3a育人模式的探索及實踐-文庫吧資料
2025-04-19 04:08本頁面
【正文】 家長班主任學生點評班導師任課教師全景式、原生態(tài)、完整記錄學生成長歷程：100萬字多維點評 互動交流：5萬字原創(chuàng)真實特色責任水平日志撰稿原則創(chuàng)新誠信個性責任能力學生人文素質(zhì)記錄課堂創(chuàng)作組稿宣傳日志工作內(nèi)容全員參與 逐日記錄寫做說學生技能素質(zhì)專題精彩課堂10萬字“3A育人模式”框架圖兩個視角——個人視角看班級 班級視角看社會班級建設(shè)——制度育人：綜合測評數(shù)據(jù)量化 德育進步獎 德育優(yōu)勝獎等時代精神——理念育人：做一件事，做好一件事，持之以恒做一件事，團隊同做一件事（2）制度育人（參見尾注《班級日志“日志”本身不是特色，但在完成這一工作中，學生感受到了難得的挑戰(zhàn)。在堅持日志創(chuàng)作的過程中，學生的精神狀態(tài)、價值取向、人格理念、個性特征、團隊意識等逐漸均逐漸提到了提升。兩個關(guān)鍵（1）理念育人。（5）互動交流。（4）真實全面。））材料來看，單獨一篇周記，甚至十篇周記，其感動的力量都不夠大，成功的關(guān)鍵，感人之深處就在“四年一事”上，這就是“日志”的精髓就是“堅持”二字。（2006年 9月5日，重慶工商大學應(yīng)用技術(shù)學院張曉琴副書記組織全院班主任學習。復(fù)旦大學年輕女教師、大學生輔導員包涵,在工作中連續(xù)四年撰寫了12萬字152篇輔導員周記，以周記形式和學生進行思想交流,搭建了師生心靈溝通的平臺。班級日志一天不斷，逐日記錄，是毅力與恒心的最好注腳。（3）全程堅持?！叭罩尽钡膶懽?，其基本要求就是“全員參與”。通過“日志”，老師亦容易走進學生內(nèi)心，建立良好的溝通渠道。“班級日志”有五個特色：（1）同學撰寫?！栋嗉壢罩尽返倪\作雖然是一項艱苦漫長的工作，組織者、參與者，只要有充分的恒心、毅力與創(chuàng)新精神，就有成功的可能性。一部完整的、全景式的《班級日志》，對班級的成長，有著深刻而長遠的意義。學生個體也在這些具體實踐中，思想得到升華，素質(zhì)得到提升?！睘殛P(guān)鍵平臺，要求全員參與、逐日堅持，并進行“學生、家長、社會、學?！钡摹岸嗑S點評”，無形之中，讓學生受到了來自“團隊”的方方面面引導、熏陶。36182工程是新世紀、新形勢下探索大學生素質(zhì)教育的一種新方式，是大學生提高自身思想道德素質(zhì)的一個新載體，是全面提高大學生文化素養(yǎng)和藝術(shù)品位的一個新途徑，是全面加強學風建設(shè)、推進行優(yōu)良學風形成的新舉措，具有突出的針對性和鮮明的時代性。即：一個平臺：班級日志；兩個關(guān)鍵：制度育人，理念育人；三項技能：說 寫 做；四維互動：教師與學生、學生與學生、家長與學校、社會與學校。該模式以學生為本位，圍繞教學和科研建立網(wǎng)絡(luò)化的動力傳輸渠道，在教師、學生、學校（學院）、社會、教學、科研之間搭建縱橫交錯的互動式動力驅(qū)動網(wǎng)絡(luò)，使學生在全程記錄學習、生活的過程中，既有來自教師的激勵，又有為適應(yīng)社會需要、滿足其他個體要求以及實現(xiàn)自身價值而努力學習的動力和壓力。借助于班級日志、記錄課堂、專題活動、日志點評等，可以提高學生做事的能力，引導學生學會
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