信息技術(shù)應(yīng)用成果(教學(xué)設(shè)計方案)-文庫吧資料
2025-05-15 23:03本頁面
【正文】 造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨立解決問題我這樣評價自己：伙伴眼里的我：老師的話：七、教學(xué)板書一、情景導(dǎo)入，渲染氛圍能舉手發(fā)言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見思維的條理性能有條理地表達(dá)自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃參與討論態(tài)度認(rèn)真今后的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)，獨立置疑，合作解決問題，盡力做到真正把課堂還給學(xué)生。大家相互補(bǔ)充、互相糾正，制定出比較全面而精當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。 每個研究員都把自己的研究結(jié)果公布出來，小組成員一塊 評論。學(xué)生情緒高漲，發(fā)言異常踴躍，課堂氣氛很是活躍。通過開課前3分鐘的音樂欣賞渲染了氣氛，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的情緒、增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望。情感、態(tài)度、價值觀三、學(xué)習(xí)者特征分析 年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的歷史文化積淀，能讀懂淺近的白話文言文；另外對名著《水滸傳》
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