【正文】 洞的理論，時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼就要到我們上講臺(tái)一試身手的時(shí)候了。 (三 )講解授課：思路流暢，條例清晰，重難點(diǎn)突出 。通過(guò)聽(tīng)課環(huán)節(jié)大致總結(jié)如下： (一 )課堂導(dǎo)入：課堂導(dǎo)入直接影響到影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通常由一個(gè)話題作為切入點(diǎn)或者回顧上次課程講述的知識(shí)以加深印象 。同時(shí)也要 注意教學(xué)效果，先是學(xué)生在課堂上學(xué)到什么、解決了什么問(wèn)題，其次是教師對(duì)重難點(diǎn)的區(qū)分和處理，最后才是師生交流情況。我和巴桑第一次聽(tīng)指導(dǎo)老師的課的感覺(jué)與以往大相徑庭，在以前上課時(shí)候總是仔細(xì)捕捉老師傳授的知識(shí)點(diǎn)，生怕漏掉。以往在師范技能培訓(xùn)尤其是試講訓(xùn)練的時(shí)候，我們大都專注于如何引入教學(xué)內(nèi)容、如何講解清楚重要的概念等細(xì)節(jié)問(wèn)題，而且都是面向同班同學(xué)彼此很熟悉沒(méi)什么顧慮和緊張的感覺(jué)，教學(xué)態(tài)度并不甚端正。我將從聽(tīng)課、備課教學(xué)、教學(xué)心得幾個(gè)方面對(duì)自己的實(shí)習(xí)工作做如下總結(jié)： 一、聽(tīng)課 在實(shí)習(xí)開(kāi)始之初，公共外語(yǔ)教研室為我們舉辦了一次動(dòng)員大會(huì)，大會(huì)上老師詳細(xì)布置了實(shí)習(xí)任務(wù)及實(shí)習(xí)期間應(yīng)注意事項(xiàng)。 為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺(jué)中落下了帷幕。當(dāng)我看到教材的時(shí)候我，我腦子一片空白，不知道該如何下手。我同宿舍的巴桑同學(xué)一起分到了大學(xué)部的公共英語(yǔ)教研室，在齊老師的麾下。后來(lái)，發(fā) 現(xiàn)城市的大學(xué)里教室的設(shè)施要比以前好的多，條件也好的多，但是教師的工作本質(zhì)決定了作一名教師依然很辛苦，更沒(méi)有想到若干年后的今天我會(huì)走上講臺(tái)上成為一名教師。 ”對(duì)于已經(jīng)具備了一定程度自學(xué)能力，能夠獨(dú)立思考的高三學(xué)生，我的體會(huì)是要充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，將他們的學(xué) …… 中小學(xué)時(shí)候上課的日子里每天都能看見(jiàn)老師在講臺(tái)上伴著四處紛飛的粉筆末揮灑自如引經(jīng)據(jù)典。正是這些小小的挫折，讓我越戰(zhàn)越勇，更讓我懂得，作為一名教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民 主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員、學(xué)生們的良師益友。 在上課的過(guò)程中，我也遇到了困難。 隨著時(shí)間的推移，通過(guò)聽(tīng)課和實(shí)踐，我開(kāi)始有了一些進(jìn)步。這時(shí)，指導(dǎo)老師要求我多聽(tīng)課。由于經(jīng)驗(yàn)不夠，應(yīng)變能力不強(qiáng)，這幾堂課純粹是灌輸知識(shí)，毫無(wú)藝術(shù)感。在了解教學(xué)流程的同時(shí)，也應(yīng)注意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力的積累。 在聽(tīng)課過(guò)程中，我深感，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。 剛開(kāi)始實(shí)習(xí)，我的主要任務(wù)是聽(tīng)課，聽(tīng)梁朝老師講課，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng) 格，或許這就是教無(wú)定論的真正含義。 我實(shí)習(xí)的班級(jí)是高中三年級(jí) 36 班，這是一批相對(duì)特殊的學(xué)生、向往大學(xué)、充滿好奇、面對(duì)高考、倍感渺小、總歸是十七八歲的年紀(jì)，沒(méi)有 深沉，洋溢著青春的活力。