【正文】 果。三、通過一段資料和漫畫，向全班學生解釋肥皂去污的原理。內(nèi)容安排有：一、提出怎樣去污的問題，引起學生對如何去污的關注。附板書： 變 色 花 白醋 紅色 （酸性物質(zhì)） 紫甘藍汁 鹽水 紫甘藍色（中性物質(zhì)） 洗衣粉水 綠色 （堿性物質(zhì)） 物質(zhì)的酸堿性是可以改變的教學反思：四、課后拓展 用自制的指示劑來檢測我們身邊的物體，如：番茄醬、糖果、調(diào)味劑、洗發(fā)水、化妝品等等。我們可以利用它們這些性質(zhì)來為我們的生活服務。1實驗驗證使 “紅花綠葉”變成“綠花紅葉”。1出示實驗三：物質(zhì)酸堿性的改變1學生按照要求完成實驗，并進行討論、記錄。（板書）完成實驗記錄表1。（紙花不會變色）同學們的紙花為什么不會變色呢？老師在花上做了什么手腳沒有？為了徹底了解清楚花為什么會變色，請同學們做下面的實驗?？戳死蠋煹哪g，你們想到了些什么？（花為什么會變色？）這正是我們今天要研究的課題——變色花（板書）二、活動研究老師剛才是用什么使花變顏色的？（噴灑的水）你們想親自做這樣的水嗎？出示實驗一：做紫甘藍汁播放錄像，明確要求。三、課前準備：會變色的白色紙花(花朵用酸浸過，葉子用堿浸過；浸泡的時間不要提前太久，以免酸堿中和，使實驗失?。?、不會變色的白色紙花、已經(jīng)變成的“紅花綠葉”（涂弱酸弱堿）、噴壺、紫甘藍、紫甘藍汁、保鮮袋、燒杯、滴管、白醋、蘋果汁、鹽水、洗衣粉水、溫水、酸性物質(zhì)（醋精）、堿性物質(zhì)（氫氧化鈉）、毛筆、錄象、抹布。意識到物質(zhì)的酸堿性可以改變。愿意探究變色花的秘密，意識到事物變化是有規(guī)律的。初步學會自制紫甘藍指示劑?？諝庵械亩趸既茉谒铮材苁硅F生銹。四、課外延伸你注意到河邊的那些自來水管嗎？它們常常是上邊不銹，下邊不銹，只是靠近水面的那一段才生銹，這是什么原因呢？學生猜測：原來，只有當空氣中的氧氣一旦溶解在水里，才會使鐵生銹。那如何證明這些可能性是否成立？學生推論：如果第一個假設正確，則在干燥條件下，鐵在空氣中就能生銹；如果第二個假設正確，則鐵在水中并和空氣隔絕就能生銹；如果第三個說法正確，則必須在既有空氣又有水分的條件下鐵才能生銹。由此可見鐵生銹與哪些因素有關呢？我們每一小組來設計驗證自己的假設吧？小組設計實驗。匯報闡述，通過觀察比較得出鐵片和鐵銹的不同點，得出鐵生銹產(chǎn)生了新的物質(zhì)是屬于化學變化。（1）顏色上觀察；（2）光澤上觀察；（3）利用放大鏡觀察它們的空隙；（4）用手摸摸；（5）用錘子擊打；（6）用電路檢測器進行導電性能檢測等。三、教學準備：提供給學生一塊生銹的鐵片，一塊不生銹的鐵片、電路檢測器等其他生銹的物品。二、教學重點：能區(qū)別鐵和鐵銹的區(qū)別，能分析鐵生銹的原因。通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。教學反思：鐵釘生銹了一、教學目標通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。用吸管朝澄清的石灰水中吹氣。學生觀察并匯報交流。小組討論，匯報：蠟燭燃燒消耗了蠟燭（蠟油），所以越來越短。按小組進行觀察，邊看邊畫，師給于指導。聰明的人是不會被表象蒙蔽雙眼的，總能認識真實的一面。