【正文】 們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有一個神奇的寶貝——“時光機”。因此，本課教學(xué)設(shè)計重在以圖畫構(gòu)建識字情境，以圖畫貫穿識字教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。象形字用文字的線條或筆畫把要表達物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學(xué)生記憶字形，了解字義。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣，并對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的　　，為學(xué)生夯實基礎(chǔ)。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題?！　?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　〗虒W(xué)反思　　一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　≡O(shè)計意圖：本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。(6)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)?！　?4)教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置?！　?2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空?！　　耙?、二、三、上”?！　?3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分?！　?2)動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學(xué)生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子?！　。瑢W(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。　　(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”?！　?2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”?！　☆A(yù)設(shè)：　　(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”?！　≡O(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。　　(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，學(xué)習(xí)的效果是實在的?！　?，教師相機指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：　　(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字?！　?，集體訂正后齊聲誦讀?！　≡O(shè)計意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達到了事半功倍的教學(xué)效果?！　〗虒W(xué)過程　　一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入　?。郝牐蝗盒∨笥言谡b讀什么呢？　　《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動空間。比如在教學(xué)生字時，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進行合作，想辦法記字?！　?.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法?！　。岣咦R字效率。　　教學(xué)反思　　本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務(wù)實”，即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。你的、你們、你家。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。我們、我的、我家。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。大人、人民、人們?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。他們、他人、他鄉(xiāng)。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“亻”。大地、地面、土地。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“”?！　?3)組詞識字：天上、每天、天真?！　?2)字理識字。　　天：(1)聯(lián)想識字?！　。何覀冊鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字?！　?，有錯及時糾正?！　。耗贸錾挚ㄆ?，同桌互讀互考。　　設(shè)計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。然后，學(xué)生小組內(nèi)進行交流表達?；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？　　。)將視頻定格在最后一句話?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學(xué)習(xí)目標(biāo)，達到“課伊始，趣已生”的效果?！　?.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。　　教學(xué)過程　　一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識“天、地、人”　?。和瑢W(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。因此，識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準(zhǔn)確識字。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團隊意識，同時也給學(xué)生提供了交流、合作的平臺。我抓住這些特點，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去參與、體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　　。　　?！　〗虒W(xué)反思　　在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，并且與學(xué)生不斷互動，從而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。　　，激發(fā)學(xué)生和家長一起讀?！　?，針對同學(xué)的表現(xiàn)相機提出要求：講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清楚，聲音要洪亮，讓同學(xué)聽清楚。你最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。在此基礎(chǔ)上，通過觀察插圖、教師的講解示范、學(xué)生動作糾正等活動，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。另外，無名指和小