中考應(yīng)試作文立意成功范文導(dǎo)讀-文庫吧資料
2024-11-09 07:41本頁面
【正文】 ”，反映了新時期一方有難、八方支援的新面貌，立意高遠(yuǎn)，少年的形象也高大起來。文章寫賣柿子的少年誠實(shí)可信，全沒有“生意人”的狡猾精明，如果文章只寫到少年把柿子賣了，也是篇立意不錯的文章。集市，在歡笑?！斑@算我捐獻(xiàn)的，拿著！” 小男孩抬起頭，眼神里漾 著喜悅，他笑了，點(diǎn)點(diǎn)頭，收下了錢。”小男孩說著，眼神里滿是自信和莊嚴(yán)。最近聽老師說，淮南地區(qū)鬧水災(zāi)，為了讓那里的小朋友重建校園，我們班同學(xué)想表表心意?！皠e掏了，柿子是自家的。 中年男子最后一稱全包了。他笑了，點(diǎn)著頭，稱贊說： “ 好，好！ ” 并且意識 到剛才的麻辣之感怕也是疑心所致。照樣地把視線移到柿子上，又看看小孩。 “柿子樹根本就不長蟲，還打什么‘ 1059’ ？那不是瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)臘嗎？ ” 男孩子提高嗓音，反駁道，眼神中蘊(yùn)有些氣憤。 突然，一位婦女好象想到了什么似的，眉頭頓時擰成了疙瘩，慌神地問；“你這柿子打過‘ 1059’ 吧。 小男孩一楞，眼里出現(xiàn)了失望的神色，誠懇的說；“死樹上的柿子是啥味兒的？不信嘗一嘗，也好給我作個證?！毙『⒀a(bǔ)充說。 “真四毛？”中年男子問。這一來，小孩有點(diǎn)丈二和尚 —— 摸不著頭腦。只是 你看我，我看你，看看柿子，又看看小孩?！毙∧泻⒏纱嗟鼗卮稹? “多少錢一斤？”中年男子把視線轉(zhuǎn)向手中的柿子。流露出一種善良、樸素的神情。再細(xì)看小平頭，墨染著的濃眉下鑲著一雙機(jī)靈的大眼?；@子邊圍攏著幾個人，有的手里拿著柿子，既不買，也不走?！鞍?，柿子咧，誰買柿子，賤賣咧！”甕聲甕氣的叫賣聲里夾雜著一個細(xì)而高的聲音，循聲看去，只見有個小男孩守著一個柿子攤，地上放著個籃子，里邊裝有十多斤柿子。集市上，人聲鼎沸。 例 6 ○賣柿子的少年 （河北考生） 立冬剛剛過去，柿子便成市場上的熱門貨。本文巧妙地運(yùn)用了反襯手法，開頭寫“我”認(rèn)為“雷鋒已是六七十年代的事了”，這與后來所寫的“雷鋒”就在我身邊的事形成了強(qiáng)烈的反差，有力地突出 了主題。本文盡管只寫了一位修車工為“我”免費(fèi)修車的小事，卻反映了一個大主題：“在神州大地上，無數(shù)個雷鋒就在我身邊。大公無私、先人后己、艱苦樸素、尊老愛幼、文明禮貌、誠實(shí)有信、積極進(jìn)取、謙虛謹(jǐn)慎是每個公民應(yīng)有的美德。我們民族有數(shù)千年的文明史?！敝袑W(xué)生的作文也應(yīng)該使文章的主題同時代脈搏一起跳動，積極、正面地反映社會的主流，反映社會的光明面。清代著名學(xué)者顧炎武說：“文須有益于天下”?！蔽殷@喜地抬起頭，看著他炯炯有神的眼睛，感激地說了一聲：“謝謝！” 這時我才認(rèn)識到，學(xué)雷鋒是沒有時間和范圍的，在神州大地上，無數(shù)個雷鋒就在我身邊?！霸趺?，他不愿 意？”我心里一震?！蔽倚睦镏肋@是違反了團(tuán)規(guī)的，但也是出于無法可想?！罢?、真對不起，我忘了帶錢，呆會兒，我把錢給您送來?！