【正文】 在我的默默期待中，這些學困生，上課有時也能認真聽課了，作業(yè)也愿意做了，有時還會主動向我請教一些問題，對他們的點滴進步，我都及時的鼓勵，給予表揚。俗話說“親其師而信其道”，為了改變學困生的厭學情緒，我經(jīng)常有意無意的請他們幫忙。在多年工作實踐中，我通過真心的關愛和耐心的輔導，在如何培養(yǎng)學困生的學習能力方面受到了良好的效果。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。這兩類學生在班級中為數(shù)不少，因此在平時教育教學過程中我注意觀察這些學生的表現(xiàn)，根據(jù)他們的各自特點，研究轉化這些學困生的方法。在多年的小學語文教學實踐中，我深感學困生的轉化是教育是否成功的關鍵，學困生的表現(xiàn)也各不相同?！拔蚁嘈藕筮M生是可以轉化過來的。把我的學生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。本人通過以上四個方面的實踐，深深感受到上好“第一節(jié)課”為提高教師教、學生學的質量創(chuàng)造了前提條件，值得我們認真探索．3如何對待學困生？真心關愛與耐心輔導是轉化學困生的關鍵【摘要】教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學生。有利于學生將壓力轉化為學習的動力。告訴學生必須遵守的一些規(guī)章制度，如：必須按時完成作業(yè)，如有特殊情況與老師說明，如無特殊情況，初完成作業(yè)外還加以處罰等。從客觀上來促使學生認真學習。四、“第一節(jié)課”提出明確的要求、增強學生學習的自覺性除了正面引導、激發(fā)學生學習的主觀能動性外?！边@樣說，既表明了不歧視差生的態(tài)度，減少差生的戒心，又有鼓動性?，F(xiàn)在，大家是在同一條跑線上。我對大家說：“我作為任課老師。更重要的學會分析問題和解決問題的方法。出要讓學生知道怎樣學好本課程。主要原因是可能是學習的方法不當或沒有下苦功，在強調知識的獲得。通過他們的成功例子，使學生看到自身價值的存在。這說明只要學生肯付出努力就一定會有好的成績。因此，第一堂課中要加強引導，幫助他們消除自卑心理．樹立學習的信心‘首先使學生明白．我們十九中學畢業(yè)生也能考上大學?？s短了師生間的距離．為日后授課奠定了良好的基礎，也為改變教師一言堂說教的呆板模式開了個好頭。世間萬物有因必有果，有果必有因，通過學習，我們就可以認識身邊所發(fā)生的許許多多的因果關系。”教師歸納：“因為閃電和雷聲是同時產生的。如在講《簡易邏輯》這門課時，我用學生平時碰到的事例來提出種種問題、現(xiàn)象，請同學們思考，并指出這些問題或現(xiàn)象可以通過對本課程的學習得到解決，從而激發(fā)學生學習的興趣。首先應使學生明白本課程要學習些什么，讓學生了解本課程的大概內容，知道將來能學到哪些知識和技能，有助干激發(fā)學生的學習熱情；其次，應使學生明白為什么要學本課程。二、培養(yǎng)學生對本課程學習的興趣第一堂課的任務之一，是培養(yǎng)學生對本課程學習的興趣。同時要精心設計板書，處理好語言的敘述與板書之間的關系，使學生感到有節(jié)奏感，不致于使課堂沉悶、單調。更多的是充分運用教師淵博的知識。他們更需要老師的關心、愛護、指導、幫助。在上課過程中、教師可采用環(huán)視和注視相結合的辦法。不茍言笑來顯示自己的權威。上課過程中，應充分利用面部表情表達自己的情感，經(jīng)常保持輕松愉快的心情，面帶微笑，幽默風趣。留給學生一個美的第一印象．注重感情因素在教學實踐中，筆者深深地體會到，知識傳播中蘊含著師生的情感因素，在第一堂課堂中，教師應充分注重自己情感的發(fā)揮，在教學的每一個環(huán)節(jié)上都應包含“情”。否則容易引起學生對服裝或發(fā)型的注目，分散學生聽課的注意力，破壞課堂的和諧。講臺如舞臺，但又不同于舞臺，講臺上的教師注重的應是課堂的和諧，即教師的衣著與黑板、教室的和諧，打扮與學生心理的和諧。