【正文】 環(huán)節(jié)的安全管理。突出特殊時期的安全管理。在細化管理方面，突出“兩個重點”，推行“5W、1H工作法”，提高干部“五種能力”。（4）創(chuàng)建“五型團隊”。（3）堅持“兩個創(chuàng)新”。嚴格《安全質(zhì)量標準化實施細則》的執(zhí)行、考核。加大科技投入，逐步改善企業(yè)安全生產(chǎn)環(huán)境，提升現(xiàn)代化裝備水平。以班組建設(shè)為突破口，強化基層隊伍建設(shè)，打造一支高素質(zhì)的員工隊伍。（1）加強“雙基”建設(shè)。第四道防線，瓦斯監(jiān)測監(jiān)控系統(tǒng)管理和使用。第二道防線，便攜式瓦斯報警儀的管理和使用。（4）加強“四道防線”建設(shè)。（3）完善“三條線”建設(shè)。班前會要做到：隱患排查情況必講；安全質(zhì)量標準化必講；交接班情況必講；安全預(yù)想必講；安全技術(shù)措施必講。嚴格落實《隱患排查治理實施細則》的執(zhí)行和考核。嚴格落實《班前思想隱患排查制度》。只有員工操作實現(xiàn)“零漏洞”、管理過程實現(xiàn)“零漏洞”、作業(yè)環(huán)境實現(xiàn)“零隱患”，才能確保安全生產(chǎn)“零事故”。細節(jié)確保“零事故”。細節(jié)實現(xiàn)“零隱患”。細節(jié)決定安全管理的成敗，決定企業(yè)安危。細節(jié)就是讓員工進行規(guī)范操作，做好做實每一個細節(jié)，才能保證操作過程“零違章”。細節(jié)決定“零違章”。在靜態(tài)預(yù)控方面，提高“四個認識”，落實“三項制度”，完善“三條線”建設(shè)，加強“四道防線”管理。安全投入到位。各種保護到位。設(shè)備檢修、維護、保養(yǎng)到位?，F(xiàn)場管理到位。安質(zhì)部對“三違”人員，隱患整改不及時、不徹底的部門領(lǐng)導(dǎo)，安全質(zhì)量標準化不達標的部門領(lǐng)導(dǎo)按照有關(guān)規(guī)定進行責(zé)任追究，在每月的安全質(zhì)量標準化例會上通報。班組長、技術(shù)人員要做到深入現(xiàn)場，關(guān)口前移、重心下移，現(xiàn)場指導(dǎo)、處理解決安全生產(chǎn)問題。堅持反“三違”不斷線。堅持安全監(jiān)督檢查驗收不斷線。在動態(tài)穩(wěn)定方面，堅持“五個不斷線”，做到“四個到位”。（4）嚴格“兩個考核”。（3）抓好“一個建設(shè)”。（2）落實“一個細則”。三是規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)干部組織協(xié)調(diào)行為。二是規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)干部指揮行為。規(guī)范三項行為：一是規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)干部的決策行為。（1）轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)，規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)行為。堅持組織外出參觀和聘請專家進行專業(yè)培訓(xùn)，開闊管理人員視野，轉(zhuǎn)變管理人員觀念，學(xué)習(xí)先進的管理經(jīng)驗和專業(yè)知識，搭建管理人員交流提高通道。由工會牽頭，各分會配合，組織每個員工每年捐獻一本書，創(chuàng)建“圖書角”，開展“讀好一本書，寫好一篇體會”活動，搭建知識傳播、共享通道。每年有計劃地組織班組長以上安全生產(chǎn)管理人員、特殊工種到市培訓(xùn)中心復(fù)訓(xùn)，其他特殊崗位參加行業(yè)專業(yè)培訓(xùn)，班組長參加集團公司的資格培訓(xùn)等，保證持證上崗率達100%，搭建“充電”通道。每年結(jié)合集團公司和本公司《實施素質(zhì)攀升工程，爭當(dāng)首席員工》活動，開展技術(shù)比武、崗位練兵活動，從比賽中選拔人才，充實各個關(guān)鍵崗位，并進行獎勵、享受津貼，搭建人才激勵通道。尋求企校合作途徑，從2009年開始，與大學(xué)、外部培訓(xùn)機構(gòu)聯(lián)合，培養(yǎng)班組長以上干部和生產(chǎn)骨干，將學(xué)習(xí)和實踐融為一體，實現(xiàn)干中學(xué)、學(xué)中干，搭建人才素質(zhì)提升通道。長期堅持“兩日一題，一日一問，半年一考”和“周五活動”、事故案例教育、全員培訓(xùn)等培訓(xùn)形式，進行長期性的培訓(xùn)，搭建員工學(xué)習(xí)保障通道。在提高員工素質(zhì)上，樹立“成功的企業(yè)首先是座學(xué)校，優(yōu)秀的員工永遠都是學(xué)生”的理念，全方位、多角度搭建六條“綠色通道”。