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正文內(nèi)容

教師學(xué)習(xí)考察心得體會(huì)-文庫吧資料

2025-02-28 05:11本頁面
  

【正文】 是學(xué)校學(xué)生自行車的擺放,毫不吹噓的說,這是我乞今為止見到的擺放最為整齊的學(xué)生自行車,所有自行車的擺放成一條直線,每輛自行車之間的距離最多不超過10厘米,其整齊程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的想像,成為校園中一道亮麗的風(fēng)景線,從以上現(xiàn)象中真正感知了學(xué)校的精細(xì)化管理,正  可謂“件件小事見管理,最細(xì)微處見精神”。學(xué)生上下樓梯秩序井然,無擁擠起哄,追逐打鬧等現(xiàn)象,始終堅(jiān)持靠右行,課堂上無一人睡覺打瞌睡。我們在即墨二十八中看到,校園環(huán)境一塵不染,在參觀校園的整個(gè)過程中,我們沒有發(fā)現(xiàn)一片廢紙,沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生隨手丟掉的塑料袋,沒有一個(gè)未及時(shí)清理的垃圾桶。天下大事,必做于細(xì)。一是從學(xué)生細(xì)節(jié)感知學(xué)校管理。只要我們隨處走一走,就會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)校的現(xiàn)代化屏幕上、櫥窗的宣傳欄中、教室的窗臺(tái)上、角落里,圍墻的墻壁上都有一道道美麗的風(fēng)景。每個(gè)班級都有班徽、班旗、班訓(xùn),每個(gè)班級都有自己的名稱。特別是杜郎口中學(xué),每個(gè)班級的教室外墻都有文化長廊,都是班級的板報(bào)區(qū),都由學(xué)生親手承辦,組成了一部獨(dú)具特色的“校園百科全書”。學(xué)生在這樣的環(huán)境中獲取知識,陶冶情操,體現(xiàn)出一片自然與和諧。二是優(yōu)雅的校園環(huán)境展現(xiàn)校園文化。在師生間倡導(dǎo)“互尊互愛,共同成長”。廣文中學(xué)始終把“發(fā)展教師、成就學(xué)生、服務(wù)社會(huì)”作為基本的辦學(xué)理念,在學(xué)生中倡導(dǎo)“發(fā)展自我,超越自我”。青島經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)雖然建校僅兩年不到的時(shí)間,以“仁愛盡責(zé) ,追求卓越”的理念致力于培養(yǎng)未來社會(huì)所需要的高素質(zhì)、現(xiàn)代化、創(chuàng)新型人才,學(xué)校將“打造師生共同成長的幸福家園,建設(shè)高質(zhì)量、有特色、實(shí)驗(yàn)性、示范性、現(xiàn)代化、國際化的全國名校”作為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),以讓學(xué)生健康快樂成長為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化,以一流的教學(xué)設(shè)施,鮮明的個(gè)性化辦學(xué)特色,和諧而高效的教學(xué)方法,適合每一位學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展的獨(dú)特育人模式,促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展。一是用先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)校園文化。我們先后深入茌平杜朗口中學(xué)、濰坊廣文中學(xué)、即墨二十八中、青島經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)四所學(xué)校,通過閱讀資料、進(jìn)課堂聽課、聽校長講座、參觀校園等方式,對學(xué)校管理、校園文化建設(shè)、高效課堂、第二課堂活動(dòng)等進(jìn)行了認(rèn)真考察和深入學(xué)習(xí)。相信在我今后的工作中必將產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。至于辦公條件,可以考慮同年級一起辦公,也可以分學(xué)科、分低中高段辦公,這樣有利于教師的共同探討,更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,學(xué)校應(yīng)盡快改善教師目前的狀況,為順利開展教學(xué)工作提供便利條件。我們學(xué)校一共六個(gè)年級,每個(gè)年級有兩個(gè)或三個(gè)平行班。學(xué)校教導(dǎo)處雖然為教師提供了喝水的方便,但不能滿足四五十位教師的需要,因此,有的辦公室只好自己從家里拿熱水器等來使用,存在很多安全隱患?!   〗處熮k公條件是保證辦學(xué)質(zhì)量的重要保障,而根據(jù)美國管理學(xué)家、心理學(xué)家的管理二因素理論,在做好教師激勵(lì)工作的同時(shí),做好教師的保健工作,不斷改善教師的辦公條件,為教師提供良好的工作環(huán)境,是提高教師積極性的一個(gè)重大舉措。因此,教學(xué)不能得心應(yīng)手。而我們學(xué)校,2007
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