【正文】 和蘑菇的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式的特點(diǎn)。 真菌 一、 第三節(jié) 指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組間的討論，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行人生觀教育。 細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)用顯微鏡觀察細(xì)菌的三種形態(tài)；分組討論細(xì)菌的大小及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并與動(dòng)、植物細(xì)胞進(jìn)行對(duì)比，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，并進(jìn)行交流。用大屏幕展示問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考 ，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)觀看圖片。學(xué)生：通過(guò)查閱書(shū)籍、網(wǎng)站，搜集與細(xì)菌有關(guān)的資料。 細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖。 認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。 通過(guò)了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。 每組發(fā)給兩套有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。布置設(shè)計(jì)探究方案，提醒學(xué)生注意設(shè)計(jì)對(duì)照組。展示實(shí)物、圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出細(xì)菌和真菌的分布范圍。將課前培養(yǎng)的菌落實(shí)物分發(fā)給各小組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。 區(qū)分細(xì)菌和真菌菌落分布的特點(diǎn)觀察菌落實(shí)物、區(qū)分其分布的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探究解決問(wèn)題。展示大型真菌及霉菌實(shí)物。學(xué)生：預(yù)習(xí)細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法。難點(diǎn)：探究活動(dòng)中小組成員要做好分工，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做好觀察記錄。 認(rèn)同嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、持之以恒的科學(xué)態(tài)度。 小組成員間相互交流、合作，共同完成探 究活動(dòng)，體驗(yàn)與人的合作與交流； 嘗試采用細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細(xì)菌和真菌的分布； 說(shuō)出細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)； 教學(xué)目標(biāo) 細(xì)菌和真菌的分布 一、 第四章 分布廣泛的細(xì)菌和真菌 第一節(jié)教師在交流展示中起引導(dǎo)、幫助的作用，對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在交流調(diào)查方案時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，相互評(píng)價(jià)，完善調(diào)查計(jì)劃。課后各組整理調(diào)查報(bào)告及圖片資料，以板報(bào)形式展出，同學(xué)之間互相觀摩，從中吸取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。各組敘述展示各自的調(diào)查報(bào)告，并與其他組進(jìn)行交流。各組同學(xué)根據(jù)分工，認(rèn)真收集材料，做好調(diào)查記錄。 以小組為單位進(jìn)行討論并制定調(diào)查計(jì)劃，編寫好調(diào)查提綱，并在課上進(jìn)行交流，小組之間對(duì)展示的調(diào)查計(jì)劃進(jìn)行質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，從而完善各組的調(diào)查計(jì)劃。通過(guò)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)物在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的作用。參與小組討論，并進(jìn)行適時(shí)的啟發(fā)和點(diǎn)撥。 學(xué)生：收集生物反應(yīng)器、動(dòng)物與仿生的有關(guān)資料。難點(diǎn)：調(diào)查活動(dòng)的組織、開(kāi)展與落實(shí)。 關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系。 舉例說(shuō)出現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)生物反應(yīng)器、仿生在人類生活和社會(huì)發(fā)展中的作用。 參與調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用。展示資料，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。知識(shí)拓展討論動(dòng)物在自然界中的其他作用。幫助植物傳粉、傳播種子根據(jù)圖片說(shuō)出動(dòng)物和植物在長(zhǎng)期生存過(guò)程中相互適應(yīng)、相互依存的關(guān)系。促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)觀看、描述、思考、分析，理解物質(zhì)循環(huán)過(guò)程。幫助學(xué)生完成游戲（角色扮演）。分析資料，展開(kāi)討論，互相質(zhì)疑。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)導(dǎo)入新課觀看錄像，引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物在自然界中的作用的思考。 課時(shí)分配 一課時(shí)五、四、 課前準(zhǔn)備 教師：CAI課件，動(dòng)物生活的錄像，有關(guān)濫捕亂殺動(dòng)物 資料，使用殺蟲(chóng)劑對(duì)環(huán)境影響的資料。三、難點(diǎn)：說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。二、 教學(xué)目標(biāo) 動(dòng)物在自然界中的作用 一、第三章動(dòng)物在生物圈中的作用第一節(jié)總結(jié)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)闊思路回顧探究中遇到的問(wèn)題。 客觀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)探究精神，對(duì)新的創(chuàng)意給予肯定。隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)交流、研究。 表達(dá)交流 制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃分析結(jié)果、得出結(jié)論作出假設(shè)對(duì)所選問(wèn)題作出認(rèn)為合理的假設(shè)。 動(dòng)物為什么要結(jié)群生活呢？它污的群體生活是如何維系的？總結(jié)、質(zhì)疑，引出探究課題。 小結(jié)：動(dòng)物群體生活的意義。引導(dǎo)學(xué)生分析人類在防治蟲(chóng)害方面的舉措。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)信息傳遞的趣味性，信息傳遞在生活中的意義。（提示：群體中按個(gè)體大小、健康狀況、力量強(qiáng)弱劃分） 閱讀教材產(chǎn)生疑問(wèn)：羊群走路靠頭羊，為什么？觀察狒狒的群體生活圖片，找出哪一個(gè)是首領(lǐng)。 引導(dǎo)學(xué)生思考：分工的社會(huì)意義，雌蟻的龐大體形對(duì)種族延續(xù)的意義。 