機械能守恒案例設計-文庫吧資料
2025-05-08 02:17本頁面
【正文】 度可由尺子量出，速度不能直接測出，可用打點計時器間接求出。（實驗原理圖附后）（4） 介紹實驗原理：用光電門GG2間接測出滑塊通過該處時的速度，根據(jù)比例算出GG2之間的高度差，從而算出滑塊從G1到G2減少的重力勢能和增加的動能，驗證猜想是否正確。(1) .(2) 引出下面要探究的內(nèi)容: 在能量轉(zhuǎn)化過成中，動能和勢能的總和是否保持不變。這些不同形式的能是可以相互轉(zhuǎn)化的，那么在相互轉(zhuǎn)化的過程中，他們的總量是否發(fā)生變化？思考并回答問題： （1）通過剛才的一系列實驗發(fā)現(xiàn)，當動能增大時，勢能就減??；反之亦然。學生通過設計實驗并分析能量轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)設情景能力、動手實驗能力,語言表達能力和發(fā)散思維的能力.3．實驗探究：動能與勢能的轉(zhuǎn)化規(guī)律（1）提出問題并進行猜想我們已學習了重力勢能、彈性勢能、動能。 給學生器材：一條繩子，一個鉤碼，讓學生設計一個小實驗，體現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)化。就在我們身邊。（2）提示學生根據(jù)自己的體驗進行分析。通過驚險的過山車運動迅速將學生的注意力引導到課堂學習中了，并能激起學生極大的學習興趣。教學過程:教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計理念（1）給學生放送視頻：驚險刺激的過山車運動場面。教學方法: 實驗探究法，演繹推導法、分析歸納
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