農(nóng)村教師問題第16周最終-文庫吧資料
2025-05-07 22:43本頁面
【正文】 口依然很大。 中西部山村地區(qū)還普遍存在一些教學(xué)點(diǎn)。 （ 2）社會(huì)發(fā)展程度的差異。 ?代課教師的產(chǎn)生過程？ 33 農(nóng)村、西部遠(yuǎn)貧困地區(qū)政府財(cái)政拮據(jù)，無法按照國家有關(guān)規(guī)定給正式分配的大中專畢業(yè)身共發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)足額的工資。 ? 1997年，為改善民辦教師處境，提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，國務(wù)院提出“關(guān)、轉(zhuǎn)、招、辭、退”方針，要求 2022年結(jié)束民辦教師歷史。 ? 1984年年底以前，農(nóng)村代課教師被稱為民辦教師。 （ 1）農(nóng)村代課教師和城鎮(zhèn)代課教師。 代課教師的身份： （ 3） 代課教師無證上崗，從教不合法。 代課教師工資過低，工作量超大，在特定歷史階段發(fā)揮著積極的作用，特別是在西部地區(qū)和偏遠(yuǎn)農(nóng)村為維系義務(wù)教育承擔(dān)著歷史責(zé)任。 2022年 3月 27日，教育部以“代課教師清退”為主題開新聞發(fā)布會(huì)，宣布“要在很短的時(shí)間內(nèi)將中小學(xué)代課人員全部清退。 教育部官方統(tǒng)計(jì)結(jié)果，截止至 2022年年底，全國公辦中小學(xué)還有代課教師 。（教師內(nèi)涵和高層次能力的提高） 農(nóng)村：職稱培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修。 農(nóng)村教師參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少、層次低、培訓(xùn)形式單一、培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際脫離。 ?教師流失（流動(dòng)）： 城鄉(xiāng)之間：農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校 → 縣城學(xué)校 縣域之間：經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)縣鎮(zhèn) → 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)縣鎮(zhèn) 區(qū)域之間：西部地區(qū) → 沿海地區(qū)、大城市 學(xué)段之間：小學(xué) → 初中 → 高中（學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)） 學(xué)校之間：非重點(diǎn)學(xué)校 → 重點(diǎn)學(xué)校 學(xué)科上：語文、數(shù)學(xué)、英語教師流失嚴(yán)重 (六 )農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)缺乏保障，教師專業(yè)化水平有待提高。骨干教師多集中在縣鎮(zhèn)學(xué)校。農(nóng)村中小學(xué)缺乏高級(jí)教師，未評(píng)職稱教師數(shù)量大于城市，配置不均衡。 職稱結(jié)構(gòu)方面，城鄉(xiāng)中高級(jí)職務(wù)教師的比例差距較大：小學(xué)階段，城市中高級(jí)職務(wù)教師比例比農(nóng)村高 %以上。 所學(xué)專業(yè)與所教課程不對(duì)口的現(xiàn)象突出。此外，取得合格學(xué)歷的途徑主要是自學(xué)考試、函授、業(yè)余或廣播電視大學(xué)。 農(nóng)村小學(xué)教師學(xué)歷基本合格，初中、高中教師學(xué)歷不合格率較高。 2022年，全國有 508個(gè)縣平均 5所小學(xué)不足 1名外語教師；西部山區(qū)農(nóng)村小學(xué)平均 10所才有 1名音樂教師；中西部貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村初中音樂、美術(shù)、信息技術(shù)三門學(xué)科教師平均每校不足 1人。 （三）農(nóng)村中小學(xué)教師結(jié)構(gòu)性短缺與師范院校畢業(yè)生無法入編并存。（年齡斷層現(xiàn)象） 中青年教師在擁有了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不多的教學(xué)成績(jī)后，會(huì)流動(dòng)到城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。 ?年齡結(jié)構(gòu)方面，農(nóng)村小學(xué)教師老齡化嚴(yán)重，缺乏中青年教師。 農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教師數(shù)量不足，難以滿足當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育的需要。 （ 二 ）農(nóng)村中小學(xué)教師
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