【正文】 自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣?！　『⒆觽円姂T了礦泉水，很少見過山泉水。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。要求找老師評價(jià)的，老師應(yīng)鄭重承諾，達(dá)到優(yōu)秀的寫話者，一定獎(jiǎng)給“發(fā)現(xiàn)星”。（4）正確使用逗號、句號、問號、感嘆號）給優(yōu)秀者獎(jiǎng)勵(lì)“發(fā)現(xiàn)星”。（2）對“新發(fā)現(xiàn)”有聯(lián)想、想象和真情實(shí)感。 3．各小組派代表登臺宣讀本組的優(yōu)秀寫話，師生合作評議，深入體驗(yàn)“寫話”的快樂。交換各自的“寫話”并讀一讀，體驗(yàn)成功的喜悅，并按“哪里寫得好＋為什么寫得好”的思路評說。（這可請教同學(xué)和老師）（3）請用“美麗的，我想對你說”的方式來表達(dá)自己對所發(fā)現(xiàn)景物的感情，并寫在文章的后面。（1）用愉快的心情和開心的語氣把自己的“寫話”讀兩遍。啟發(fā)并鼓勵(lì)寫話能力較強(qiáng)的學(xué)生，不僅寫出新發(fā)現(xiàn)的美麗景象，還應(yīng)該大膽地把自己的聯(lián)想、想象寫出來。 2．學(xué)生寫話。不會(huì)寫的字可以寫拼音，最好的辦法是問老師和同學(xué)?？梢赃x擇在自己的畫旁寫你說的話，也可以選擇在小組合作的畫旁寫上大家說的話。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組以“發(fā)現(xiàn)星”。（板書：新，張貼：各小組合作的圖畫） 5．師生評畫與激勵(lì)：（1）畫中內(nèi)容全是小組成員的新發(fā)現(xiàn)并已有六種內(nèi)容以上的為優(yōu)勝。（示例：我發(fā)現(xiàn)小草探出了尖腦袋，它想干什么呢？它是想看看這美麗的春天，和我玩一會(huì)兒） 3．各小組根據(jù)本組所畫和所說的情況，給小組取一個(gè)大家都喜歡的組名（如“綠葉組”“春鳥組”等），并綜合各位新發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容合作完成一幅新發(fā)現(xiàn)的美麗春景圖和推薦一位能綜合各位組員的話解說這幅畫的代表。 2．讓學(xué)生自由組合6人小組，選出小組長并由其組織畫畫和小組說畫活動(dòng)。大家應(yīng)該為自己的新發(fā)現(xiàn)而快樂，請大家為自己鼓掌吧！你們愿意把自己的“新發(fā)現(xiàn)”和快樂寫下來告訴更多的人嗎？二、以畫引說 1．請學(xué)生自主在剛才發(fā)下去的白紙上把這次課前“師生田野踏春”活動(dòng)或自己在其他活動(dòng)中新發(fā)現(xiàn)的春天景物畫下來，看誰畫得最多。教學(xué)過程：一、以歌激趣 1．唱《滴哩滴哩》和《小鳥小鳥》。　　2．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還特別強(qiáng)調(diào)：“為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，注重培養(yǎng)思考、表現(xiàn)的能力。設(shè)計(jì)理念：　　1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：第一學(xué)段的寫話要讓學(xué)生“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想”。板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　　　展示臺　　　　　　　　　　 今天，我當(dāng)家！讓學(xué)生輕松寫下春天里的發(fā)現(xiàn)——人教版二下“語文園地一”的“寫一寫”教學(xué)設(shè)計(jì)寫話內(nèi)容：　　“語文園地一”的“寫一寫”，要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來”?！≡敢猱?dāng)“游客”的學(xué)生參觀別人的作品。二、展示自我　以學(xué)生的課桌為“展示臺”，展示學(xué)生的作品?！≌f一說自己還知道春天有哪些花?！　〗裉?，寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢？請同學(xué)們看一看吧！　自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。教學(xué)流程：一、上寬帶網(wǎng)　　同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。課后，請同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來，準(zhǔn)備參加展示會(huì)?！≡u選“小導(dǎo)游”，返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。　以組進(jìn)行，交流自己觀察到的春天。返回時(shí)，我們就要請這些同學(xué)來做“導(dǎo)游”，給我們介紹美麗的春天。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。為了使學(xué)生言之有物，我準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生去春游,到美麗的大自然中去，說一說自己的發(fā)現(xiàn)，寫一寫自己的感受?！∽觥罢遗笥选庇螒颍赫垊偛拍玫綄β?lián)的同學(xué)找到自己的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？　請大家說一說欣賞對聯(lián)的感受，趁機(jī)請同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜β?lián)，并用自己喜歡的方式寫下來，準(zhǔn)備展示?！≌f一說自己知道的對聯(lián)知識。五、“賞對聯(lián)”　　同學(xué)們，大家的口才都不錯(cuò)。 課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習(xí)題。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對，獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。 分男女生讀一讀。 鼓勵(lì)能認(rèn)識其中生字的同學(xué)讓其說說自己是如何認(rèn)識這個(gè)字的。三、“過字橋”　　同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。教師用電腦把對應(yīng)的事物連起來。（1）讓學(xué)生把對應(yīng)事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。讓學(xué)生自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。二、“逛迷宮” 尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)學(xué)生在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，樂學(xué)善思?！∈箤W(xué)生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方?！⊥ㄟ^口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。 學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。 認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。】四、練習(xí) 假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。 【表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)?！咳?、表演 同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。二、交流 重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？ 指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀?！? 第二課時(shí)一、導(dǎo)入 以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。 作業(yè)展示，師生評議。 學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？ 教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎。”（注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。 