勻變速直線運動的實驗探究教學(xué)設(shè)計說明-文庫吧資料
2025-04-22 23:55本頁面
【正文】 教師利用課件和實物投影儀演示、介紹（同時讓學(xué)生觀察實物）電火花打點計時器使用方法和使用時應(yīng)該注意的事項。說明：讓學(xué)生在困惑中尋找出路，有利于培養(yǎng)學(xué)生克服困難的精神。讓學(xué)生討論后明確：紙帶運動情況和手是一樣的，通過分析點的情況，就可以了解拖動紙帶的手的運動情況。教師：那么如何來提供一個足夠小的，持續(xù)的時間間隔 呢？ 教師啟發(fā)學(xué)生利用課本41頁迷你實驗室，模擬打點計時器。學(xué)生分組討論后得出的結(jié)論可能是：由 可知，如果 很小在這段時間 內(nèi)的平均速度就很接近某一時刻的瞬時速度，而且 越小，對運動的描述就越精確。以下著重討論方法①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用極限的方法進(jìn)行研究。③根據(jù)教材38頁習(xí)題8的結(jié)論可知，只要比較運動物體在各個連續(xù)的相等的時間T內(nèi)的位移差是否相等即可。初速度 和末速度 的測量方法：我們可采用瞬時速度約等于在很短的時間（位移）內(nèi)的平均速度的方法，利用 求出初速度 和末速度 ，因此就需要我們測量出物體在運動過程中較短時間內(nèi)的位移和通過這段位移所用的時間；② 由= 可知，我們?nèi)绻屵\動的物體的初速度為0，則 ，即 ）要看這個物體在運動過程中的加速度是否恒定不變（也就是在相同的時間內(nèi)看速度的改變量是否相等）。（二）．提出問題并進(jìn)行初步分析教師：我們要如何判斷一個作變速直線運動（加速或減速）的物體是否在作勻變速直線運動？預(yù)測學(xué)生在回答時可能有正確的、也有錯誤的答案，教師不能簡單地加以肯定或否定，而要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與思考，鼓勵學(xué)生勇于提出不同看法和意見，讓學(xué)生在否定之否定中迸發(fā)出思維的火花，提高思維能力。 物體在上坡（下坡）時結(jié)論：上述物體是在作變速直線運動，但是還無法確定它們是否作勻變速直線運動。 小孩子在滑滑梯時④ ③ 物體在下落時 ②在學(xué)生舉例的過程中引導(dǎo)學(xué)生對所舉的例子進(jìn)行討論：究竟是不是勻變速直線運動？預(yù)測六．教學(xué)設(shè)計（一）．引入新課：教師：在前面大家學(xué)習(xí)了直線運動，直線運動的形式多種多樣，有勻速、變速、勻變速等。五．教學(xué)資源學(xué)生實驗器材：電火花打點計時器、紙帶、軌道及其配套小車、重錘、鐵架臺、交流電源、鉤碼若干、刻度尺、細(xì)繩。教師的策略是宏觀調(diào)控整體教學(xué)進(jìn)度，微觀放活學(xué)生局部學(xué)習(xí)進(jìn)程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有組織、有步驟地進(jìn)行。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，通過對認(rèn)知活動進(jìn)行自我監(jiān)控，并及時作出相應(yīng)的調(diào)整。第一學(xué)時主要的任務(wù)是：利用打點計時器研究勻變速直線運動；第二學(xué)時主要的任務(wù)是：結(jié)合誤差產(chǎn)生的原因及如何減少誤差來詳細(xì)介紹打點計時器的原理和結(jié)構(gòu)、利用頻閃照相研究勻變速直線運動
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