談教學(xué)電子文本的制作-文庫吧資料
2025-04-23 12:10本頁面
【正文】 如被感知的物體一定要達(dá)到一定的強(qiáng)度才能被感知，而且對象和背影的對比、文本的設(shè)計(jì)、編排要加大對象和背影的差異，也要把事物表層特征和結(jié)構(gòu)特征的差異進(jìn)行對比，必要時(shí)加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫，因?yàn)榛顒?dòng)的較之靜止的更能引起學(xué)生注意。據(jù)此規(guī)律我們在制作電子文本時(shí)，應(yīng)將重點(diǎn)及主要內(nèi)容安排在左上部分，而將一些豐富畫面的次要內(nèi)容安排在右下部分。三、制作電子文本應(yīng)注意的三條原則（一）運(yùn)用“注意規(guī)律”的原則在制作電子文本時(shí)我們首先應(yīng)考慮到學(xué)生的注意規(guī)律，即人們對進(jìn)入眼簾的畫面引起其注意力的分布情況，如下面四幅優(yōu)勢注意分布圖所示。三是教師有更豐富的素材加入文本，讓課堂氣氛更加活躍。原因有三：一是教師沒有太多的板書之勞，可以有更寬裕的時(shí)間進(jìn)行講解。（三）、文本與教師講解的關(guān)系。在具體的教學(xué)中，綱目性、介紹性的內(nèi)容用文本表現(xiàn)，具體的分析講解仍然離不開板書。 文本是教師板書的一種表現(xiàn)形式，利用文本可以使板書更規(guī)范，更易于表現(xiàn)教材的內(nèi)容，同時(shí)也節(jié)省了教師書寫板書的時(shí)間。概括教材、銓釋教材，是文本的本質(zhì)特征。因此，文本比教材更集中、更易于表現(xiàn)教材的內(nèi)容，更易于學(xué)生學(xué)習(xí)，更帶有藝術(shù)性。文本是在教材的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，無論是概括性的內(nèi)容還是補(bǔ)充性的內(nèi)容都不能打亂教材的知識(shí)體系和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，給學(xué)生一個(gè)完整的框架。二、制作電子文本時(shí)處理好幾個(gè)關(guān)系在制作電子
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