初三數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思(參考版)
2025-04-07 03:43本頁面
【正文】 。從精美的圖片開始吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不僅引入自然、貼切，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，本節(jié)教材對形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識，提高解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，具有積極促進的作用。位似圖形在實際生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，如利用位似把圖形放大或縮?。环烹娪皶r，膠片與屏幕的畫面也是位似圖形。位似圖形教學(xué)反思在新課程理念的指導(dǎo)下，我精心設(shè)計了《位似圖形》這節(jié)課教案并進行了教學(xué)。 第三，然后配套三個練習(xí)題，讓學(xué)生進行練習(xí)鞏固。 第一，先設(shè)計三個具有代表這三類問題的例題。 根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和準備，我設(shè)計這一節(jié)課的思路為： 第三，利用小孔成像原理圖解決問題，輔導(dǎo)資料里面多見“照相館里拍照片問題”、“鉗子問題”等。 第一，測建筑物高度問題，輔導(dǎo)資料里面多見，測古塔高、樓高、旗桿高等。在學(xué)習(xí)判定時就有了一些判定與性質(zhì)綜合運用的題目，學(xué)生感到有一定的難度，所以只實際應(yīng)用時，盡量開闊學(xué)生的思維方法， 一節(jié)幾何課，如果只是簡單的出示定理、證明定理、講例題、做練習(xí)，學(xué)生被動的聽講、單純地記憶、模仿地做練習(xí)，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且影響學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。而且對相似三角形面積的比等于相似比的平方印象非常深刻。根據(jù)全等三角形是特殊的相似三角形，誘導(dǎo)學(xué)生們在類比中，猜想相似三角形的性質(zhì)，同學(xué)們積極性很高，搶著猜，大多數(shù)同學(xué)猜對了相似三角形的對應(yīng)角相等；對應(yīng)邊成比例；對應(yīng)中線、角平分線、高線的比等于相似比；周長的比等于相似比；可對面積的比有爭議，有的說等于相似比，有的說等于相似比的平方。盡管這是一堂題分組教學(xué)的實踐課，也較好地完成了教學(xué)目標。主要是我沒有調(diào)動好他們的情緒，說明我對課堂的駕馭能力還需要提高。在教學(xué)后，我覺得有很多需要改進的地方。所以再次設(shè)計例三、例四，分別是三個相等的銳角、相等的鈍角，再次驗證剛才的猜想。讓學(xué)生體驗與感悟演繹與歸納的數(shù)學(xué)思想。二是采用探究條件的轉(zhuǎn)化，使問題表象發(fā)生變化，引導(dǎo)學(xué)生去偽存真，還原出數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)。因此，在教學(xué)實踐中，我采用了下列兩個做法：一是建立“一線三等角”的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生在實驗操作中探尋出折紙問題中的數(shù)學(xué)問題本質(zhì)特征。要讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)，促進他們通法的掌握是重要途徑之一?！跋嗨迫切闻卸ǘɡ硪弧睉?yīng)用的一個方面，這是根據(jù)對最近幾年中考、各區(qū)縣模擬考的壓軸題的研究，發(fā)現(xiàn)全等三角形證明當中，我們可以找到“一條直線上有三個相等的角
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