小學生硬筆書法教學的研究實施方案-文庫吧資料
2025-05-16 03:32本頁面
【正文】 筆畫規(guī)則筆順—字體結構—硬筆特點”的教學訓練順序，由課題組成員李申元老師編寫教師培訓教案，組織對全校教師進行寫字教學培訓，為低、中、高年級同時展開課題實驗做好了師資準備。加強理論學習，努力提高教師的實驗水平和對開展寫字教學重要性的認識。調(diào)查學生寫字狀況，研究制約學生寫字水平及興趣的因素。四、五年級：繼續(xù)練習鋼筆字，在練習正楷的基礎上可向行楷過過渡。二年級：繼續(xù)練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔。其它學科要提高對作業(yè)寫字質(zhì)量的要求。認真?zhèn)浜脤懽纸贪?；認真批改學生寫字作業(yè)。每兩周上交一份書法教學教案。課題組教師每學期上報一份寫字教學方面的經(jīng)驗總結；通過課題的研究，逐步向全校輻射，推廣成功經(jīng)驗。 開展寫字競賽。特別是語文學科，更是寫字教學的主陣地。 把寫字教學深入到課堂教學領域。我校將在校內(nèi)設立書法長廊，書法室，展示全校師生每周練字的情況。 加強寫字教學環(huán)境的布置。 加強教師基本功訓練。 以論文、案例、實驗研究報告等形式，積累寫字教學的經(jīng)驗，逐步形成系統(tǒng)的方法，為更好地開展寫字教學打下良好的理論基礎。 教師課堂板書逐漸工整、規(guī)范，使練字能較快地服務于課堂教學。三、研究目標： 由于長期以來受到應試教育的沖擊，現(xiàn)在的小學寫字教學仍然存在著這樣的現(xiàn)狀：低年級重視，中高年級淡化；語文老師重視，其它學科老師不重視；語文課內(nèi)
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