【正文】 香來，香去。執(zhí)扇而起，悠悠揮動，心澈如水，我似聞見那悠悠一縷清明之香。念起無際大師“心藥方”中十味藥：慈悲心一片，好肚腸一條，溫柔半兩，道理三分，信行要緊，中直一塊，孝順十分，老實一個，陰騭全用，方便不拘多少。香如知音，淡雅我心，歡愉自怡，在一片藥味的苦澀中也能自成一片有情的天地。汗水撫摸著我的背脊，撫摸著我的眉眼，幾顆呆頭呆腦的甚至探入眼眶，眨巴眨巴又落到地，韻出一片水漬。一柄蒲扇獨舞于空中，孤獨寂寞地灑出一丁點清涼，眼要自由，找不到綠水青山；鼻要自由，找不到芳草香花；耳要自由，找不到清越蟬鳴。等待是煎熬的。洗藥，煎藥，熬藥，等藥。像檀的芳香，讓人心生禪意，忍不住悠悠一搖，又是一陣涼風(fēng)來，夏的燥引來的內(nèi)心浮躁全在這悠悠一扇中，都散了。那一縷縷蒲扇的香便一點一點輕觸著人鼻息，讓它悠長。月光如水般在腳邊靜淌，倚一把竹椅，執(zhí)蒲扇一柄。掬水月在手，弄花香滿衣，執(zhí)一柄蒲扇弄影，溫一壺月光下酒，以蒲扇為知己，在悠悠香風(fēng)中，啜一口月光彌香。記憶中帶著露珠和陽光，充滿綠意的菖蒲，作者描繪的鮮活有味；門檻上安然細心捆扎菖蒲的奶奶，作者描繪的充滿溫情。小作者以菖蒲為知己，是因為菖蒲中隱藏著奶奶的愛，是因為菖蒲陪伴著他成長，是因為菖蒲帶給他希望。以菖蒲為知己，我走過那段年少時光。歲月如風(fēng)，來去無蹤。”母親的話響起，我終于明白，這些年來，菖蒲始終沒有離開，它寄托著奶奶的愛，在故鄉(xiāng)靜靜地陪伴著我，將那一縷清香隨著風(fēng)寄到我的心間，菖蒲知我意，便寄情于風(fēng)，陪我走過年少時光。迎而便是隨風(fēng)而來的一陣清香，好似接迎著久違的朋友，奶奶坐在門檻旁，摸起腳邊的一株株菖蒲，細心地揀去發(fā)黃的葉，布滿皺紋的手卻是靈動的紛飛著，另一邊，是一束束扎好的菖蒲。一座座山峰隨一個個拐彎而變了形，天上云卷云舒，地上花開花落似乎也沒有意義，心不知早已去往何處，腦海之中，只剩那清香依然，菖蒲依然。時光似水，轉(zhuǎn)瞬即逝，城里的日子，離開了故鄉(xiāng)，離開了奶奶，離開了菖蒲，年年的端午，不復(fù)清香，我仿佛失去了朋友般，不知所措，不知何去何從。我總愛伸出手去，細細撫摸那劍形葉上的紋路，沾染那抹綠意。奶奶總會采來那尚浸潤著露水的菖蒲，系在那粗糙的木制大門上，給滿屋帶來清香。那蒼綠的菖蒲，便是我的知己，陪我走過年少時光。結(jié)尾“無須多言，心照不宣”八個字凸顯琴與作者互為“知己”，物我相融的知己關(guān)系的最恰當詮釋?！斑@微妙的觸覺是我從未體會過的，我只覺琴已幻作人形，我與她并排走著，她在輕笑，在絮語”“從未體會過的微妙的觸覺”強調(diào)了作者用心靈去感受，而不帶任何目的去彈奏。韓煦老師點評：文章開門見山，引出知己——琴。我不忍再將紅綢蓋住她的長發(fā)，可我也怕她遭歲月的折磨，我收好撥片，仍是整齊地擺著?；秀遍g我領(lǐng)悟，也許這就是知己吧。這微妙的觸覺是我從未體會過的，我只覺琴已幻作人形，我與她并排走著，就算一路無言，風(fēng)兒靜默，這也本是歲月最美好的樣子，更何況她在輕笑，在絮語。我將它們纏在手上，每一圈膠布都像是一個字符，透過指尖傳達到內(nèi)心深處。我上前掀開，灰塵在那一瞬間被揚起，籠在琴的上空，我沒有將它們扇走，因為那是琴饋以我的見面禮。我索性起身，在屋里晃悠。而它被掩周四紅綢下，漸漸浮上灰塵。我掀起紅綢，去拜訪一位多日不見的老友。全文主題鮮明，結(jié)構(gòu)清晰，語言細膩。作者抓住自己難得的人生體驗，從初見的親切到再見的艱難到終了的不離不棄，寫出了自己的真情實感。高山流水善鼓琴，一念琴音永知己?！鼻僖?，已儼然成了我生活中不可或缺的一部分——知己。身坐正，手放好，心端平。只是回見，卻不愿分離。琴音如水，緩緩流瀉滋潤我的心田；琴音如月，映照出千年前伯牙與鐘子期的絕世知音；琴音如茗，捧一束滿盈細細回味，如飲醴泉。索性放下筆，坐上琴凳?！