新課教師一亮相，幾十雙眼睛就會從頭到腳地注視著你。就能在學生中樹立好的形象和較高的威信，從而建立良好的師生情感，為以后上好這門課打下良好的基礎。一、給學生留下一個好的第一印象，建立良好的師生情感。“第一節(jié)課”是指新生入學后任課教師對所任班級中所授的第一節(jié)課，它的任務與一般課的任務有很大的不同。請貴公司放心，學校所學及兼職的工作經(jīng)驗使我一定能勝任這個職位。我也發(fā)現(xiàn)，實際工作遠比書本知識豐富、復雜。教師面試問題預測：我們?yōu)槭裁匆浻媚?？①應聘者最好站在招聘公司的角度來回答；②招聘公司一般會錄用這樣的應聘者：基本符合條件、對這份工作感興趣、有足夠的信心；③如“我符合貴公司的招聘條件，憑我目前掌握的技能、高度的責任感和良好的適應能力及學習能力，完全能勝任這份工作。成績上，生活中，都需要留意。班級里的很多問題都是班主任主動發(fā)現(xiàn)的，很少有同學主動找老師幫忙。如何準確的提出建議、到位中肯的批評，都是班主任需要掌握的。這里主要說的是單獨與同學的交流能力。這事班主任不倡導，就沒人管了，氣氛不好，班級凝聚力就差。班主任要注意觀察班級整體的學習氣氛、娛樂氣氛、活動氣氛，要善于把握與引導。做為一個班主任，只有先成為優(yōu)秀的老師，才能取得同學們的認可。所以說，做班主任雖然辛苦，但對我快速成長為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。學一學，聽一聽是班主任積累經(jīng)驗的過程，現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡技術為班主任發(fā)展提供了平臺，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故事，并粘貼在網(wǎng)絡上進行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。同行間的交流與思考似一道強勁的催化劑，加快了我成長的步伐。班主任工作紛繁復雜，為了取得較好的管理效果，我經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進的教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。班主任既要完成學科教學任務，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。教師面試問題預測：做班主任吃虧嗎？根據(jù)我十多年的教學經(jīng)歷來說，我覺得做班主任還是比較合算的?；蛟S是對學習沒興趣，多給他讀一些名人成長的故事，和勵志文章。教師面試問題預測：你教的學生很任性、急燥、不愛學習，你該如何辦？如果他很任性，應多讓他和別人相處，體會一下世間的人情冷暖，多去幫助他人培養(yǎng)自己的愛心。講課一般時間是一節(jié)課，說課的時間是十幾分鐘。　一堂好課的元素還有很多，但不管怎樣，我想“好課”是無止境的，是我們永遠的追求，而且對于不同時期的老師其元素的內涵也應該是不同的。（引用）　一堂好課的元素之六——個性：一堂好課不僅要體現(xiàn)教師的個性，而且還要張揚學生的個性。教學中學生對知識真正理解不是靠“你們懂了嗎？”或“你們還有什么問題?”來判斷，而是可以通過以下幾方面來判斷：能否用自己的話去解釋、表達所學的知識；能否基于這一知識作出推論和預測，從而解釋相關現(xiàn)象，解決有關問題；能否運用這一知識解決變式問題；能否將所學的知識遷移到實際問題中去等等。　一堂好課的元素之四——創(chuàng)新：一堂好課不是在于教給學生多少知識，而是在于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。一堂好課的元素之二——生成：是指教師在課前根據(jù)學生原有基礎的認知水平（最近發(fā)展區(qū)）預設后，通過在課堂教學生成學生自己的東西。