小學新教師上崗業(yè)務培訓材料文稿-文庫吧資料
2025-03-30 03:25本頁面
【正文】 了或者講不下去時怎么辦？老師不是萬能的。反思教學觀念、目標、內(nèi)容、過程、行為以及教學效果等，記錄學生遇到的困難和普遍存在的問題，尋找課堂教學的亮點與缺陷，挖掘得失背后的原因所在，通過教學隨筆、教學日志、教學案例、教學敘事、教學課例等多種方式，把教學反思呈現(xiàn)出來，反思可以全面，也可以是一個片段，一個細節(jié)，文字可長可短，從中不斷獲得對教學規(guī)律進一步的認識，促進專業(yè)發(fā)展。具備足夠的教學機智，能及時、恰當?shù)靥幚碚n堂偶發(fā)事件，后續(xù)工作以任課教師為主，負責在課后及時處理，并及時和班主任聯(lián)系，爭取工作上的支持。但不過分依賴課件，更不能被課件所束縛，繼承傳統(tǒng)教學媒體中的合理部分，使課件的設計過程變成師生共同建設、發(fā)展的過程，使設計與生成有機結合。⑥有效板書：教師要重視板書的布局，做到字跡端正、內(nèi)容簡明、重點突出、條理清楚、藝術美觀，有助于知識的建構和再現(xiàn)，不寫錯別字。⑤有效評價：在學生有所參與、有所表現(xiàn)后，教師緊接著必須面向全班作出相應的適宜的即時反饋、評價；對學生的回答作出必要“追問”和“補充”，挖掘學生思維的廣度和深度。④有效傾聽：教師在提問之后，給學生留出足夠的“思考”時間，給學生的回答提供及時的反饋。要有講有練，有議有思，精講巧練，及時反饋，學教結合，靈活調(diào)整，不搞滿堂灌。③有效提問（或有效練習）：教師的提問能夠吸引學生的回答或回應，情境恰當，使學生更積極地參與學習過程。②有效講授：講授應保持一定的節(jié)奏，使教學節(jié)奏與教學任務的難度或復雜程度相適應。課中應做到“六個有效”無論何種類型的課程，構成教師在課堂教學過程中的主要教學行為是導入、講授、提問、傾聽、評價和板書等，關注并不斷改進上述教學行為，有利于不斷提高課堂教學的有效性。有些孩子由于家庭環(huán)境的影響，入校后尤其顯得頑皮好動，不守規(guī)矩，需要教師花大力氣糾正）。兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住。否則，你很難把課上下去。再無效，迅速地走到他們跟前，請他們站起來，嚴肅但措詞文明地告訴他，之所以請他們站起來，是因為他們無視課堂紀律，影響了別人學習（嚴而不厲）。 如果還有人在說話，甚至打鬧，則用一種期待的或者嚴厲的目光“盯”住他。一般情況下，片刻之后，多數(shù)學生會安靜下來。老師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口。②提前12分鐘到達教室候課，目視學生做好上課所需學習用品的準備工作，營造安靜的教室環(huán)境。但話又說回來，如果我們真正用心鉆研了教材，用心備課了；如果我們鉆研教材、備課時養(yǎng)成了邊鉆邊想邊記的習慣，我們想，要把教學過程或一節(jié)課的部分或全部備課內(nèi)容記下來，也不是很困難的事情。熟記教學過程及本節(jié)課教案的部分或全部內(nèi)容。正因此這，現(xiàn)在，我們自己當老師了，我想，我們就應該養(yǎng)成盡量少看或者不看教材或教案能把課講下去、講好的習慣——當然，這樣的教學，在第一輪教學時，我們老師肯定花時間和精力多些。也許我們做學生時，我們都有這樣一種體驗，即老師上課手拿教材或教案與老師上課不拿教材或教案，學生聽課的效果是不一樣的。做到“兩個提前”①提前做好準備。④增強文明禮儀意識，堅持用普通話教學，不講土話、臟話。③注重行為檢點，不攜帶通訊工具進課堂、一般情況下不坐著上課。恪守五項基本要求①嚴格遵守課程表，不私自調(diào)課、不隨意缺課、不占用自習課或其他課程上課。課堂是提高教學質量的主渠道，是學生獲得知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)思維品質的主要場所。當然，以上幾
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