3,仿句之類的題目 ,老師應(yīng)該把例句寫(xiě)出來(lái) ,讓學(xué)生有個(gè)參照的例子 . 一位老師上課 ,不但要聲音洪亮 ,有感染力 ,而且要表情豐富 ,面對(duì)著學(xué)生時(shí) ,老師最好是面帶笑容 .這些都是一個(gè)老師應(yīng)具備的條件 .為什么上課前我都沒(méi)有注意呢 我誤把老師當(dāng)成課堂的主體 ,自以為講課時(shí)學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng) ,記筆記即可 . 一位老師上課 ,心里想的是怎樣讓學(xué)生學(xué)到知識(shí) .上課時(shí)是根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行教學(xué) 。也有不少老師喜歡停下來(lái) ,對(duì)學(xué)生說(shuō)教 ,不但不能達(dá)到預(yù)想效果 ,還容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感 . (1) 走下講 臺(tái) 一位老師站在講臺(tái)上 ,學(xué)生會(huì)有種距離感 ,心存僥幸 ,自己在下面搞小動(dòng)作 ,老師可能不知道 .老師走下講臺(tái) ,一方面拉近與學(xué)生的距離 ,一方面學(xué)生也會(huì)不由自主地增強(qiáng)自我控制力 ,他們覺(jué)得老師在看著他 .有時(shí)候 ,走下講臺(tái)也不失是一個(gè)控制課堂紀(jì)律的好方法 . (2) 適當(dāng)?shù)靥岣咦约旱囊袅? 當(dāng)一個(gè)班有一半的學(xué)生說(shuō)話時(shí) ,你講的內(nèi)容學(xué)生是聽(tīng)不進(jìn)去的 .這時(shí)候 ,可能你不說(shuō)話 ,安靜下來(lái) ,他們也不加以理會(huì) ,這樣不但課堂難以持續(xù)下去 ,教學(xué)目標(biāo)也是無(wú)法完成的 .往往 ,老師可以提高自己的音量 ,用自己的聲音蓋過(guò)他們的聲音 .他們自然會(huì)慢慢安 靜下來(lái) ,并開(kāi)始聽(tīng)課 . (3) 提問(wèn)特別吵鬧的學(xué)生 無(wú)論一個(gè)學(xué)生如何搗亂 ,我覺(jué)得老師都不應(yīng)該在全班學(xué)生面前批評(píng)他 .高中生的自我意識(shí)很強(qiáng) ,一般的孩子自尊心都很強(qiáng) .但我們又不能放任學(xué)生在課堂上搗亂 .這時(shí)候 ,我們可以適當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題 ,并讓搗亂的學(xué)生回答 .學(xué)生都是懂事的 ,更多時(shí)候他們都希望老師能夠注意他 ,關(guān)心他 .哪怕他知道你是因?yàn)樗v話而提問(wèn)他 ,他也會(huì)開(kāi)心 .在他心中他是感受到老師的關(guān)注的 .他會(huì)尊重老師 ,并慢慢安靜下來(lái) . 作為一位老師用心去上課 ,用真心對(duì)待學(xué)生 ,學(xué)生都能感受到 .他們從心里尊重你 ,哪怕他們不能時(shí) 刻都控制自己 ,但他們盡力做到最好 .正如我上課時(shí)一班的學(xué)生特別乖 ,課堂都能保持安靜 ,認(rèn)真聽(tīng)課 ,認(rèn)真做筆記 .一位老師 ,你不需要太多言語(yǔ) ,有時(shí)候你一個(gè)眼神 ,他們都能領(lǐng)會(huì) ,這是心與心的交流 . 2, 上課以學(xué)生為主體 我的第一堂課是評(píng)講試卷 .講完試卷時(shí) ,僅剩幾分鐘 .我為自己對(duì)時(shí)間的把握暗自開(kāi)心 ,看見(jiàn)有學(xué)生沒(méi)有把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái) .詢問(wèn)后 ,我的喜悅早已消失到九霄云外 .學(xué)生說(shuō)我上課時(shí)聲音太小 ,速度太快 ,他們都沒(méi)有時(shí)間記筆記 . 課后 ,我的指導(dǎo)老師告訴我 :1,字音題 ,老師要把正確的讀音 ,字詞寫(xiě)在黑板上 。特別是 ,一班的學(xué)生兩極分化情況非常嚴(yán)重 .看著這樣的成績(jī)我的心不由地往下沉 . 