我個人認為一堂好課不能用標準去衡量，課堂應該是生命的、靈動的、富有個性的，而非什么標準，而是體現(xiàn)一些基本元素，這些包括：和諧、生成、發(fā)展、創(chuàng)新、反思、個性等等。教師面試問題預測：一堂好課的標準是什么？一節(jié)好課要做到“五實”，即一節(jié)好課應該是扎實的課、充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課。這就是我對“為人師表”的淺顯理解。教師作為傳播人類文明的使者，在加強精神文明建設中，更應注意為人師表，嚴格要求自己，從思想到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表都應體現(xiàn)教師應有的文明風度和良好精神面貌，以帶動社會各行業(yè)人員，成為凈化社會風氣的帶頭人，成為“社會之范”。社會賦予了教師“為人師表”的特殊要求，是因為教師的言行對社會文明風尚的形成具有積極的導向作用?！　　盀榧议L之范”，就是要成為家長學習的榜樣，如在教育學生的態(tài)度上、在教育學生的方法上、在對教育的認識上，教師都應當以其博大的胸懷和科學的態(tài)度與知識，成為家長學習和模仿的榜樣，成為“家長之范”。因此，　教師從思想到作風，從言行到舉止，處處都應帶頭做得最好，成為“學生之范”。教師的言行就是道德的標準。教師把學生造就成一種什么人，自己就首先應當是這種人，成為學生的榜樣；必須先受教育，躬行自明。所謂“行為世范”，我認為至少應具備這樣幾個方面，即：能為學生之范、為家人鄰居之范、為家長之范、為社會之范。如果教師知識過于片狹，不能給世人所問問題以比較圓滿的答復，就不配為世人之師。當今社會，社會人士、有關單位，許多時候會有工作或生活中的許多疑難問題；在一般人的眼里，教師就是知識的化身，此時，他們往往會想到向教師請教。所以，從這點出發(fā)，我們教師也應當加強自身修養(yǎng)，以求真正成為家長之師。這時，教師就成了家長之師。例如，在家教問題上，許多家長希望能很好地教育孩子，然而卻不懂得如何教育孩子。當然，教師的天職是教書育人；如果教師不能做到誨人不倦，也不能成為稱職的人民教師。過去，人們在學校中所學可充一生之用，如今，如果一個人自足自滿，閉塞視聽，拒絕接受新思想、新知識，用不了多久就會變得孤陋寡聞，這就將迫使我們教師必須對自己的知識結構及時作出明知的判斷，從多方面不斷充實自己，使自己不至于成為時代的落伍者。做到：學生有問必答，不問而應會者全知。　所謂“學為人師”，就是要求：一方面，具有較高的文化業(yè)務水平，并且學而不厭；另一方面，能夠做到誨人不倦，堪為學生之師、家長之師、世人之師。當老師全面關注這個學生時，這個學生會因為老師對自己的關注比之以往多了而高興，又會怕自己做的不好而被老師逮著小辮子而害怕，他由此便會更努力的。讓他嘗試一下當體育委員、宣傳委員等等，或許這顆星星便出塵閃耀了……(三）嘗試用不同的教學方式來教導發(fā)現(xiàn)他的好。孩子如同被蒙塵的星星，老師不應該只是讓成績好的人當班委，而讓成績不好的學生產生自我否定的情緒。如果他的口才好，以后可以多給他機會上臺講故事之類的，這樣也可以減少他在學習方面的自卑心理；如果他是一個很愛吵鬧，不安靜的學生，那么我們完全可以讓他成為班級里的“活寶”，用來調節(jié)氣氛，也能增強班級凝聚力。如果我作為老師，將來在班級上有成績不盡如人意的學生，我就會積極的開發(fā)他在其他方面的潛能，而如何知道發(fā)現(xiàn)：通過學生在學校的檔案記錄，初步了解其成長詢問以前曾今教過他的老師，以及同學，問問她們對他的看法與映像，進一步了解向家長溝通，全面了解他的成長過程（看看他在哪一方面有特殊表現(xiàn)）與學生交流，看看他本人對自己的認知、自我意識。一個學生，作為老師不能對他蓋棺定論（不管是好的還是壞的），否則會對他的心理造成影響。我們一直在說的所謂的差生只是片面的局限在學習方面而已，可以說在學習上能力不足不代表她或他在其他方面就不如別人。