體育教師的困惑-文庫吧資料
2025-04-22 22:52本頁面
【正文】 ，使評價(jià) 體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并在評價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己，評價(jià)他人，從而使他們的學(xué)習(xí)更向自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的方向過渡。 （8）、要正確認(rèn)識和處理師生間的沖突 教師在教學(xué)過程中要把他教的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)的目標(biāo)，要尊重學(xué)生的人格，注意學(xué)生的個(gè)體差異，加強(qiáng)區(qū)別對待，教師要用自己的良好的情緒來感染學(xué)生，決不能刻意挖苦諷刺學(xué)生，訓(xùn)斥學(xué)生，正確認(rèn)識 師生關(guān)系在課程改革中，在體育教學(xué)中的重要性，無論在什么情況下都應(yīng)保持清醒的頭腦。愛因斯坦認(rèn)為：“學(xué)生對老師尊重的唯一源泉在于老師的德和才”。 （6）、一視同仁，區(qū)別對待 學(xué)生沒有高低貴賤之分，在人格上是完全平等的，教師對他們必須一視同仁，在思想上和感情上決不能有親疏遠(yuǎn)近之分，特別是對待體育差異生更應(yīng)如此，在體育教育教學(xué)過程中，必須因材施教，區(qū)別對待，使學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)感到教師倍感親切。而當(dāng)今的課程改革需要的就是民主型的教學(xué)風(fēng)格，民主型的教師對學(xué)生親切、平等、能聽取學(xué)生的意見 ，和學(xué)生交朋友 ， 學(xué)生一般都感到心情舒暢。教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，必須相互尊重，只有懂得尊重學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重，作 為老師必須理解學(xué)生，特別是要加深對體育差生的理解，理解是溝通關(guān)系的橋梁。所以體育教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立以學(xué)生為主體，為育人服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)的思想，以學(xué)生為主體就是要求我們的教育教學(xué)要適 應(yīng)千差萬別的學(xué)生，這是構(gòu)建平等、民主、和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。 （2）、要敬業(yè)愛生 熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學(xué)生是對一個(gè)教師的最基本要求， 也是構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。 幾個(gè)熱點(diǎn)問題 （1）、師生關(guān)系 在體育課程改革中，師生關(guān)系的問題可以說是個(gè)重要問題，教育家夏丐尊說過：“只有親其師，方能信其道”，教師只有親近學(xué)生，學(xué)生才能更加地信任老師，喜歡老師，喜歡體育，更喜歡老師的體育 課。因此，在但是導(dǎo)合作探究，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的同時(shí)不能忽視接受式的學(xué)習(xí)，只有先接受才懂得如何去合作、 探究與創(chuàng)新，要對教學(xué)實(shí)際進(jìn)行變通或再創(chuàng)造，才能使學(xué)生感到自然而不茫然?！芭d趣是最好的老師”，而在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的體育興趣來設(shè)計(jì)教學(xué)也無可厚非，問題是在教學(xué)中過 分地以學(xué)生的興趣為中心，一切圍繞學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)，而且學(xué)生的興趣又容易轉(zhuǎn)移，你如何去滿足不同層次的學(xué)生需求呢？在學(xué)生的興趣培 養(yǎng)上應(yīng)是在學(xué)生所不感興趣的項(xiàng)目上努力培養(yǎng)他們的興趣，在體育課程資源的開發(fā)上培養(yǎng)他們的興趣，體育教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為中 心，而不是以學(xué)生的興趣為中心。學(xué)生雖然是主體，但卻是處于尚未成熟和缺乏理性認(rèn)識的主體，體育知識的學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)的積累都需要一個(gè)過程 ，不可能一下子自己就去 懂得學(xué)習(xí)，學(xué)生從“他主”到“自主”也需要老師的“牽”和“扶” 再到“放”這樣的一個(gè)過程 ，因而在這過程中老師應(yīng)不斷地加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，因此學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)應(yīng)是在老師指導(dǎo)下自主、獨(dú)立、積極參與問題討論，善于提出問題，分析問題并嘗試解決問題的學(xué)習(xí)。而忽視甚至否定了教師在教學(xué)中的主導(dǎo) 地位及主導(dǎo)作用。往往就這樣一個(gè)問題就會(huì)使我們體育老師陷入困境 中，無從下手，困惑就油然而生，所以定性方面的評價(jià)如何操作也是個(gè)很大的問題。特別是在高中體育課程改革中更加強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，所以在體育教學(xué)中一定要進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能與運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授，并能 根據(jù)情況制定相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)，正確理解課標(biāo)那么就不覺得困惑。所謂淡化也就是在運(yùn)動(dòng)技 能、運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授時(shí)，根據(jù)學(xué)生的情況，降低要求而語不過分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)性和完整性，不茍求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，而并非不要運(yùn)動(dòng)技能與運(yùn)動(dòng)技術(shù)，體育教學(xué)如果失去運(yùn)動(dòng)技能與運(yùn)動(dòng)技術(shù)，那就成為無源之本，那還是體育嗎？要記住體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識，技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目的，并專門設(shè)有“運(yùn)動(dòng)技能”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并在這領(lǐng)域中指出了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容框架。而那些一般的，中等的如何引導(dǎo)他們合作探究呢？才使合作探究學(xué)習(xí)做到有序呢？給人家覺得又不會(huì)亂呢？
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