幼兒園管理資料-文庫吧資料
2025-04-23 13:33本頁面
【正文】 教”、“為什么這么教”）。期末：抓學(xué)期結(jié)束工作。聯(lián)系“故事”，看“考核指標(biāo)”討論：在對(duì)于“制度”理解的基礎(chǔ)上，我們對(duì)于現(xiàn)在正在討論修定的“教師考核評(píng)估指標(biāo)”的意義是怎么看的？歸納意見，小結(jié)觀點(diǎn)如何有效管理？園長(zhǎng)角色：領(lǐng)導(dǎo) 建立目的理念、目標(biāo)、思路與策略 教育—營造組織文化，超越個(gè)人利益 改變—提高成員的人生需要層次水平管理管人管事、建制用人、完成目標(biāo)業(yè)務(wù)學(xué)科專家、全面指導(dǎo)、理論指導(dǎo) ? 領(lǐng)導(dǎo)就是做正確的事；? 管理就是把事做正確；? 領(lǐng)導(dǎo)就是用明天的夢(mèng)想激勵(lì)今天；? 管理就是用今天的變化走向明天。你會(huì)怎么做，來保證公平？發(fā)表意見，設(shè)想結(jié)局聽故事，園長(zhǎng)創(chuàng)意管理實(shí)踐目標(biāo)：自上而下、自下而上地共同修定“教師的考核評(píng)估指標(biāo)” 流程： 提出問題，引發(fā)討論 有七個(gè)人組成了一個(gè)小團(tuán)體共同生活，其中每個(gè)人都是平凡而平等的，沒有什么兇險(xiǎn)禍害之心，但不免自私自利。? 規(guī)章制度具有制約規(guī)范作用。二、幼兒園的規(guī)章制度什么是規(guī)章制度？? 規(guī)章制度是幼兒園的“法”，這是為實(shí)現(xiàn)幼兒園目標(biāo)，對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作和對(duì)各類人員的要求加以系統(tǒng)化、條理化，規(guī)定出必須遵守的行為準(zhǔn)則和工作規(guī)程。? 組織設(shè)置的原則任務(wù)目標(biāo)原則分工協(xié)作責(zé)任權(quán)利一致統(tǒng)一指揮，分層管理? 組織結(jié)構(gòu)扁平化：減少管理層次，下移管理重心幼兒園管理的三個(gè)層次： 指揮決策層： 執(zhí)行管理層：教研主任、保教主任 具體工作層? 職能部門：開放化、服務(wù)化指揮決策層——決策人員專門管戰(zhàn)略計(jì)劃，即公司要達(dá)到的成果，具體任務(wù)和必須明確的事項(xiàng)：——長(zhǎng)期目標(biāo)和政策；——組織向何方向發(fā)展？為什么？——什么樣的預(yù)算需要批準(zhǔn)？需要些什么資源？——由什么人控制什么事？什么人應(yīng)該對(duì)什么事負(fù)責(zé)？——所期望的成果是什么？何時(shí)、何地該獲得這些成果？指揮決策層指揮人員專門管策略計(jì)劃，負(fù)責(zé)全面指揮，包括：——如何實(shí)現(xiàn)已經(jīng)確定的目標(biāo)；——需要些什么樣的一般的資源和設(shè)備——什么時(shí)候?qū)嵭薪?jīng)過批準(zhǔn)的方案；——應(yīng)該在什么地方對(duì)一些重要活動(dòng)加以協(xié)調(diào) ——什么人對(duì)哪些業(yè)務(wù)進(jìn)行監(jiān)督。要“因事?lián)袢恕?，避免“因人設(shè)事”，因職設(shè)崗，先組織后人事。? 各層次工作單位的劃分——依職能劃分。（二）組織結(jié)構(gòu) 組織層次和管理幅度（管轄人數(shù)）? 管理幅度（管轄人數(shù)）——上層組織級(jí)別中46人，基層則815人或更多。規(guī)劃的三個(gè)關(guān)鍵問題： 代表民意 園長(zhǎng)決策 群策群力園長(zhǎng)的綜合素質(zhì)? 一雙看到未來的眼睛；? 一雙提供變化并能控制變化的手；? 一張表達(dá)團(tuán)體意愿價(jià)值觀的嘴巴；? 一對(duì)能聽到不同聲音的耳朵；? 全身充滿感人的人格力量；? 制度保障、創(chuàng)造性地行動(dòng)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。必須將規(guī)劃的定位、實(shí)施、評(píng)估反饋與調(diào)整等作為一個(gè)整體來進(jìn)行細(xì)致的考慮。思考三個(gè)問題：? 要辦成一所怎樣的幼兒園？ ——辦園的目標(biāo)定位? 要培養(yǎng)怎樣的孩子？ ——發(fā)展的內(nèi)涵
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