種群和生物群落第一課時(shí)種群的特征教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2025-04-13 03:58本頁面
【正文】 題——種群密度的調(diào)查方法還有哪些？具體操作方法如何？課后分小組學(xué)習(xí)，搜集資料，討論，交流。培養(yǎng)閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。同一物種的種群密度在不同環(huán)境條件下也有差異。點(diǎn)評(píng)：及時(shí)肯定表揚(yáng)記憶，思考，看書，討論，回答問題。邀請(qǐng)：你能說出種群密度的單位有哪些嗎？你能對(duì)某個(gè)種群的種群密度進(jìn)行描述嗎？種群密度有什么特征？你能舉例說明嗎？講述：種群密度的一種調(diào)查方法——標(biāo)志重捕法。講述：種群研究的核心問題是種群數(shù)量的變化規(guī)律，而種群數(shù)量的變化是與種群的特征分不開的。講述：種群是一個(gè)有種內(nèi)互助和種內(nèi)斗爭起作用下的活的有機(jī)統(tǒng)一體，它有其發(fā)生、發(fā)展、繁榮、衰退和滅亡的過程。（二）種群的特征有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。回顧舊知并應(yīng)用強(qiáng)化，發(fā)展學(xué)生的分析歸納能力。概念要點(diǎn)：①一定地域內(nèi) ②同種生物 ③全部個(gè)體的總和 思考，回答問題，糾錯(cuò)。 邀請(qǐng)：你愿意提煉一下種群概念的要點(diǎn)嗎？請(qǐng)你再列舉一些種群好嗎？設(shè)疑: 種群內(nèi)部的生物之間結(jié)成了什么關(guān)系？討論，分析，得出結(jié)論。 。適當(dāng)?shù)仉p語教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)求知欲更好的吸引住了學(xué)生。看課件、思考、記憶從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。觀看并思考。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成一、情境導(dǎo)入播放相關(guān)圖片。 普通學(xué)?；虬嗉?jí)：可采用講解與討論相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。如聯(lián)系實(shí)際通過對(duì)幾個(gè)典型的種群，用各種直觀的資料和數(shù)據(jù)充分進(jìn)行分析?！ ‰y點(diǎn)：種群的特征之間的相互關(guān)系 種群的特征之間的相互關(guān)系涉及的內(nèi)容多而復(fù)雜，又難于理解，是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。種群的特征對(duì)于了解和研究種群的數(shù)量變化有重要意義，因此是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。重難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：種群的特征 種群的特征是研究種群的基本參數(shù)。 同時(shí)本節(jié)內(nèi)容又與前后有一定的聯(lián)系，種群是建立在同種生物個(gè)體的相互作用基礎(chǔ)之上的，群落又是建立在種群之間的相互作用之上的，生態(tài)系統(tǒng)又建立在生物群落的概念基礎(chǔ)之上，因此各部分知識(shí)之間又是一個(gè)有機(jī)的整體，教師要把握住。 四、教材分析 本節(jié)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立。（二）能力目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)有關(guān)概念，促使學(xué)生參與形成概念的過程，培養(yǎng)學(xué)生提高形成概念和運(yùn)用概念進(jìn)行判斷、推理的思維能力； 通過學(xué)習(xí)種群的特征及其相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生全面地、聯(lián)系地分析問題和解決問題
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