在培訓(xùn)塑人方面，努力搭建六條“綠色通道”。進行“十一種人”的排查：十一種人是：圖省事怕麻煩的懶惰人；盲目蠻干的粗魯人；遭遇不幸的痛苦人；探親歸來的疲勞人；上班之前的飲酒人；家庭不和的煩惱人；不安心上班的放蕩人；業(yè)務(wù)不熟的糊涂人；紅白大事的費心人；新婚前后的幸福人；受到批評的情緒人?！捌弑卣劇保簡T工思想波動必談；受到批評必談；人際關(guān)系緊張必談；工作變動必談；新工人入班必談；完不成任務(wù)必談；發(fā)生“三違”必談。支部書記是“六必訪”的第一責(zé)任人。家庭情況清楚；脾氣性格和特長愛好清楚；工作表現(xiàn)優(yōu)、缺點清楚；業(yè)余生活和社會交往清楚；不同時期的思想變化清楚。（5）做到“五清楚”、 “六必訪”、 “七必談”、進行“十一種人”的排查?！捌邆€一”活動：讓員工每人揭露一條隱患問題；提一條安全生產(chǎn)合理化建議；談一點接受事故案例教育后的感受；講一個安全小故事；員工間每日安全一提醒；副科級以上領(lǐng)導(dǎo)每人寫一篇安全論文；公司領(lǐng)導(dǎo)講一次安全課?！斑^五關(guān)”教育活動：對“三違”人員要進行“過五關(guān)”教育。為員工過生日活動：各部門要記住每個員工的生日，當(dāng)天為其祝?；蛸浰托〖o念品，讓員工感到大家的關(guān)懷和溫暖，更珍惜生命的價值和意義。（4）開展“五項活動”。安全帳戶公布上墻：每月將員工安全帳戶余額和考核情況公布上墻，讓每個員工清楚自己的帳戶資金和安全獎罰考核情況，從而激勵每個員工自主保安的積極性。團隊安全理念上墻：每個班組各自提煉切合班組實際的安全理念，并張貼上墻。（3）統(tǒng)一“四個上墻”。一本即“民情日記本”，一檔即“民情檔案”。面對全家福照片，對親人做出自己鄭重的承諾。（1）堅持班前宣誓。管理層與基層員工都能自覺、主動、規(guī)范的指導(dǎo)自己的安全行為，這也是安全文化建設(shè)的目的所在。管理層已經(jīng)在自覺的抓安全生產(chǎn)，而基層員工的安全意識仍然不強，主觀能動性不足，這一階段主要靠管理層管理和約束。因此，這一階段強化制度落實尤為重要。安全文化建設(shè)從根本上講，就是各種安全制度、措施落實能力的建設(shè)。七、推進步驟安全文化建設(shè)主要分三個階段。重點加強對行為內(nèi)容和行為方式的監(jiān)督檢查，絕不放過“針鼻”似的問題，絕不留下“發(fā)絲”似的隱患。黨政工團齊抓共管，專兼并舉群防群治。（3）群防嚴密。杜絕“三慣”，遠離“三違”。人人要安全，執(zhí)行要主動，工作要到位。（2）執(zhí)行到位。在安全責(zé)任分解上，嚴管干部，善待員工。安全無小事，細節(jié)定成敗，管理是關(guān)鍵。通過以下三個體系的建立來達到管理精細：（1）細化管理。沒有責(zé)任心，再安全的崗位也會出現(xiàn)險情。責(zé)任是一種客觀需要，也是一種主觀追求；是自律，也是他律。管理是一種責(zé)任，責(zé)任是份內(nèi)應(yīng)做的事，是沒有做好份內(nèi)應(yīng)做的事而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的過失。要素三：精細管理。任何超限度的外力、環(huán)境缺失都會對系統(tǒng)的平衡狀態(tài)產(chǎn)生作用。強基固本趨衡，科技興安致遠。在事物發(fā)生有可能的變化之前，超前防控，使物始終處于零缺陷的狀態(tài)，確保物態(tài)的長期穩(wěn)定。物的靜止狀態(tài)是相對的，物的狀態(tài)變化是必然的，物的狀態(tài)微小變化難以覺察，對靜態(tài)的物要有充分的認識和預(yù)知。（2）靜態(tài)預(yù)控。物的狀態(tài)變化是有規(guī)律的，事故隱患往往萌發(fā)于物的狀態(tài)變化之中。物的狀態(tài)是客觀存在的，人的行為是主觀能動的。通過以下三個體系的建立，來保證環(huán)境和諧：（1）動態(tài)穩(wěn)定。機、物的運行失常與缺陷會引起人的不愉快刺激、煩躁的知覺、急躁的不良情緒，影響人的識別和操作，導(dǎo)致不安全行為的出現(xiàn)。環(huán)境也就是機、物的表現(xiàn)形態(tài)。要素二：和諧環(huán)境。在社會實踐中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣，做到學(xué)習(xí)興趣化、工作學(xué)習(xí)化、生活快樂化。自律改變習(xí)慣，自覺貴在養(yǎng)成。注重理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練，力求培訓(xùn)的科學(xué)性、時效性，使員工更新理念、拓展知識、提升能力，培育知識型、創(chuàng)造型員工，塑造要安全、會安全、能安全的本質(zhì)型安全人。培訓(xùn)提高素質(zhì)，實踐練就本領(lǐng)。堅持教育先導(dǎo)，采取以情感人、以情服人、親情育人的感情融化方法，組建立體式