【正文】 生：開始觀察自己的鉛筆上的型號標記，并說出自己鉛筆屬于那種型號。接下里請同學們一起來認識一下不同型號的鉛筆的筆跡！活動指引活動1 鉛筆的筆跡師：展示圖2 小狗貝貝說了什么呢？生：“2B、HB等代表不同類型的鉛筆。不同型號的鉛筆的筆跡深淺不同。問：請同學們對比自己的鉛筆筆跡，說一說有什么不一樣的地方，為什么自己的鉛筆畫不出那種效果？生：開始用鉛筆在紙上涂畫。課前準 備PPT課件教學總時數 1 第 1 教時教學過程任務驅動，導入新課師：展示圖1 生活情境琪琪和妍妍在逛公園，看到有人在用鉛筆畫素描。教學重、難點重點：通過觀察、比較鉛筆或彩筆的痕跡，知道功能相同的鉛筆或彩筆有不用的使用效果。過程與方法：通過研究鉛筆和彩筆，對觀察身邊的物品感興趣。教學目 標知識與技能：了解不同的鉛筆或彩筆因筆跡和痕跡的差異，具有不同的使用效果。三、 游戲互動“找好朋友”的游戲。師小結：水彩筆的痕跡顏色最鮮艷、更深、更粗。師：泡泡種的文字：“深淺”、“色彩”、“粗細”，提示我們要從不同的方面去比較彩筆的效果。H前的數字越大，表示鉛芯越硬、顏色越淡、越容易被橡皮擦擦干凈；B前的數字越大，表示鉛筆的鉛芯越軟、顏色越黑、越不容易被橡皮擦擦干凈。接下來請同學們看看自己的鉛筆屬于那種類型的吧！生：開始觀察自己的鉛筆上的型號標記，并說出自己鉛筆屬于那種型號。接下里請同學們一起來認識一下不同型號的鉛筆的筆跡！二、 活動指引 活動1 鉛筆的筆跡師：展示圖2 小狗貝貝說了什么呢？生：“2B、HB等代表不同類型的鉛筆。不同型號的鉛筆的筆跡深淺不同。問：請同學們對比自己的鉛筆筆跡，說一說有什么不一樣的地方，為什么自己的鉛筆畫不出那種效果？生：開始用鉛筆在紙上涂畫。課前準 備PPT課件教學總時數 1 第 1 教時教學過程一、 任務驅動，導入新課師：展示圖1 生活情境琪琪和妍妍在逛公園，看到有人在用鉛筆畫素描。教學重、難點重點：通過觀察、比較鉛筆或彩筆的痕跡，知道功能相同的鉛筆或彩筆有不用的使用效果。過程與方法：通過研究鉛筆和彩筆，對觀察身邊的物品感興趣。第九課 鉛筆和彩筆教學目 標知識與技能：了解不同的鉛筆或彩筆因筆跡和痕跡的差異，具有不同的使用效果?！拔木呙础睅?將各種各樣的文具放進不透明的黑色袋子里，讓學生來摸文具，再猜摸到的是什么文具。由一位同學說出某種文具的其中一種或者兩種明顯的特征，讓其他學生猜猜猜他說的文具的名稱。“我有一把長長的尺子，它扁扁的，上面還有數字…”。 彬彬說：“我的鉛筆長長的”。那你們的文具是什么材料制作的呢呢？生：舉手回答。師：那么請同學們數一數你們文具的數量吧！比如說：“我有2跟鉛筆，1把尺子…”生：舉手回答。 那么請同學們來介紹一下你們書包里的文具吧！生:舉手回答。請同學們猜一猜彬彬的筆袋里能有什么呢？ 生：有鉛筆…尺子…擦子…師：是的，文具是學生們在學習中不可缺少的工具，市場上有很多種類的文具，接下來請同學們來介紹一下你們書包里的文具，一起來認識一下同學們各種各樣的文具吧！活動指引活動1 認識文具師:什么是文具呢？它是什么概念呢？ 在我們詞典中對“文具”的解釋為：筆、墨、紙、硯等用于作書畫詩文和學習的物品。難點：愿意傾聽，樂于與他人分享。情感、態(tài)度和價值觀：愿意傾聽，樂于與他人分享。 初步辨別制造文具的材料。粗略分為（葉菜，水果和蔬菜，根莖）兒童小組討論確定記錄方法，完成常見蔬菜分類統(tǒng)計表。三、蔬菜分類。有的在莖下吃）分析和反思：看整個蔬菜的圖片，孩子們興奮的爆發(fā)：原來的番茄是長在樹上的土豆在原來長在土壤里，土豆也打開白色花呢原來的蓮花根是蓮花啊與孩子們數組陣列感嘆，他們的好奇心充滿激動，學習興趣也得到了充分調動，達到了良好的教學效果。有些在水中生長。 教師生產整個部分的禮貌蔬菜，幫助孩子理解不同的蔬菜有不同的生長方式?！窘虒W過程】一、首先，蔬菜從哪里來？ 老師問的問題，我們在哪里吃蔬菜？ 孩子們討論：（從超市買來，從蔬菜市場買來，從遙遠的土地，從地面到植物出來）分析和反思：從這個孩子的表現來看，孩子對于蔬菜從哪里來的問題，而是憑借自己的生活經驗一些模糊的理解，甚至說從地面長出來只有從成年人有少數人看到蔬菜的生長，這為下一步增加發(fā)展的難度，也提高了兒童的探索興趣。3，培養(yǎng)兒童的合作能力和記錄能力。第七課 蔬菜長在哪里【教學目標】 1，知道不同蔬菜有不同的成長方式。學生采取自評、互評、小組評的評價方式。