有關加強高中教學教研工作的幾點意見-文庫吧資料
2025-05-08 01:48本頁面
【正文】 多變、一題多解等方式，幫助學生總結(jié)解題規(guī)律，掌握解題方法，培養(yǎng)思維能力。要注意創(chuàng)設問題情景，用題目組織教學，驅(qū)動學生思維；用題目訓練學生，發(fā)展學生思維。要繼續(xù)重視知識的積累、鞏固，重視學生的課外閱讀，強調(diào)把課本“讀薄”，把課外拓展性知識“讀厚”，積學儲寶，厚積薄發(fā)，為高三第一輪復習打下好的基礎。 重視基礎知識的教學。要開設好研究性學習課程，指導學生掌握科學的思維方式和研究方法，提高學生綜合運用所學知識分析解決實際問題的能力。著力落實學生的主體地位，給學生更充分的自主發(fā)展的時間和空間，引導學生進行實踐、探究、體驗，以拓展學生思維，發(fā)展學生個性特長。要做到穩(wěn)步推進，防止出現(xiàn)趕進度、高定位等問題?！ 〗Y(jié)合學校實際，立足課本，注重夯實基礎。在學生學習習慣的培養(yǎng)上，通過檢查自習課“抬頭率”，強制學生養(yǎng)成專心學習的習慣；強制性地解決學生的“袖手學習”、“悠閑學習”、“低頭聽課”、“機械記憶”等不良習慣，強制性地提高學生答題的規(guī)范化水平。通過學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，推進基于模塊的課堂教學改革和教學方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建以備課組為基地的教學研究、選課指導、學分管理等教學管理制度，逐步建立以學科為主、多科聯(lián)合開發(fā)等共享課程資源的機制，探討科學有效的教學質(zhì)量監(jiān)測體系。 ，增強教學的針對性 ?。?）高中一年級的教學，必須切實做到：面向全體，抓好銜接；立足課本，強化規(guī)范；注重積累，拓展視野。倡導舉辦“讀書節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”活動，積極開展詩歌朗誦、讀書征文、硬筆書法展評、演講比賽、影評、書評、課本劇表演、人文素養(yǎng)綜合展示等活動，開展文學社、校園電視臺、“英語角”、小制作、小發(fā)明、小論文、社會調(diào)查等實踐活動，以豐富學生生活，開闊學生視野，拓展學生思維，做到課內(nèi)課外有機結(jié)合、相得益彰。學校要開設閱讀課、閱覽課，對課外閱讀進行序列化指導，如指導學生制定出大休日、節(jié)假日閱讀計劃等，努力增加學生的文化積淀。課內(nèi)注重打基礎，課外突出學生的個性化發(fā)展?！ 。?）處理好課內(nèi)與課外的關系。備課組長要嚴格控制訓練或作業(yè)的質(zhì)與量，做到每周簽字驗收?！ 。?）處理好訓練與考試的關系。為倡導“學案導學”教學策略，市教研室組織精干力量編寫了高中各學科新學案。要用高度的概括、深入的分析和富有探究價值的問題，發(fā)展學生的思維，促使學生保持活躍的思維狀態(tài)，切忌用“滿堂問”代替“滿堂灌”，用形式上的熱熱鬧鬧掩蓋思維量和思維深度上的不足?！叭怀觥奔赐怀鲱}目的典型性（教學的重點、共性的解題思路和方法）、針對性（高考的考點、學生學習的弱點）和開放性（拓展學生視野、發(fā)展學生思維）；“三禁止”即禁止使用機械記憶的題目、低水平重復的題目和偏難怪的題目，確保練的質(zhì)量?！叭恢v”即不講過易的問題（學生通過看書能自己解決的問題、通過做題能自己解決的問題）、過難的問題（超越本階段教學深度的問題、超越高考題可能難度的問題）和過偏的問題（超越課程標準、教學大綱、考試大綱的問題），絕不能攬得過多、面面俱到、不深不透?！爸v” 要突出重點，做到“三講”、“三不講”?！ ?5)處理好課堂教學中講與練的關系。各學校要立足實際開足開好實驗課，并播放實驗錄像，讓學生明確每個實驗的目的原理、方法步驟、規(guī)范操作的要領、注意事項、現(xiàn)象與結(jié)論等，讓學生學會分析實驗誤差并制定修正措施；精選現(xiàn)行初中教材或高校教材中的部分內(nèi)容，引導學生進行實驗設計的練習，指導學生學會實驗設計的思想、方法和一般過程，使設計的實驗具有嚴密性、科學性、操作性、創(chuàng)新性。高中三個年級都要把基礎知識的教學放在首要位置上，作為重中之重，離開了基礎知識的教學，能力培養(yǎng)只能是“空中樓閣”。教學時要歸納綜合教材的知識結(jié)構(gòu)體系，揭示概念、原理、規(guī)律的內(nèi)涵和外延，總結(jié)教材中的學科思想和研究方法，挖掘教材的能力價值，以基礎知識和基本技能為載體培養(yǎng)《課程標準》、《教學大綱》、《考試大綱》中規(guī)定的各項能力，如記憶能力、理解能力、表達能力、創(chuàng)新能力和實踐能力等；講解分析題目時，教師應明確指出題目是考查那個知識點的，是考查什么能力的?！ 。?）處理好“雙基”教學與能力培養(yǎng)的關系。在集體備課的管理上要做到“四個把握、四個放開”，即宏觀上把握，微觀上放開；方向上把握，方法上放開；內(nèi)容上把握，形式上放開；負擔上把握，優(yōu)化上放開。集體備課要做到“一個結(jié)合”、“兩個發(fā)揮”、“三定四統(tǒng)一”，即集體備課和個人備課相結(jié)合；發(fā)揮骨干教師的作用、發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢；定時間、定內(nèi)容、定主備人；統(tǒng)一進度、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一練習題、統(tǒng)一單元測試題。個人備課要做到“五備”、“五精”，即備大綱(課標)、備考綱、備教材、備學案、備學生?！ 。?）處理好集體備課與個人備課的關系。要堅持文化課與專業(yè)課一起抓的原則，努力實現(xiàn)文化課與專業(yè)課“雙進線”。所以，對尖子生、邊緣生、偏科生班主任要負責列出清單，對幫促對象寫出客觀、準確、細致的“診斷”意見，并具體負責對學生的思想幫促，激勵學生克服困難，樹立信心，向既定目標前進；要協(xié)調(diào)好各相關學科的幫促，幫助學科任課教師與幫促對象進行更充分的溝通、交流，不斷調(diào)整幫促策略，提高幫促的實效性。 第四，要充分發(fā)揮班主任在幫促活動中的關鍵作用。對邊緣生、弱科生要找準薄弱環(huán)節(jié)，通過思想幫促、方法幫促、知識幫促等措施，促使他們的學
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