代數(shù)分式方程說課稿-文庫吧資料
2025-04-22 22:42本頁面
【正文】 投影以下方程： （1）；（2）＝說明：這兩個方程的設置是有玄機的，方程2的根代入檢驗后，分母為0，導致學生思維發(fā)生碰撞，產生疑惑。去分母（即方程兩邊都乘以最簡公分母）來實現(xiàn)這種轉變，然后解得到的整式方程。教師引導學生反饋感悟：怎樣將分式方程轉化為整式方程？引導學生體會轉化的數(shù)學思想。設疑導思探究解法（起）15min提出問題：如何解分式方程？方式：先學后教。使學生加深理解，感受新知。判斷其中的分式方程。由此可知：有理方程包含整式方程和分式方程。板書定義，水到渠成。學生：分組思考討論，然后全班交流。提出問題：這是一元一次方程嗎？激發(fā)學生思考。通過實際問題引入，使學生感受到數(shù)學來源于生活，又服務于生活，激發(fā)學生的求知欲。在學生完成填空的過程中，教師關注學生能否把實際問題轉化成數(shù)學問題，能否找到等量關系，基礎較差的學生應加以適當?shù)闹笇??；仡檶W生在初一學過的一元一次方程及其解法，便于學生明確它和將要出現(xiàn)的分式方程的區(qū)別，并且為解分式方程做好鋪墊。本節(jié)課里我主要指導學生采用了自主探索、合作交流、自我反思的學習方法，使學生積極主動參與到教學過程，通過合作交流，激發(fā)學生的學習興趣，使學生的主體地位得到充分的發(fā)揮。重精講多練 ，真正體現(xiàn)以教為主導學為主體的課改新理念，注重打造一個有效學習的高效課堂。二、教學策略教法常言道：教學有法而無定法。依據(jù)新課程標準，結合學生基礎，我確定本節(jié)課的教學重點是：分式方程的解法。過程與方法目標：經歷“實際問題——分式方程——整式方程”的過程，發(fā)展學生分析問題、解決問題的能力，滲透數(shù)學的轉化思想，培養(yǎng)學生的應用意識。分式方程與實際生活緊密聯(lián)系，是刻畫現(xiàn)實世界的有效
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