教師職場(chǎng)發(fā)展的“吉祥三寶”讀后感(編輯修改稿)
2025-03-09 00:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的課例來對(duì)比，看看那種最好。這就是我們說的同課異構(gòu)，腦海中要快速做出構(gòu)想。例如一位老師在執(zhí)教《小魚的夢(mèng)》一課時(shí)，花大力氣用在小魚的活動(dòng)，種類上，然而這樣的設(shè)計(jì)偏離了單元主題。如果我來上，我首先會(huì)考慮：如何從單元主題入手，如何把握主題式教學(xué)特性，拓展環(huán)節(jié)能否滲透同一主題的閱讀來加深學(xué)生的印象?！ 《殻耗フn。刀越磨越快，課越磨越好。何老師談到他執(zhí)教《匆匆》一課，前后上過十四次，十四次不同方案中，折中選擇其一。他說：“名師也是經(jīng)歷千錘百煉。也許你聽說名師上公開課不用磨，其實(shí)名師的磨課機(jī)會(huì)比你多，可以把每一次的公開教學(xué)都當(dāng)做研磨。關(guān)鍵在于怎么“磨”。第一，每一次磨課都是一種嘗試，試試這個(gè)方案可以么?那種上法小孩能接受么?上砸了更好，至少正式上的時(shí)候不這么莽撞。第二，每一次磨課都去感受學(xué)情，不同學(xué)情都經(jīng)
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