師示范實驗：把生雞蛋放入醋中，組織學生預測出現(xiàn)情況，展示，并總結：生雞蛋變軟，且出現(xiàn)氣泡，所以屬于產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。引導看31頁的圖，小組討論這分別是屬于那一種變化？我們生活中有很多變化，分別屬于那一種呢？我們來研究研究。燒白瓷碗底、用燒杯罩住。我們看到蠟燭越燒越短，這是為什么呢？師追問：看來這也是一個變化，那么蠟燭變成什么了呢？我們來研究。引導學生觀察，蠟燭根據(jù)你的經(jīng)驗，蠟燭會有哪些現(xiàn)象發(fā)生？組織交流，并適時追問：蠟燭為什么會有蠟油流下來？蠟油從何而來？為什么又會結成塊？對于有價值的回答及時表揚，并總結、板書：這叫受熱熔化、遇冷凝固。三、試驗中觀察，并分析得出所屬變化。教時1課時課時第一課時教學準備教師準備：蠟燭、白瓷碗、燒杯、醋、雞蛋、學生準備：易拉罐、干凈的吸管教 學 活 動 設 計教學體流程教師活動學生活動二次備課一、認識事物的兩大變化。教學重點難點重點：通過蠟燭溶化和燃燒的實驗，認識物質(zhì)的兩類變化。能收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當?shù)恼Z言表達。三、學生動手實驗，在實驗中觀察現(xiàn)象，分析得出屬于那一種類型的變化。教學反思：教學內(nèi)容第三單元 物質(zhì)在變化 1. 蠟燭的變化教學內(nèi)容分析本課選取學生熟悉的蠟燭作為研究對象，借助蠟燭受熱溶化、受冷凝固、燃燒發(fā)光等一系列現(xiàn)象，揭示變化的兩種基本形態(tài)。學生進行實驗，小結：越細小的沙石越容易被搬運。小組交流如何來驗證日曬雨淋的力量。生小組進行討論，并形成共識：石林是因為風、流水、碳酸鹽石材分解形成，風蝕石是強風對巖石的摩擦作用形成的?；且郧吧锪粝聛淼暮圹E，是我們認識過去的重要依據(jù)。生小組討論交流。1引導：其實我們?nèi)祟愐苍诖偈勾笞匀话l(fā)生變遷，你知道人類有哪些行為使得大自然在變遷嗎？1組織匯報后教師補充“三峽大壩帶來的影響”、“砍伐森林帶來的影響”等。匯報實驗收獲。大自然真有這么巨大的力量嗎？我們借助實驗來驗證。出示喜馬拉雅山的圖片，引導學生觀賞。四、探究自然界的風化和侵蝕作用。二、初步探究是什么力量使地球表面變遷。難點：了解家鄉(xiāng)地表的改變情況。知道人類的有些行為也會使地表產(chǎn)生變化。之奧什么叫風化。預期教學效果知道地球的表面是不斷變化的。三、教材以由小到大排列的巖石圖片引導學生認識風化作用。教學反思：教學內(nèi)容第二單元 我們的地球 地表的變遷教學內(nèi)容分析本課主要教學內(nèi)容有：一、從喜馬拉雅山的圖片資料讓學生推測喜馬拉雅山很久以前的情況。1生可以補充介紹有關張衡的資料。師補充介紹。學生補充對于唐山大地震的了解，或是其它大地震?；鹕矫盁?、地熱、雞犬不寧、火山灰落下等。師進行巡視指導。火山爆發(fā)的原因和火山的結構。生說自己對于火山和地震的認識。師做小結：在室內(nèi)應該躲在空間狹小的地方，在室外應該跑到空曠的地帶，遠離高大的建筑物。師介紹張衡和地動儀。地震是如何產(chǎn)生的呢？1師做演示實驗。引導觀看錄像。火山爆發(fā)時是什么樣子的呢？我們來做一個實驗，指導學生做火山爆發(fā)模擬實驗。播放錄像—火山爆發(fā)。四、談談安全教育。難點：做火山噴發(fā)的模擬實驗。