中小學(xué)基礎(chǔ)教育策劃書-文庫吧資料
2025-04-22 06:10本頁面
【正文】 魯晚報、濟(jì)南時報等地方性媒體，以期增加社會關(guān)注度，擴(kuò)大社會影響力。3 媒體聯(lián)系 A、傳統(tǒng)媒體負(fù)責(zé)人：蔣東陽方向： 由于人力、物力等各方面的限制，及根據(jù)前期的了解，市中區(qū)初中教育水平層次分明，我們初步把調(diào)研范圍確定為市中區(qū)。通過資料查找了解，我們可以大致了解濟(jì)南市小升初擇校情況、跨學(xué)區(qū)上學(xué)情況及政府立場，為調(diào)研地點選取作準(zhǔn)備，為進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)研打下基礎(chǔ)2 調(diào)研地點確定 負(fù)責(zé)人： 并且，尹老師自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)同樣可以為我們提供在方法論上的指導(dǎo)，向我們教受與當(dāng)?shù)卣块T工作人員交流的技巧和注意事項，可以保證我們實踐活動的順利進(jìn)行。 每一個細(xì)節(jié)都做了周密的計劃和安排，并受到了學(xué)校多位學(xué)長、學(xué)姐的指導(dǎo)。 第二，我校全面開放的教學(xué)體制提供堅強的后盾。我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，要求先進(jìn)的教育體制的支撐，九年制義務(wù)教育更早以被定為國策。七．活動可行性分析（即活動優(yōu)勢）：（1）客觀方面。4根據(jù)調(diào)研主題所處的不同的經(jīng)濟(jì)狀況，不同的地理位置，先以市中區(qū)為主，逐步擴(kuò)大至新城區(qū)及農(nóng)村，進(jìn)行全方位調(diào)研，在把“學(xué)區(qū)劃分”問題放在核心位置的同時，調(diào)查一下其他有關(guān)教育公平性的問題，做到主次分明。2注重解決實際問題，本團(tuán)隊在實踐調(diào)查的同時，立志開展一些有關(guān)教育公平性的宣傳活動，并加設(shè)一些和中學(xué)生互動的活動，盡自己所能幫助貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活問題，盡量做到不僅僅停留在模式探索上，而是真正觸及實際，把實際問題融入調(diào)查。 運用專業(yè)知識，用法理學(xué)的原理和社會學(xué)的思維方法分析“學(xué)區(qū)劃分”，做到學(xué)以至用。 六．調(diào)研活動創(chuàng)新性1 另外，我們選取房價這一熱點話題作為一個切入點，充分探討學(xué)區(qū)房價背后的影響力量與因素，進(jìn)而論證教育的公平性。 對學(xué)區(qū)房價的上漲速度與漲幅與非學(xué)區(qū)地區(qū)作比較，考察其是否超出了一般居民的經(jīng)濟(jì)承受能力，對房地產(chǎn)商介入校區(qū)所在社區(qū)與政府調(diào)控的角力的探討，認(rèn)知校區(qū)所在社區(qū)房價上漲因素。 通過走訪不同學(xué)校家長，獲取他們對這一制度的看法，了解他們的經(jīng)濟(jì)狀況是否跟得上對優(yōu)質(zhì)教育資源的追求，以及他們?yōu)楹⒆訐裥Ｋ紤]的因素等等。 通過對教育局以及學(xué)校管理人員采訪獲取學(xué)區(qū)劃分的歷史淵源以及演變歷程，對于其合理性及所取得的成效作出肯定，同時，也大致了解代表政府的公立學(xué)校在當(dāng)今對這一制度的態(tài)度與看法。因此，在綜合考慮各種因素，我們決定進(jìn)行該項目的調(diào)研，以獲取對學(xué)區(qū)劃分制度更為深刻的了解，論證這一制度的存在價值與不足，從而提出我們的建議，為更好地普及教育公平作出我們力所能及的貢獻(xiàn)。隨著人們素質(zhì)的提高和教育意識的增進(jìn)，社會各界對于教育不公平現(xiàn)象也愈加重視。在價值判斷上，人只要存在理性，就必然具有公平的要求，教育公平更是作為教育民主化的原則之一，成為衡量一國教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志。前者體現(xiàn)的是一種作為現(xiàn)代社會每個人發(fā)展所必需的教育資源的平等享有權(quán)及對更高教育利益的競爭機(jī)會權(quán)；后者體現(xiàn)了人們對更高教育利益的競爭結(jié)果權(quán)。五，衍生腐敗問題。三，實施區(qū)域有限，相當(dāng)?shù)呢毨У貐^(qū)未能納入學(xué)區(qū)劃分的范疇。二，教育資源的不公平。 （4）學(xué)區(qū)劃分是義務(wù)教育階段的一項舉措，不免留下一般教育體制常見弊端的烙印，概述之，為：一，教育機(jī)會的不公平。 然而，世易時移，隨著城市發(fā)展，人口增多，原有的學(xué)區(qū)劃分制度漸不能滿足市民對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，新問題不斷顯現(xiàn)，舊問題陳雜其間，對教育的公平性構(gòu)成重大的威脅與考驗，而由教育制度衍生的教育功利性亦常為人詬病。義務(wù)教育的重要性已是公認(rèn)的事實，其目的之一在于使人掌握自身的發(fā)展，使每個人的潛能得到充分發(fā)揮。 （3）義務(wù)教育下的學(xué)區(qū)劃分。它首先是指教育機(jī)會均等，包括入學(xué)機(jī)會的均等，教育過程中享有教育資源機(jī)會的均等和教育結(jié)果的均等；其次是指教育活動、教育方式、教育內(nèi)容等的平等性，為學(xué)生提供更多的自由選擇的機(jī)會。所謂教育公平，就是要要求教育具有平等、民主、合作、能調(diào)動教育者與受教育者的積極性等特點?；A(chǔ)教育的公平將顯著促進(jìn)學(xué)生們素養(yǎng)的提高，從而促進(jìn)各地區(qū)間社會經(jīng)濟(jì)的均衡發(fā)展，促進(jìn)整個社會的和諧。而中小學(xué)學(xué)區(qū)分配及選擇差距正是基礎(chǔ)教育公平性問題中一個突出的方面。 背景：（1）教育作為一種促進(jìn)人的社會化和個性化的活動，對人的發(fā)展有著不可忽視的影響，同時對社會發(fā)展產(chǎn)生著重大作用。 教育民主化潮流下中學(xué)學(xué)區(qū)劃分公平性之調(diào)查研究————以山東省濟(jì)南市市中區(qū)為例策化書 山東大學(xué)法學(xué)院教育公平性調(diào)研團(tuán)隊目錄一活動介紹3一背景3二理論闡述3三主題3四目的與意義
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