【正文】 親代 DNA為模板 合成 子代 DNA的過程 體細胞有絲分裂（或減數(shù)分裂前的） 間期 53 DNA、 RNA、染色體、染色質(zhì)、核苷酸、堿基、核糖、磷酸、氫鍵、堿基互補配對、解旋、同源染色體、減數(shù)分裂、有絲分裂、轉(zhuǎn)錄、翻譯、逆轉(zhuǎn)錄、基因自由組合定律、基因分離定律、基因突變、基因重組、遺傳、變異、基因庫、基因頻率、 DNA連接酶、限制性內(nèi)切酶、質(zhì)粒、重組質(zhì)粒、鳥槍法、運載體、細胞核遺傳、細胞質(zhì)遺傳、質(zhì)基因、核基因、目的基因、基因工程、顯性基因、顯性性狀、隱性基因、隱性性狀。 特點 ：邊解旋邊復(fù)制；半保留復(fù)制。 ② 外側(cè)由脫氧核糖和磷酸交替連接構(gòu)成基本骨架 ，內(nèi)側(cè)由堿基對組成。 ⒋ 瀏覽課本中輔助學(xué)習(xí)資料 “ 小資料 ” 強化單元知識點； “ 圖解 ” 深化對相關(guān)知識的理解；“ 為什么？ ” 促使你積極思考； “ 課外讀 ” 有利于擴展知識面；“ 選學(xué) ” 將相關(guān)知識深化。 ⒉ 復(fù)讀單元課題的三類知識 描述生物事件的生物學(xué)術(shù)語；經(jīng)典實驗及其研究的方法；表述概念要素、原理要點、理論觀點的主題詞、短語或短句。二是在相關(guān)知識間找聯(lián)系。 閱讀時要把以前沒有解決的問題徹底解決， 要在已有復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上重組知識結(jié)構(gòu)。 人類遺傳病與優(yōu)生 49 回歸課本 理解強化 回歸課本 圖解知識 考試大綱是按照知識結(jié)構(gòu)來編排的，把選修與必修從知識結(jié)構(gòu)上作了重新的編排。 48 （ 1）遺傳病對人類的危害 （ 2）優(yōu)生的概念和措施 ① 優(yōu)生的措施：禁止近親結(jié)婚、進行遺傳咨詢、提倡適齡生育、產(chǎn)前診斷。單倍體植株獲得方法：花藥離休培養(yǎng)、人工誘導(dǎo)染色體加倍。 ⑥多倍體植株特征：莖桿粗壯，葉片、果實和種子都比較大，糖類和蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)的含量都有所增加。 ⑤人工誘導(dǎo)多倍體的方法：用秋水仙素處理萌發(fā)的種子和幼苗。 ②染色體數(shù)目的變異：包括細胞內(nèi)的個別染色體增加或減少和以染色體組的形式成倍地增加減少。 生物的變異 47 (2) 染色體變異 ①染色體結(jié)構(gòu)的變異：缺失、增添、倒位、易位。 ②基因突變的特點： ； b.基因突變是隨機發(fā)生的； ； 數(shù)基因突變對生物體是有害的； ③基因突變的意義：生物變異的根本來源，為生物進化提供了最初的原材料。 （ 2）細胞質(zhì)遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)：在細胞質(zhì)內(nèi)存在著 DNA分子，這些 DNA分子主要位于線粒體和葉綠體中，可以控制一些性狀。 （ 5）伴性遺傳與基因的分離定律之間的關(guān)系： 伴性遺傳的基因在性染色體上，性染色體也是一對同源染色體，伴性遺傳從本質(zhì)上說符合基因的分離定律。 (2)伴 X隱性遺傳的特點（如色盲、血友病、果蠅眼色、女婁菜葉形等遺傳）： ①男性患者多于女性患者；②屬于交叉遺傳（隔代遺傳）即外公 → 女兒 → 外孫③女性患者，其父親和兒子都是患者；男性患病，其母、女至少為攜帶者 （ 3） X染色體上隱性遺傳（如抗 VD佝僂病、鐘擺型眼球震顫）： ①女性患者多于男性患者；②具有世代連續(xù)現(xiàn)象；③男性患者，其母親和女兒一定是患者。