加減消元法解二元一次方程組教學設計-文庫吧資料
2025-05-15 22:06本頁面
【正文】 二元一次方程中同一未知數(shù)的系數(shù)相反或相等時，將兩個方程的兩邊分別相加或相減，就能消去這個未知數(shù)，得到一個一元一次方程，這種方法叫做加減消元法，簡稱加減法。例題講解：加減消元法解： （1） （2）（讓學生思考、分組討論、交流，教師引導并板書解題過程。五、教學過程：教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖（一）復習舊知問題導入：解二元一次方程組的基本思路是什么？基本思路: 消元（二元轉(zhuǎn)化為一元）用代入法解方程的步驟是什么？①變形：用含有一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù),寫成y=ax+b或x=ay+b②代入：把變形后的方程代入到另一個方程中，消去一個元③求解：分別求出兩個未知數(shù)的值④寫解：寫出方程組的解提出問題，既復習前面所學的內(nèi)容，增加學生的學習興趣，又為接下來的學習做鋪墊。”因此，在教學中，我先讓學生以導學案和課本文本進行預習，以便學生在自學時有明確自學探索方向，知道要解決什么問題，課堂要求學生自主探究、合作學習。四、教學策略分析：深究教材定教法：在深究教材章節(jié)內(nèi)容后，圍繞著確定的教學目標，我根據(jù)所要教的內(nèi)容和七年級學生的年齡特征和認知特點，在教學中我主要采取了“先學后教，問題教學，分層探究，當堂訓練”的教法掌握重點，突破難點。因此，我遵循學生的認識規(guī)律，由淺入深，適時引導，調(diào)動學生的積極性，并適當?shù)亟o予表揚和鼓勵，借此增強他們的自信心。三、學生學情分析：我所任教的班級學生基礎比較好，他們已經(jīng)具備了一定的探索能力和思維能力，也初步養(yǎng)成了合
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