小學景觀設(shè)計說明書-文庫吧資料
2025-03-30 03:25本頁面
【正文】 的校園提供了一片相應規(guī)則的活動場地。讓兒童回到叢林中奔跑游戲，感受大自然的擁抱，領(lǐng)略自然的變化和季節(jié)的更替。⑧、林設(shè)計構(gòu)思:城市化進程的加快，讓我們習慣了鋼筋混凝土的叢林，忘卻了原來生存的地方。起伏的地形，也為兒童提供了打滾、俯沖、躲藏的空間，這些都會令他們感到新奇。而此處“山”的構(gòu)思即來源于岳麓山，當孩子們游走其中，身影忽隱忽現(xiàn)的時候，是否能感知到山的誘惑。園地也為兒童間的交流提供了自然的場地。 設(shè)計表現(xiàn):植物的種植活動為兒童提供了發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)造力的場所。植物按規(guī)整的方式修剪，形成麥田整齊的感覺。⑤、田設(shè)計表現(xiàn):為了培養(yǎng)兒童對自然的了解與熱愛，庭院“田”通過現(xiàn)代的設(shè)計手法，全新的設(shè)計理念，將田壟這一概念運用之中分隔空間，設(shè)計出比較大面積利于兒童玩耍游戲，讓兒童在游戲活動的過程中，產(chǎn)生對自然的熱愛與知識的獲得。③、書山園：與學海景觀相對，形成輔助的怡景生態(tài)空間結(jié)構(gòu)。門形雕塑就是“知識之門”、“理想之門”，佇立于學海之中，形成宏大的氣場。水池象征著知識的海洋，是一種喻景的生態(tài)空間。②、學海苑來源于書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。主軸線平面選擇直線構(gòu)圖，莊重、穩(wěn)定，與建筑現(xiàn)代風格形式相吻合。節(jié)點設(shè)計①、文化中軸線中軸線設(shè)計為中華文化展示軸，以鋪裝與景觀燈柱為骨架，串接代表文化發(fā)展重要事件的景觀節(jié)點，形成文化序列。六、方案詳細說明總體布局本校園環(huán)境景觀設(shè)計以“新綠色、新校園”的設(shè)計構(gòu)思為指導，以“中國文化”的設(shè)計脈絡為主線，將現(xiàn)代、抽象的景觀元素引入兒童戶外活動空間，給兒童以充分發(fā)揮想像的空間。景觀要為學生和老師提供舒適的生活環(huán)境。課堂之外可以給予學生同樣重要的環(huán)境教育。 寓——寓意深沉，通過在景觀中的元素，達到蘊含及引導出學校文化理念、知識及內(nèi)涵的意旨。五、設(shè)計理念 基于項目的設(shè)計構(gòu)思和設(shè)計目標，遵從多方面的因素結(jié)合考慮，我們采用的主題理念為“寓、教、娛、樂”，對整個校園進行布局和塑造。 設(shè)計目標將快樂、健康、知識融合于校園景觀內(nèi)。兒童對
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