雌性只產(chǎn)生了一種含 X染色體的卵細胞。 44 (1)XY型的性別決定方式：雌性體內(nèi)具有一對同型的性染色體（ XX），雄性體內(nèi)具有一對異型的性染色體（ XY）。在進行減數(shù)分裂形成配子的過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離，同時非同源染色體上的非等位基因自由組合。四種表現(xiàn)型中各有一種純合子，各占子二代 1/16，共占 4/16；雙顯性個體比例占 9/16；雙隱性個體比例占 1/16；單雜合子占 2/16 4=8/16；雙雜合子占 4/16；親本類型比例各占 9/1 1/16；重組類型比例各占 3/1 3/16。 ④基因分離定律的實質(zhì)：在雜合子的細胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性，生物體在進行減數(shù)分裂時，等位基因會隨同源染色體的分開而分離，分別進入到兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給后代。 。如：抗蟲棉基因?qū)朊藜毎?，棉鈴蟲食用棉的葉片時被殺死；胰島素基因?qū)氪竽c桿菌后能合成出胰島素等。 常用的受體細胞：大腸桿菌、枯草桿菌、土壤農(nóng)桿菌、酵母菌、動植物細胞 第四步：目的基因檢測與表達 檢測方法如：質(zhì)粒中有抗菌素抗性基因的大腸桿菌細胞放入到相應(yīng)的抗菌素中，如果正常生長，說明細胞中含有重組質(zhì)粒。 40 第二步：目的基因與運載體結(jié)合 用同一種限制酶分別切割目的基因和質(zhì)粒 DNA（運載體），使其產(chǎn)生相同的黏性末端，將切割下的目的基因與切割后的質(zhì)?；旌希⒓尤脒m量的 DNA連接酶，使之形成重組 DNA分子（重組質(zhì)粒）。 缺點：工作量大，具有一定的盲目性。 常用方法： “ 鳥槍法 ” 或 “ 散彈射擊法 ” ——用限制性內(nèi)切酶將供體細胞中的 DNA切成許多片段，將這些片段載入運載體，通過運載體分別轉(zhuǎn)入不同的受體細胞，使這些 DNA片段大量擴增，找出含目的基因細胞，從中分離出目的基因。 39 (3)基因操作的基本步驟 第一步：提取目的基因 目的基因概念：人們所需要的特定基因，如人的胰島素基因、抗蟲基因、抗病基因、干擾素基因等。 ③種類：質(zhì)粒、噬菌體和動植物病毒。 C．基困的運輸工具 ——運載體 ①作用：將外源基因送入受體細胞。 ①連接的部位：磷酸二酯鍵，不是氫鍵。 ③結(jié)果：產(chǎn)生黏性未端（堿基互補配對）。 ①分布：主要在微生物中。 通俗概念：按照人們的意愿，把一種生物的個別基因復(fù)制出來，加以修飾改造，然后放到另一種生物的細胞里，定向地改造生物的遺傳性狀。 翻譯：在核糖體中以信使 RNA為模板，以轉(zhuǎn)運 RNA為運載工具合成具有一定氨基酸排列順序的蛋白質(zhì)分子。原核生物的編碼區(qū)是連續(xù)的；真核生物的編碼區(qū)是間隔的、不連續(xù)的，由外顯子和內(nèi)含子交替排列而成（非編碼區(qū)和內(nèi)含子叫非編碼序列）。 36 (3)基因的結(jié)構(gòu)及表達 ①基因的概念：基因是具有遺傳效應(yīng)的 DNA分子片段，基因在染色體上呈線性排列。 ：通過復(fù)制產(chǎn)生了與模板 DNA一樣的兩個 DNA分子。 ② DNA的復(fù)制 ：有絲分裂間期或減數(shù)第一次分裂間期 ：邊解旋邊復(fù)制；半保留復(fù)制。 ：由脫氧核苷酸按一定的順序聚合而成 ： ：規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。 ②證明 DNA是遺傳物質(zhì)的實驗設(shè)計思想：設(shè)法把 DNA和蛋白質(zhì)分開，單獨地、直接地去觀察 DNA的作用。 