小學(xué)教師與教育敘事研究(骨干教師的講座材料)-文庫吧資料
2025-03-30 03:20本頁面
【正文】 把讀者帶到現(xiàn)場，使其產(chǎn)生“身臨其境”的感覺越好。關(guān)鍵的因素是這些故事的真實(shí)性問題值得懷疑?！澳惝嫷煤芎?！”，走過他身邊時(shí)，教師這樣不經(jīng)意地說了一聲，卻使這位被上天吝嗇地剝奪了智慧的“智障兒”在課堂上不再像以前那樣好動(dòng)、調(diào)皮了，上課成了他心馳神往的一種期盼。課堂上，只要有他在，就會(huì)時(shí)不時(shí)地發(fā)生“驚奇”。那種杜撰、編造的故事，那種為了自圓一個(gè)道理而說一個(gè)“美麗故事”，無論文字多美，情節(jié)多復(fù)雜，都是不嚴(yán)肅、不負(fù)責(zé)任的，是對(duì)科學(xué)的褻瀆?！ ≌鎸?shí)性對(duì)于教育敘事有著特殊的意義。因此教師敘寫的故事，必須是真實(shí)的，要實(shí)事求是，不能為了預(yù)設(shè)的結(jié)果而人為地更改事實(shí)，虛構(gòu)事實(shí)。教育敘事研究應(yīng)該說具有這些特點(diǎn)。真正能達(dá)到“為自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究，對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究，在自己的教育教學(xué)中進(jìn)行研究”的目的。在整理自己的思維的過程中，反思自己的教育教學(xué)，思考自己的教育實(shí)踐，獲得理性的升華，達(dá)到一種豁然開朗的境界。簡單地說，教師的教育敘事研究就是敘說教育故事，就是教師以講故事的方式表達(dá)對(duì)教育的理解?！ 〗裉煳覀冎饕v教師的敘事研究。一種是教育者（主要是教師）既充當(dāng)敘事者又充當(dāng)研究者，即自己對(duì)自己教育教學(xué)中、生活中發(fā)生的事進(jìn)行敘述與研究，我們稱其為教師教育敘事。. . . .骨干教師講座材料——《小學(xué)教師與教育敘事研究》講座人：齊成文一、何為教育敘事研究？特點(diǎn)如何？教育敘事研究是運(yùn)用“質(zhì)的研究”的一種表現(xiàn)方式，也是近年來非常流行的科研方式?！ 〗逃龜⑹卵芯恐饕詢煞N方式開展。另一種是教育者只是敘事者，由專門的教育研究者進(jìn)行記述，并對(duì)此進(jìn)行研究，我們稱其為專業(yè)教育敘事?！ 〗逃龜⑹卵芯磕壳斑€沒有一個(gè)嚴(yán)格的定義。按我的理解，教育敘事，其實(shí)是對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)
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