經(jīng)過(guò)充足的準(zhǔn)備 ,帶著緊張 ,興奮的心情踏上講臺(tái) .上課期間是忙碌的 ,每天都忙著上課 ,批改作業(yè) ,備課 ,做課件 .忙碌并快樂(lè) ,忙碌的我們是有收獲的 . 1, 如何控制課堂 還沒(méi)有踏上講臺(tái)時(shí) ,我心里是畏懼一班學(xué)生的 ,這班學(xué)生上課時(shí)喜歡講話 ,課堂紀(jì)律差 ,一般老師他們是不放在眼里的 .曾經(jīng) ,我想逃避 ,擔(dān)心自己在這樣的班難以上好課 .不可否認(rèn)這是一個(gè)挑戰(zhàn) .面對(duì)著日益熟悉的學(xué)生 ,我對(duì)他們有了更高的要求 ,并與他 們保留一定的距離 .從而他們慢慢地把我當(dāng)成一個(gè)老師 .樹(shù)立老師的形象 ,他們可能尊重你 ,但他們不懂得在課堂上如何尊重你 .經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的摸索 ,我積累了一些自己的經(jīng)驗(yàn) . (1),課堂掌控權(quán)在你手中 實(shí)習(xí)老師一般和學(xué)生相處得很好 ,學(xué)生都把你當(dāng)成朋友 ,相對(duì)敬畏感消失 .課后 ,這是好現(xiàn)象 .可在課堂上學(xué)生經(jīng)常不懂輕重 ,隨意和你開(kāi)玩笑 .如 ,你想請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題 ,你卻不知道點(diǎn)哪位同學(xué)時(shí) ,學(xué)生往往喜歡起哄 .這時(shí)候 ,如果你聽(tīng)從學(xué)生 ,場(chǎng)面將會(huì)失控 .第一次上課時(shí) ,我想提問(wèn)學(xué)生 ,卻不知道提問(wèn)哪位 .這時(shí) ,有一位學(xué)生突然喊出另一位學(xué) 生的名字 ,這是學(xué)生馬上起哄 .我原以為順從他們的意思何樂(lè)而不為 狀況出現(xiàn)了 ,那位學(xué)生可以坐在位置上大吵大鬧 ,卻沒(méi)有勇氣站起來(lái)回答問(wèn)題 .無(wú)論你如何鼓勵(lì) ,他都不愿站起來(lái)回答 .課堂出現(xiàn)一種尷尬局面 .根據(jù)新課標(biāo) ,學(xué)生是主體 ,但老師是課堂的主導(dǎo)者 ,課堂的掌控權(quán)是在老師手中的 .假如你沒(méi)有信心可以把放出去的控制權(quán)收回來(lái) ,你不要輕易放手 ,特別是新老師 .提問(wèn)也是一種藝術(shù) .有時(shí)間的話 ,你可以提問(wèn)多幾位學(xué)生 ,有一種鼓勵(lì)的作用 。雖說(shuō)我們的實(shí)習(xí)已近尾聲，但我對(duì)教學(xué)的追求和努力將一如既往，我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)也將永不消減，作為準(zhǔn)老師的我將在以后的學(xué)習(xí)、工作、生活中不斷努力、不斷成長(zhǎng)，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師。與隊(duì)友相互幫忙，相互聽(tīng)課，互相借鑒經(jīng)驗(yàn)，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和批評(píng)?；ハ嚓P(guān)心，相互學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，做好實(shí)習(xí)隊(duì)的工作。經(jīng)過(guò)不懈的努力，班級(jí)整體情況有了改善，我與學(xué)生也建立了良好的師生關(guān)系，得到他們的信任，成為他們?cè)V說(shuō)心事的對(duì)象，我也誠(chéng)懇地傾聽(tīng)他們的傾訴并開(kāi)導(dǎo)他們。我在一開(kāi)始我就抓緊了解班級(jí)情況，管理整理他們的檔案和成長(zhǎng)經(jīng)歷，很快的熟悉了學(xué)生的狀況和家庭情況，這給我的工作起了很大的作用。二是在上課時(shí)間進(jìn)行巡堂，檢查上課情況，如有上課不認(rèn)真聽(tīng)講 者，下課及時(shí)找他談話，提出警告。 學(xué)生素質(zhì)普遍較低，個(gè)給管理教育帶來(lái)了巨大的困難，所以一開(kāi)始我就暗下決心，一定要加倍努力，要投入比別人更多的時(shí)間和精力將我的工作做好，輔助班主任將班級(jí)帶好。認(rèn)真負(fù)責(zé)，