蔽沂赝蜓矍暗墓徘?，難道我真的不能與她為伴了嗎？只是再見，卻有艱難險阻。”這次，我將每一個指位都加大了力度，聽著琴音渾淳的回蕩在琴房，嘴角不禁掛上了意思笑容。我停下手，摩挲著被弦勒出紅印的左手肚，暗暗思索。再見“左手指肚的力量加大，不把每一個指位按實，彈出來的琴音又怎么好聽？”古琴老師嗔視著我。我用之間摩挲這每根弦，卻好似久別重逢的老友在與我閑談。古色古香，古檀樟木般婚后的顏色柔和著橘黃色的燈光讓人舒心?！边@是古琴老師見我的第一句話?！拜p攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。立意難能可貴，構(gòu)思精巧明確。水如君子，人亦君子，此乃我之愿也。人當如水，似水純潔。但世事難測，事實難料。水之于我猶魚之有水，劉備之有孔明者類似。此物于我，非物與人，而是知己也。見此三水，遂覺水之似我者甚矣。執(zhí)杯前往泉穴，滿灌一杯品之，味甘美，而心怡然，堪比天賜良物。之后，所灌樹木繁茂如蔭，莊稼穗大粒滿。人們以竹筧將其引入田圃，以此灌田。泉水灌溉，奉獻萬物。歸家，置于桌面，久候之，不知壺中湖水將以何種神奇的方式濾其污濁？閉目清心，再窺之，泥沙附底，清水明凈，堪比玻璃般晶瑩剔透。提壺，輕灌，湖水注于壺中。洗畢，污水竟不甚污。臨溪，俯察，溪清而魚現(xiàn)；卸桶，浸入，溪水拂指如柔帶；桶滿，拎起，清水輕搖晃動，漣漪擴展如圓輪。溪水流淌，澄澈萬物。仰頭，入口，一飲而盡——遂有久違知己之愉悅，襲遍全身。應(yīng)該注意的是，題目中補充的“水墨丹青”屬中國畫，與文中著力表現(xiàn)的書法內(nèi)容概念有不一致。而其中一直氤氳著一種濃郁的藝術(shù)氛圍，這得益于作者強大的描寫功力。我以水墨丹青為知己，攜手共度人生風(fēng)風(fēng)雨雨，一路必須有你。嗚呼！知己如此，我復(fù)何求？我以水墨丹青為知己，它以藝術(shù)之美聽我傾訴，為我記錄。怒氣難平時，渾厚筆力在揮灑間直透紙背，墨汁淋漓紙上，不拘古意肆意流淌，字大半為墨隱去，也無妨！潑灑，抒情，揚起，奮飛……一筆一劃皆情語，而水墨丹青知我懂我，將我心之所向化作一幅幅作品，為我笑，為我哭，同憂共樂。若枝頭翻飛的喜悅小雀，筆底像生了一雙輕翼，在紙上低翔淺唱。每每沉淪于喜怒哀樂中時，獨愛與水墨丹青互吐衷腸。集全身之力，似輕猶重地緩緩于紙上劃過，猶如一石激起千層浪般，橫帶幾分蒼勁與雄奇，如山之挺括巍峨，仰天直指；撇開幾分蜿蜒曲折，如水之回流婉轉(zhuǎn)，剛?cè)岵回Q下幾分迅疾飛速，如風(fēng)之飛卷疾下，摧枯拉朽。以水墨丹青為知己，一與之訂，千秋不移。一笠一翁，一槳一舟。道出作者之所以愛梔子的原因：“唯其不爭，方為我所青睞也！”。且用他人折枝攜花離去反襯自己是懂得梔子之真諦的人。第一段引用《愛蓮說》中的句子表現(xiàn)梔子略顯平庸，而為人遺忘。在中考考場有限的時間和緊張的情境中，能通篇以對稱句式的韻文寫作，體現(xiàn)出作者深厚的文學(xué)功底。問此是何味？人道是清歡。喧囂惹人煩，清高去人遠?？此破接?，實則與世無爭。雖其形僅隱約可見，然其暗香，遠甚他時。然烈日之下，花枝低垂，惹人憐愛，終不如月下之色。予觀之，心痛不已。梔子花前，人頭攢動，三五成群，爭賞不已。次日午時，雅興又至，因而復(fù)往。余靜佇良久，嘆曰：“此乃知己也！”可謂是：欲把梔子比仙子，夜色朦朧俏佳人。香氣清新，不嬌不媚，質(zhì)樸無華。皓月之下，花潔如玉，幽香如縷。四周空曠，寂寥無人。然吾校之東有一勝地，植梔子花數(shù)株?！惫磐駚?，菊、牡丹、蓮常為眾人之知己。與世無爭，遂成知己。知己謂誰，且作慢談。作者緊扣“雨聲懂我”這四個字，既用不同的雨聲渲染了不同的氣氛和心境，同時又用雨聲向我們詮釋了知己對作者的意義，也表現(xiàn)了作者對知己的輕易不移。付蓉老師點評：本文用很細膩的筆觸描繪出三幅不同的畫面，如歷歷在目。雨聲如我知己，慰我煩憂，給我閑淡，贈我堅定。雨聲如我知己，鼓舞助威