這是教師與學生在溝通時不愿意先聆聽，急于將學生本來自己需要去解決的問題歸結到自己馬上要給學生提供解決問題的答案上，這就導致了師生溝通的敗筆。然而在教學實踐過程中，往往會出現(xiàn)這樣的例子：學生：數(shù)學對我而言太難了。良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。（3）含蓄如一位老師在全班同學面前介紹一位因犯錯誤逃學剛來報到的學生時說：“由于大家都知道原因，某同學終于在今天回到了自己班級……”這種說法既不傷同學的面子也沒有被全班同學誤解為包庇，還可以采用“反語”，“模糊”，“沉默”等說話藝術。（2）委婉在師生的溝通中，教師的話雖然完全正確，但學生卻因為礙于情感而感到難以接受，這時直言不諱效果一般就不好了。人們都喜歡幽默的交談和幽默的話語。為了適應師生溝通中的不同情景和學生的各種差異，教師除了要重視語言的表達內容外，還要重視表達語言的技巧。二、師生溝通中的口語藝術語言是人類交往、溝通的工具。沒有愛，就沒有教育。一、愛心是基礎高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！庇纱丝梢?，溝通是一種藝術，也是一種有效的教育方式。無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進行創(chuàng)造性地研究和設計。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。對于偏科的學生，教師和家長要根據(jù)國家課程標準要求，積極指導，幫助矯治。一旦學生出現(xiàn)了偏科，如果得不到正確的幫助和引導，往往會越是偏科，越容易走入?yún)挓┰摽频膼盒匝h(huán)。學生對某門學科興趣較強，就產生學習動力，便能主動積極的去學這門課；反之，對某門學科興趣弱或沒有興趣，學生自然不愿把功夫下在這門課上。學生偏科往往也是由“興趣差異”造成的。根據(jù)美國發(fā)展心理學家加德納的多元智力理論，人的智力應是多元的，每個人至少存在著的7種智力，即言語——語言智力、邏輯——數(shù)理智力、視覺——空間智力、音樂——節(jié)奏智力、身體——動覺智力、交往——交流智力、自知——自省智力。學生自身的“智力”和“非智力”因素也是造成學生偏科的原因。如家長愛好文娛，家庭藝術氛圍濃，則孩子往往偏愛音樂；家長愛好體育，喜歡活動，則孩子偏愛上體育課。二）家庭影響。學生偏科學習，受教師影響較大?；卮鹜戤?。第三老師，部分學生因為某科老師而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。2011教師面試問題預測：為什么學生會偏科參考一：學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，第二環(huán)境，第三老師。這里要著重說明，啟發(fā)式教學不僅是教學方法，更是一種教學思想，是教學原則和教學觀。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩！參考二：啟發(fā)式教學法。2011教師面試問題預測：你最贊賞的教學方法是什么？參考一：以學生為主體，激發(fā)學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。山區(qū)的生活條件是很艱苦，但同時那里卻有都市所沒有的清新的環(huán)境和純凈的民風。所以，不管他們是在大都市還是在小山村，我都愿意用自己的學識和愛心，點亮他們前進的明燈。我人生理想的實現(xiàn)。少年強則國家強，西部富則國家富。2011教師面試問題預測：為什么要選擇當山區(qū)教師山區(qū)也需要教育。同時要精心設計板書，處理好語言的敘述與板書之間的關系，使學生感到有節(jié)奏感，不致于使課堂沉悶、單調。更多的是充分運用教師淵博的知識。他們更需要老師的關心、愛護、指導、幫助。在上課過程中、教師可采用環(huán)視和注視