皟擅！闭f著，只見那雙沾滿油污的手里，改錐、鉗子翻飛，不一會兒車就修好了?！蔽抑е嵛岬卣f，始終不敢抬頭看他。 “修車嗎？哪出了 毛?。 币粋€挺熱情的聲音。而且在我看來，現(xiàn)在的個體戶只知道“人民幣”三個字。然而，這喜悅一閃就消失了，“錢，錢，我怎么忘了帶錢！”我敲著腦門責(zé)備自己?！币粫r間我肚里不 知 裝了多少的委屈。我連忙跳下車，東敲敲西摸摸，卻找不到毛病出在哪兒。但是，四月的一天，我卻得到了那顆金色的種子，并深深地埋在了我的心底。 例 5 ○雷鋒就在我身邊 （四川考生） 三月的春風(fēng)是那么溫暖，它輕輕地吹醒了神州大地的人們，傳播著學(xué)雷鋒的種子，讓它茁壯地成長、開花、結(jié)果?? 就在這人人學(xué)雷鋒的三月里，不管是小學(xué)生，還是退休的老爺爺、老奶奶，也不管是工人還是干部，都熱火朝天地學(xué)起了雷鋒。結(jié)尾水到渠成地從小事中挖掘出深刻的道理：“世上許多看似容易做的事，也得花一些汗水，更 不要說帶‘難’字的了 。 文章選取的是一件非常小的事情：生物老師布置了一個作業(yè) —— 自制標(biāo)本。清人 劉熙載指出，這種揭示全文主旨的文眼，“或在篇首，或在篇中，或在篇末。 評析 本文立意也運(yùn)用了設(shè)置文眼的方法。可是我們有了共識：世上許多看似容易做的事，也得花一些汗水，更不要說 帶“難”字的了。 ” 婧婧和小單卻搖頭晃腦地念我們剛教過的詞句： “ 眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。成功啦！我們都沉浸在歡樂之中。 這不是絕好的材料嗎？我們一起竄進(jìn)園子，一起拐彎，一 起跑進(jìn)菜地 。 夕陽西下，我們滿腹懊惱地在小單家做標(biāo)本，收撿著 “ 斷肢殘?bào)w ” 。小單迫不及待用力一拔，一棵莖斷了，根沒有拔出來；另一棵大概怕了，那絨毛帶著黑黑的果子飛跑了。那是蒲公英，順看根部看上去，果然有根有莖有葉有花有果，一共兩棵，花黃黃的，果毛茸茸 的。雖然氣溫宜人，但也覺汗津津了。我們又來到 “ 燕園 ” ，這里假山很多，還有人造瀑布，都是微型的。那里花紅柳綠，可是我們走遍彎道曲徑，小丘水池，就是沒有找到具備 “ 五有 ” 的花草 我有點(diǎn)灰心，說： “ 這哪兒有啊，應(yīng)該到人跡罕至的深山老林里去找。 于是就決定上大學(xué)部。 一下課，我就約了婧婧、小單 “ 逛 ” 操場。 例 4 〇 找標(biāo)本 （上海考生） 生物老師布置了一個作業(yè) 自制標(biāo)本，外加一個要求：必須有根有莖有葉有花有果。以下的敘事 則處處圍繞這句文眼，將挫折給 “ 我 ” 的痛苦和喜悅一一表現(xiàn)了出來。它雖然常常給人以各種痛苦，卻更能讓人品嘗到痛苦之后的喜悅。這篇文章立意時就用了 “ 巧設(shè)文眼 ” 的方法。所謂文眼，就是文章進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思的焦點(diǎn)，是可以窺視中心，提挈全文的關(guān)鍵性語句。每一次挫折帶給人的絕不僅僅是痛苦，更有挫折后的成功喜悅。我終于在挫
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