初三數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思-文庫吧資料
2025-04-10 03:43本頁面
【正文】 ”這樣的條件原型，所以在這節(jié)課就是基于這樣的原型，選擇了相關(guān)內(nèi)容，試圖從一個(gè)側(cè)面突破這章教學(xué)的難點(diǎn)。如圖，給出了六條等距的平行線，先得出線段的比，然后再擦掉lll5三條直線，學(xué)生非常容易得出對(duì)比例的線段。最后沒有辦法只好要求熟記七個(gè)比例式，效果不是非常好。結(jié)合我上的這節(jié)課，在探索平行線分線段成比例定理證明時(shí)，我在證明時(shí)先給出了三條不等距的線段，設(shè)他們的比為2/3，然后再逐步細(xì)分的方法來證明。平行線分線段成比例教學(xué)反思學(xué)生掌握情況較好。雖然胡桂玉老師所在班學(xué)生水平較高，但胡老師這節(jié)課總體感覺整節(jié)課設(shè)計(jì)非常新穎，特別是在證明平行線分線段成比例定理時(shí)，引用了學(xué)生手中最常見的練習(xí)本上的橫線作為等距離平行線，不僅非常直觀，而且節(jié)約時(shí)間，操作容易。圖形的相似（教學(xué)反思）。最后在總結(jié)中讓學(xué)生體會(huì)到利用反比例函數(shù)解決實(shí)際問題，關(guān)鍵在于建立數(shù)學(xué)函數(shù)模型，并布置了作業(yè)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，不僅體現(xiàn)新教改的合作交流的思想，更主要的培養(yǎng)他們與人協(xié)作的能力。在講解例題的同時(shí)，試著讓學(xué)生利用圖象解決問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，并提示學(xué)生注意自變量在實(shí)際情境中的取值范圍問題。本節(jié)課用函數(shù)的觀點(diǎn)處理實(shí)際問題，主要圍繞著面積、體積這樣的實(shí)際問題，通過在壓力一定的條件下冰面壓強(qiáng)與面積的關(guān)系，圓柱體儲(chǔ)氣罐，矩形在面積一定的情形下矩形的長與寬的關(guān)系這幾個(gè)例題，認(rèn)識(shí)到反比例函數(shù)與實(shí)際問題的關(guān)系，在講解這幾個(gè)例子的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的情境，這樣更能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生更積極地參與到教學(xué)中來，因?yàn)榍榫呈煜ぃ材芸焖俚嘏c學(xué)生產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，在解決問題的過程中，要充分利用函數(shù)的圖象，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。能夠讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，關(guān)注對(duì)問題的分析過程，讓學(xué)生自己利用已經(jīng)具備的知識(shí)分析實(shí)例。雖然制作起來比較麻煩，但能使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)想不到的效果，使課堂教學(xué)效率也明顯提高。體會(huì)：從而使學(xué)生加深對(duì)兩函數(shù)性質(zhì)的理解。聯(lián)起來，提高學(xué)生綜合能力。為此應(yīng)加強(qiáng)反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的對(duì)比：應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)反比例函數(shù)與正比例函數(shù)之間的對(duì)比，對(duì)比可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）兩種函數(shù)的關(guān)系式有何不同？兩種函數(shù)的圖像的特征有何區(qū)別？（2）在常數(shù)相同的情況下，當(dāng)自變量變化時(shí)，兩種函數(shù)的函數(shù)值的變化趨勢有什么區(qū)別？（3）數(shù)學(xué)教學(xué)一定要重概念，抓本質(zhì)。經(jīng)驗(yàn)感想：課前認(rèn)真準(zhǔn)備，對(duì)授課效果的影響是不容忽視的。對(duì)反比例函數(shù)一般式的變形，是課堂教學(xué)中較成功的一筆，就是因?yàn)檫@一探索過程
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