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)與錄取掛鉤；各中小學(xué)校對(duì)所招學(xué)生均衡編班，不得分快、慢班或重點(diǎn)班。為進(jìn)一步放大優(yōu)質(zhì)教育資源，我區(qū)以均衡配置為重點(diǎn)，充分彰顯優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶頭作用，加強(qiáng)薄弱學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)，我區(qū)組建了“海寧教育集團(tuán)”，將優(yōu)質(zhì)學(xué)校海寧中學(xué)的教育優(yōu)勢(shì)輻射到薄弱初中學(xué)校，通過(guò)以強(qiáng)帶弱、集團(tuán)推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)城區(qū)初中教育的高位均衡。此外，我區(qū)以中小學(xué)校舍安全工程為先導(dǎo)，加快學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)步伐，使我區(qū)義務(wù)教育階段中小學(xué)硬件設(shè)施設(shè)備分別達(dá)《＊＊＊小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》和《＊＊＊初中基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》要求，全區(qū)城
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