教師職場發(fā)展的“吉祥三寶”讀后感-文庫吧資料
2025-02-16 00:31本頁面
【正文】 來挑刺，感激說真話的人，批評的意見越是猛烈，說明你的可塑性越強，潛力越大。第一，每一次磨課都是一種嘗試，試試這個方案可以么?那種上法小孩能接受么?上砸了更好，至少正式上的時候不這么莽撞。也許你聽說名師上公開課不用磨，其實名師的磨課機會比你多，可以把每一次的公開教學都當做研磨。何老師談到他執(zhí)教《匆匆》一課，前后上過十四次，十四次不同方案中，折中選擇其一?！ 《殻耗フn。例如一位老師在執(zhí)教《小魚的夢》一課時，花大力氣用在小魚的活動，種類上，然而這樣的設(shè)計偏離了單元主題。第三：聽到疑惑處，可以商討的地方，可以用“代入”法：如果是我，這一課怎么上?這個片段怎么設(shè)計?也可以拿相同的課例來對比，看看那種最好。第二，反思名家課例中的不足，這一點倒是很難發(fā)現(xiàn)，因為名師的教學技藝和課堂魅力已經(jīng)達到爐火純青的地步，
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