【正文】 考查了學(xué)生觀察的能力， 比較的能力 ， 綜合理解動(dòng)物分類的依據(jù)和動(dòng)物之間的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理結(jié)構(gòu)等一系列知識(shí) ， 有一定的綜合性 。 （ 1）、甲乙兩同學(xué)根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)以下動(dòng)物進(jìn)行了簡單的分類，如下表所示 : 類別 動(dòng)物名稱 1 燕子、野兔 2 蜜蜂、青蛙、蚯蚓、蜘蛛、魚 類別 動(dòng)物名稱 1 燕子、青蛙、野兔、魚 2 蜜蜂、蚯蚓、蜘蛛 甲： 乙： 他們的分類依據(jù)分別是：甲： 乙： 。 不過 ， 這樣的題目在 《 中考說明 》 中 ， 如第 29頁里 ， 10題 、 第 34頁的 2 29題 ， 第 35頁的 42題等均屬這種情景化題目 。 但因?yàn)閱栴}情景化了 ， 因而能吸引學(xué)生 ， 體現(xiàn)了生物知識(shí)在生活中的應(yīng)用 ， 最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。 三是題目設(shè)計(jì)要注重生活情景化； 示例： （ 1） 、 到南極進(jìn)行考察的科學(xué)工作者 ， 為了保護(hù)環(huán)境 ，除了必須把塑料以及金屬類廢棄物帶離南極外 ， 還必須把人類的尿液 、 糞便等帶離南極 ， 這是因?yàn)槟蠘O （ ） A、分解者很少 B、沒有消費(fèi)者 C、缺乏必要的治污設(shè)施 D、缺乏生產(chǎn)者 回答這個(gè)題目首先要考慮到南級(jí)特殊的地域環(huán)境，把問題帶到情景化的環(huán)境中去思考，其次，才是考慮到生物 生態(tài)系統(tǒng)的組成 ， 再結(jié)合細(xì)菌和真菌生存的基本條件 ，結(jié)合具體情景去思考 ， 才能解決這個(gè)問題 。 ） 題目小巧而靈活，可以考查學(xué)生靈活掌握知識(shí)的能力，也訓(xùn)練了學(xué)生分析和善于變換思考問題角度的能力。 這一設(shè)想的依據(jù)是植物的 作用能產(chǎn)生氧氣 ，空氣凈化器中必須提供的原料是水和 。 這個(gè)題目通過解讀數(shù)據(jù)表格的形式 ， 把三種樣品的成分進(jìn)行比較 ， 靈活地考查了尿的形成知識(shí) 。 他首先判斷出 B處是毛細(xì)血管 ，他的依據(jù)是毛細(xì)血管內(nèi)的 ， 如果要進(jìn)一步科學(xué)地判斷出 A和 C的血管類型 ， 還要在顯微鏡下觀察血液的 。 二是題目選擇要小巧而靈活； 示例： （ 1） 、 現(xiàn)有一條較長 、 且?guī)в蟹种Φ募彝秒x體血管， 將水從較粗的一端灌入 ， 但水不能從較細(xì)的一端流出 則這條血管可能是 （ ） A、 靜脈 B、 毛細(xì)血管 C、 小動(dòng)脈 D、 大動(dòng)脈 這個(gè)題目設(shè)計(jì)小巧而靈活 ， 考察了這樣一些知識(shí)點(diǎn)：血管的類型；血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和定義；防止血液倒流的瓣膜知識(shí) ， 而且注重了情景化 。 這些知識(shí)點(diǎn)容易混淆 ， 所以要注意區(qū)別 。 選擇復(fù)習(xí)訓(xùn)練題 ， 要講究精 、 巧 、 活 。 增強(qiáng)復(fù)習(xí)課型的多樣性。 教材中未提及血液循環(huán)系統(tǒng)這個(gè)概念 ， 它的組成是由心臟和血管組成的 ， 所以學(xué)生應(yīng)了解血管 、心臟結(jié)構(gòu)功能 ， 血液成分及各成分功能； “ 概述血液循環(huán) ” 是個(gè)理解的知識(shí)點(diǎn) ， 學(xué)生在理解心臟知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上 ， 必須理解血液循環(huán)途徑；運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)；血液成分變化 。 教師可利用多種教學(xué)資源 ， 形象直觀地喚起學(xué)生記憶和讓學(xué)生鞏固有關(guān)知識(shí) 。 運(yùn)用多種教學(xué)資源 ， 喚起學(xué)生記憶和掌握重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn) 。 比如： 《 生物圈中的人 》 二級(jí)知識(shí)目標(biāo)： “ 人體代謝廢物的排出 ” 有 3個(gè)知識(shí)目標(biāo)： “ 描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；描述其他排泄途徑；概述尿液的形成和排出過程 ” 。 這樣安排的目的是：一是學(xué)生學(xué)過的八（下）知識(shí)熟悉，趁熟悉加大復(fù)習(xí)鞏固的力度，二是帶七年級(jí)，可以實(shí)行資源共享，因而先復(fù)習(xí)生物圈中的人，在一定程度上可以減輕一部分工作負(fù)擔(dān)，再復(fù)習(xí)八（上）、七（上）知識(shí)，也是源于學(xué)生熟悉的就近原則。 記憶的就近原則 ：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的就近原則，先復(fù)習(xí)學(xué)生熟悉和剛學(xué)過的知識(shí)，加強(qiáng)鞏固，再復(fù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)陌生的知識(shí)。 因此 ， 我們應(yīng)嚴(yán)格遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)和 《 中考說明 》 具體要求 ， 指導(dǎo)學(xué)生按照上面所列的知識(shí)與能力加以落實(shí) 。 形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn) 。 拒絕毒品 。 關(guān)注生物技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類未來的影響 。 認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育 。 參加綠化家園的活動(dòng) 。 情感目標(biāo) 經(jīng)歷水平 交流探究過程和結(jié)論 。 體驗(yàn)一種常見植物的栽培過程 。 運(yùn)用一些急救的方法 。 使用顯微鏡和模仿制作臨時(shí)裝片 。 嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類 。 技能目標(biāo) 模仿水平 嘗試書面或口頭提出問題 。 撰寫探究報(bào)告 。 評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠性 。 擬定探究計(jì)劃 。 4 概述安全用藥的常識(shí) 。 4 說明酗酒對(duì)人體健康的危害 。 4 區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫 。 3 說明食品的腐敗原因 。 3 解釋人的性別決定 。 3 概述女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 。 2 區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為 。 2舉例說明人對(duì)生物圈的影響。 2舉例說明人體的激素參與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)。 2概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。 2說明能量來自細(xì)胞中的有機(jī)物的氧化分解。 1概述血液循環(huán)。 1明綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡。 1 說明綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽 。 1 闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) 。 釋某些有害物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累 。 概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂 、 分化形成的。 說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng) 。 說明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用 。 收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 。 4 說出一些常用的藥物的名稱和作用。 4 列舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染病 （包括淋?。?、病毒性傳染?。òò滩。?。 4 舉例說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。 4 舉例說出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用。 3 描述真菌的主要特征及其與人類生活的關(guān)系。 3 舉例說出遺傳育種在實(shí)踐上的應(yīng)用 。 3 舉例說出生物的性狀是由基因控制的 。 3 描述植物的有性生殖 。 3 描述鳥的生殖和發(fā)育過程 。 2 舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程 。 2 描述受精過程 。 2 列舉多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式 。 2 描述其他排泄途徑 。 2