小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。 【給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空，關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望?！课濉⒗首x 自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。四、交流 重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？（2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會(huì)想些什么？（3）此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他“惋惜”的心情。 【二年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識字和合作學(xué)習(xí)。 開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認(rèn)識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？二、自學(xué) 自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)一、切入舉偶 實(shí)物導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。教師應(yīng)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本，運(yùn)用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使孩子們在充分的角色體驗(yàn)中受到情感熏陶。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。板書：3 筍芽兒沉睡的筍芽兒——鉆出了地面——“我要長大了”——長成竹子（春光多美） （健壯）4 小鹿的玫瑰花課前透視： 這是一篇引人深思的童話故事。 全班交流展示，評選“小小書法家”。 學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評價(jià)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點(diǎn)?！?班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。 仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？ 四、想象默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……） 再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？ 【挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長離不開周圍人的關(guān)愛，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。 分組競賽讀文。 【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇?！课?、寫字 １、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。 （4）分角色表演讀課文前四自然段。 （３）筍芽兒蘇醒時(shí)什么樣？通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語。 （１）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高了自主識字的質(zhì)量。動(dòng)作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮 ３、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 ２、展示方法： 如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍（出示筍芽兒、竹子的畫面）認(rèn)識他們嗎？小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙?。∷窃鯓娱L成一株健壯的竹子的？ （板書課題）同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、切入舉偶 １、謎語導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。 2. 有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思， 通過讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。稚嫩的筍芽兒，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)?！〗處煼蹲x古詩　學(xué)生自由以組學(xué)習(xí)古詩，找出不理解的詩句　班內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況，（重點(diǎn)理解前兩句古詩）四、指導(dǎo)朗讀　師語：這么美的春天，我們讀詩時(shí)應(yīng)該怎樣讀？　錄音范讀，學(xué)生模仿朗讀五、背誦古詩六、指導(dǎo)書寫七、布置作業(yè)：　背會(huì)古詩 積累古詩八、板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　枯　野火燒不盡　　　　　　　　　景　美麗　　　　　草　　　　　　　　　　宿新市徐公店　　　　　　　榮　春風(fēng)吹又生　　　　　　　　　人　可愛3 筍 芽 兒課前透視：這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。三、學(xué)習(xí)古詩　出示全詩畫出節(jié)奏　　　　　 宿新市徐公店　　　　　　　唐 楊萬里　　　　籬落|疏疏| 一徑| 深，　　　　樹頭| 花落| 未| 成陰。（教師隨手板書課題和作者）　讓生齊讀課題，理解題意?！薄　?問：小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長出來了，這又說明了什么？（學(xué)生大膽發(fā)言說明小草頑強(qiáng)、勇敢、生命力強(qiáng)等）　　請大家齊讀后兩句六、朗讀全詩七、試背全詩八、指導(dǎo)書寫　　教師范寫 學(xué)生范寫九、拓展延伸　　讀書后古詩　　積累白居易的古詩　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字　　朗讀課文，背誦課文教學(xué)過程：一、以圖引文　幻燈出示圖片，同學(xué)們：請大家仔細(xì)觀察圖片，然后，把你看到的告訴大家?！　? 野火| 燒不盡，　　 春風(fēng)| 吹又生。（教師板書課題）二、教師范讀小詩，學(xué)生認(rèn)真聽，聽后匯報(bào)記住哪一句三、學(xué)生自由讀詩，畫出生字，同桌或小組互相交流四、生字教學(xué)：　　出示字卡認(rèn)讀：“枯“”榮“　　出示帶有生字的句子五、學(xué)習(xí)古詩　　自由讀詩，教師畫出節(jié)奏范讀。　　。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　，會(huì)寫9個(gè)字?！端扌率行旃辍访枥L的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色?！↓R唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。　練習(xí)背誦課文。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦　展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件?！е老驳男那樽x課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。　作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂?！∧愀惺艿健拔覀儙讉€(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語?！　　　　　　　　　　　　　　　〉诙n時(shí)一、朗讀感悟課文。四、配樂朗讀，讀出感情　　播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)　　自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利?！≡谛〗M里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。我們必須留心觀察