重 “ 資料 ” 而輕 “ 教材 ” 33 熟悉考綱 細化考綱 回歸課本 理解強化 概念圖 積極引導(dǎo) 網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 重視實驗 增強技能 34 熟悉考綱 細化考綱 五 遺傳、變異和進化 (1)DNA是主要的遺傳物質(zhì) ① 生物的遺傳物質(zhì)：在整個生物界中絕大多數(shù)生物是以DNA作為遺傳物質(zhì)的。 ” 從而大量地搜集資料，結(jié)果無暇去看書，這樣就會對書本的知識遺忘的很快。靈活地掌握知識，運用起來才能得心應(yīng)手。在腦中沒有構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)，使所學(xué)的知識很散亂，遇到一些綜合性的題目感到無從下手。由此可見，想通過多做習(xí)題的辦法，而忽視學(xué)習(xí)方法來提高能力是一種得不償失的方法。 當(dāng)然，題要做，但要有針對性去做題、明確思路、掌握規(guī)律、熟悉方法是最重要的。所以對提高能力卻是收效甚微的。 重 “ 難 ”而 輕 “ 基 ” 29 有人認為： “ 分析解決問題的能力與所練的習(xí)題數(shù)是一種線形關(guān)系，所練的題量越大，能力則越強?，F(xiàn)行高考中對基礎(chǔ)知識 、基本技能 的考查占 80%，這就要求考生在學(xué)習(xí)過程中抓 “ 雙基 ” 。陷入 “ 欲速則不達 ” 的境地。以下有關(guān)敘述，正確的是 A．人體細胞中凝血因子基因編碼區(qū)的堿基對數(shù)目，等于凝血因子氨基酸數(shù)目的 3倍 B．可用顯微注射技術(shù)將含有人凝血因子基因的重組 DNA分子導(dǎo)入羊的受精卵 C．在該轉(zhuǎn)基因羊中，人凝血因子基因存在于乳腺細胞，而不存在于其他體細胞中 D．人凝血因子基因開始轉(zhuǎn)錄后， DNA連接酶以 DNA分子的一條鏈為模板合成 mRNA 27 低頻考點 純合體、雜合體鑒定實驗 遺傳變異與微生物育種 遺傳規(guī)律與生殖發(fā)育 28 有人認為： “ 取得高考成功必須通過學(xué)習(xí)很深的內(nèi)容，做很難的題才能奏效。下列敘述不正確的是 A．常用相同的限制性內(nèi)切酶處理目的基因和質(zhì)粒 B． DNA連接酶和 RNA聚合酶是構(gòu)建重組質(zhì)粒必需的工具酶 C．可用含抗生素的培養(yǎng)基檢測大腸桿菌中是否導(dǎo)入了重組質(zhì)粒 D．導(dǎo)入大腸桿菌的目的基因不一定能成功表達 26 同類考題 （ 06全國卷 I）采用基因工程技術(shù)將人凝血因子基因?qū)肷窖蚴芫眩嘤隽宿D(zhuǎn)基因羊。 每對性狀的雜合體 （ F1） 自交后代 （ F2） 均表現(xiàn) 3∶ l的性狀分離比 。若其中一些植株所結(jié)的種子均具有紫色種皮，這些種子就是所需要的新品種（純合子）。 （ 1）獲得的突變植株是雜合子，其自交所產(chǎn)生的后代發(fā)生性狀分離。 （ 2） 上述紫色種皮的種子 ， 可用于培育紫色種皮性狀穩(wěn)遺傳的花生新品種 。 這些紫色種皮的種子長成的植株中 ， 有些卻結(jié)出了紅色種皮的種子 。例如母本為 XaXa，父本為 XaYA ，則后代男性個體為 XaYA，全部表現(xiàn)為顯性性狀；后代女性個體為 XaXa，全部表現(xiàn)為隱性性狀。 (4)假設(shè)控制某個相對性狀的基因 A(a)位于甲圖所示 X和 Y染色體的 I片段，那么這對性狀在后代男女個體中表現(xiàn)型的比例一定相同嗎 ?試舉一例。 (2)在減數(shù)分裂形成配子過程中， X和 Y染色體能通過互換發(fā)生基因重