展示圖片，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析。 質(zhì)疑：為什么雌蟻的腹部那么大？引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題：社會(huì)行為有哪些特征？參與討論一起歸納總結(jié)討論結(jié)果。提問(wèn)：群體生活的動(dòng)物有哪些特點(diǎn)？討論、表達(dá)交流：分組匯報(bào)討論結(jié)果并以實(shí)例說(shuō)明。 白蟻的社會(huì)分工：雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。 群體生活的動(dòng)物有一系列的社會(huì)行為。播放錄像，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思維。預(yù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)，提出有探究?jī)r(jià)值的探究問(wèn)題，小組確定本組選題，初步擬訂探究方案。學(xué)生：收集具有社會(huì)行為的動(dòng)物的資料、圖片、錄像片。為學(xué)生的探究提供參考情境。設(shè)計(jì)并制作課件。 探究問(wèn)題的提出、方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施。運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)。 認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。對(duì)比觀察四種類人猿和人類起源與發(fā)展過(guò)程中的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。 教學(xué)目標(biāo) 第三節(jié) 社會(huì)行為一、參與學(xué)生的討論，注意引導(dǎo)學(xué)生思考，注意引導(dǎo)的技巧，并給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。 提示閱讀。認(rèn)可教材提出的問(wèn)題，填寫相應(yīng)的假設(shè)答案內(nèi)容。根據(jù)探究的資料背景，能提出自己感興趣的問(wèn)題，并能作出假設(shè)。 人類或自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長(zhǎng)期的和不斷發(fā)展的。在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生，并進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。 觀察討論，對(duì)比資料1與資料3與資料1與5，能說(shuō)出越高等的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為形成的時(shí)間就越短。知道動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上形成的，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，動(dòng)物的適應(yīng)能力就越強(qiáng)。閱讀教材資料。能說(shuō)出資料3的行為不是學(xué)來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)性對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行比較分析，做出判斷。判斷并說(shuō)出資料15中是動(dòng)物的哪一類行為？小組觀察討論。 教學(xué)設(shè)計(jì) 課時(shí)分配 兩課時(shí)五、四、 課前準(zhǔn)備 教師：動(dòng)物行為相關(guān)資料；果蠅的相關(guān)資料；寵物觀察日記；菜青蟲(chóng)卵的采集和隔離飼養(yǎng)，以及果蠅的采集和飼養(yǎng)的布置。三、 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：動(dòng)物行為對(duì)其生存的影響，并認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性；學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和強(qiáng)化；探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。二、 參與問(wèn)題討論，認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。 運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因。 策略：引導(dǎo)設(shè)想對(duì)于創(chuàng)意好的小作品給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并在課后做全校展示。 引導(dǎo)，分析。大屏幕展示人的屈肘、伸肘動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生主要是靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成的。 參與學(xué)生小組活動(dòng)中，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和只當(dāng)觀眾，不要告訴學(xué)生答案。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為。播放錄像片段。在老師啟發(fā)下說(shuō)出運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生以及對(duì)動(dòng)物生存的意義。在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真觀察、積極思考、得出下確結(jié)論。學(xué)生以小組為單位，在組長(zhǎng)組織下，有計(jì)劃地討論交流。并思考老師提出的問(wèn)題。觀看一段有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)和行為的錄像，欣賞并請(qǐng)學(xué)生列舉動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式及動(dòng)物各種行為。 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成探究實(shí)驗(yàn)提綱： 四、課時(shí)分配 一課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)導(dǎo)言難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。 認(rèn)同動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。 說(shuō)出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。 說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。 出示蝗蟲(chóng)圖片，提出探究的問(wèn)題。 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比找出昆蟲(chóng)的翅和鳥(niǎo)的翼在結(jié)構(gòu)和功能上的異同點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生提出想探究的問(wèn)題。 出示圖片，播放錄像片，創(chuàng)高情景，提出探究的問(wèn)題。 歸納出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。 觀察蝗蟲(chóng)圖片：身體分為幾部分？體表覆蓋著什么？有何意義？蝗蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)器官是什么？長(zhǎng)在身體的哪些部位？同學(xué)間進(jìn)行交流。 探究：鳥(niǎo)類適于飛行的特點(diǎn) 課時(shí)分配 兩課時(shí)五、 教學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)鳥(niǎo)四、 舉例說(shuō)出動(dòng)物的生活可能跨越多咱環(huán)境。 嘗試獨(dú)立完成“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)和對(duì)昆蟲(chóng)翅的“觀察與思考”。 教學(xué)目標(biāo) 闡明鳥(niǎo)、