學生自由選擇完成作業(yè)，教師巡視，對于創(chuàng)作及制作能力不太強的同學，采取同學及老師共同激發(fā)，共同幫助的方法進行輔導。師：這節(jié)課我們既觀察了水果，又品嘗了水果，現在老師要求大家來完成今天的作業(yè)——美味的水果。生3：老師，我的嘴巴張好大，一口就咬了一大截香蕉下來。②全班交流反饋。不過在品嘗的時候要注意以下幾點：①體會品嘗水果時眼睛、眉毛等表情狀態(tài)，可以同桌間相互觀察，也可以用上小鏡子；②觀察嘴巴吃水果的動態(tài)。師：剛才我們觀察了水果的里里外外，同學們表現得都不錯。②指導學生觀察分析果實、果米子的狀態(tài)?！c撥學生觀察物體的途徑）觀察和比較水果的內部。生2：這是西瓜，它是綠色的，是圓圓的。師出示各種各樣的水果及圖片，引導學生觀察。）二、新授。（激發(fā)學生的學習興趣，引導學生思維活動?！窘虒W難點】引導學生表達自己真實獨特的感受，在感知或回憶的基礎上啟發(fā)學生的發(fā)散思維.【教學準備】各種水果（水果圖片）【教學過程】一、猜謎導入。能大膽地表達自己的獨特感受引導學生在積極的情感體驗中提高想象力、創(chuàng)造力，體驗生活美。對于學生的設計創(chuàng)意給予充分的肯定和鼓勵，帶著收獲和對科學的向往，走出課堂。評價學生在猜一猜、分圖片、科學游戲、設計創(chuàng)新的過程中，獲得了成功的喜悅。 ：總結和鼓勵學生課后繼續(xù)學習。將世界幻化為巨大的課堂。教師親自實踐。學生動手試著做一個蔬菜水果的創(chuàng)意展示（用時大約7分鐘。③同學們，這節(jié)課我們認識了許多蔬菜和水果，蔬菜和水果它們不僅含有豐富的營養(yǎng)供人們食用，你們知道嗎——如果發(fā)揮我們的想象力和創(chuàng)造力，他們還會美化我們的生活，給我們的生活帶來驚喜和美的享受。這是因為科學游戲能幫助兒童加深理解、強化記憶，消化知識，提高探究周圍世界的能力，形成勇于創(chuàng)新的精神。一旦開始游戲，就要盡量注意不去干擾學生的活動，盡可能使學生的游戲保持連續(xù)性。）設計理念：科學游戲帶有“玩”的色彩，又與所要學習的科學內容有關系，游戲是活動方式而不是目的。學生通過自己感官對所示圖片特點進行歸納整理描述。制定簡單的游戲規(guī)則：(不能說出它們的名稱，充分利用我們的感官。②游戲：“我說你猜”。達到自我在集體中被肯定，又學會傾聽學習氛圍。（用時大約7分鐘。）①教師為每組學生準備了78種蔬菜和水果的實物，學生再次小組合作學習。（2）通過我們的感官認識蔬菜和水果。（用時大約5分鐘。適時指導。）2．學習新知： （1）教師指導學生初步按標準分類：教師為學生準備（2030）張蔬菜和水果的圖片，這么多蔬菜和水果，你能試著把他們進行一下分類嗎？讓學生45人一組，對蔬菜和水果的圖片進行分類。這一節(jié)課就利用我們的感官認識蔬菜和水果。這些是我們日常吃的食物，你來給它們起一個共同的名字蔬菜和水果。）銜接問題？（2）教師出示圖片：指導學生認識常見的蔬菜和水果。設計理念：老師以用感官猜一猜的方式讓學生猜測，除了追求導入的激趣，更是為調動學生用各種感官認識生活中常見的食物。（用時大約5分鐘?！窘虒W難點】學生通過自己感官對所示蔬菜和水果特點進行歸納整理描述介紹一種蔬菜和水果。過程與方法：有效開展科學游戲教學，培養(yǎng)學生運用多種感官認識蔬菜和水果，3．情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生學習科學、探究科學奧秘的興趣。運用知識描述自己的計劃運用所學的知識遷移大更多的場景中，進一步鞏固對放大鏡作用的認識。意識到借助工具可以更好的認識事物。每個學生在記錄單上畫圖。每個學生獨立完成。 15分鐘解釋建立概念觀察較小的物體出示：生活中常見的較小的物體我們把看到的物體畫下來。 15分鐘探究探究活動放大鏡的使用方法提出問題：為什么要用放大鏡觀察物體？ 怎樣使用放大鏡？播放視頻：放大鏡的使用方法及注意事項練習使用放大鏡教師示范，指導學生模仿教師的方法，學習放大鏡的使用方法，并嘗試用放大鏡觀察一種物體。 5分鐘探究探究活動放大鏡的使用方法提出問題：為什么要用放大鏡觀察物體？ 怎樣使用放大鏡？播放視頻：放大鏡的使用方法及注意事項練習使用放大鏡教師示范，指導學生模仿教師的方法，學習放大鏡的使用方法，并嘗試用放大鏡觀察一種物體。提出問題：彬彬拿著放大鏡做什么呢？