知道我國是世界上最早研究地震的國家之一，了解張衡及他的貢獻。會做模擬火山噴發(fā)和地震的實驗。二、研究地震。教學反思：教學內(nèi)容第二單元 我們的地球 火山和地震教學內(nèi)容分析火山和地震是顯著的地質(zhì)變化，是小學生感興趣的學習內(nèi)容，本課從實例出發(fā)，引導學生建立模型研究，知道火山和地震的成因，了解人們對火山和地震的監(jiān)測和保護自己的方法。學生提出疑問，師生給予解答。了解地球內(nèi)部的成分。匯報。學生介紹想到的方法。師引導，那么我們有什么方法來認識地球的內(nèi)部情況呢？引導學生觀圖，思考：地震、火山爆發(fā)、地熱等現(xiàn)象對于我們認識地球內(nèi)部有什么幫助？師介紹人類所認識的地球內(nèi)部情況。教時1課時課時第一課時教學準備教師準備：學生準備： 教 學 活 動 設 計教學體流程教師活動學生活動二次備課一、導入二、討論地球內(nèi)部構造三、制作地球內(nèi)部構造模型出示暗盒，你們不打開能否知道里面是什么？每小組分發(fā)材料。教學重點難點重點：了解地球內(nèi)部的構造。知道地球的內(nèi)部結構。三、指導學生模仿雞蛋的結構，制作一個地球的內(nèi)部結構模型。內(nèi)容有：一、進行猜測黑盒子里舞臺的活動。發(fā)表自己的看法。然后展示作品。介紹制作中的地貌特征有哪些。學生介紹自己所了解的有關這些地貌的資料。學生觀察。我們地球表面的情況十分復雜，前人制作一份地圖非常的不容易。要求用大塊玻璃把制作的地形畫下來，并試著畫到紙上，用各種顏色表示不同的地貌：綠色是平原，黃色是高原，藍色是河流或海洋等等。要求：明確分工，注意安全。師介紹其特點。地球上除了這些美麗的風景還有什么樣子的地方？引導學生進一步觀察書中插圖。難點：制作地表模型。能用平面圖描繪地表特征。認識一些典型的地貌。三、說明描繪地貌的手段在不斷發(fā)展。內(nèi)容有：一、認識多種形態(tài)的地貌。根據(jù)資料測量繞地球行走一圈所需的時間。生閱讀相關材料，并介紹自己所查找到的資料，全班交流。普通百姓通過出航與歸航的船只認識到地球的形狀。學生質(zhì)疑。說說自己的想法：古人愚昧?？偨Y：麥哲倫經(jīng)歷了重重困難，犧牲了生命終于證明了地球是球形的認識，這種勇于獻身的精神是值得學習的。普通百姓對于地球又有著怎樣的認識？師做演示實驗?！疤靾A地方說”和“擎天柱補充說”。教時1課時課時第一課時教學準備教師準備：課件、地球儀學生準備：玩具小船教 學 活 動 設 計教學體流程教師活動學生活動二次備課一、導入二、了解人類認識地球形狀的過程三、認識地球的大小出示課件：地球談話：這是我們?nèi)祟愘囈陨娴牡厍蚣覉@，我們?nèi)祟愖詮脑谶@個星球上誕生起就在不斷的探尋它的真面目，有一首詩寫到：不識廬山真面目，只緣身在此山中。教學重點難點重點：知道人類認識地球形狀的曲折過程。預期教學效果知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。二、了解地球的大小情況。教學內(nèi)容第二單元 我們的地球 1. 地球的形狀教學內(nèi)容分析本課以歷史發(fā)展的軌跡為線索，展示了人類對地球形狀的認識過程，說明地球的形狀。學生自學資料，并向全班同學介紹自己查找到的有關細胞的資料。學生進行實驗操作并進行記錄。學生