【正文】 幫助 。 2022/2/15 57 2022/2/15 58 (10) 圖片排列測驗 ? 內(nèi)容與功能： 調(diào)整散亂的圖片，使之成為有意義的故事，共 8項。 ? 評分標準： 每項正確記 4分， 7— 10項有時間加分。 2022/2/15 55 2022/2/15 56 (9) 木塊圖測驗 ? 內(nèi)容與功能： 用兩色立方體木塊復制平面圖案，共 10項，主要測量理解空間關系，視覺分析綜合能力，空間建構(gòu)能力。 ? 實施方法： 從第 1項開始 ， 全做 ， 1— 2項可給幫助 ， 每項時限 20秒 。 2022/2/15 53 2022/2/15 54 (8) 圖畫填充測驗 ? 內(nèi)容與功能： 由 21幅有缺失的圖畫構(gòu)成，要求找出缺的部分。 ? 實施方法： 在 90秒內(nèi) ， 以最快的速度 ，按順序填寫相應的符號 ， 時間到停止 。 ? 評分標準： 每詞按回答質(zhì)量分別記 0、 或 2分 ， 免作的記滿分 ， 最高 80分 。主要測量語義提取能力、語言表達能力、長時記憶 。 ? 評分標準： 按通過的數(shù)字位數(shù)記分 ， 而不是按通過的項目數(shù)記分 ， 順背最高 12分 ， 倒背10分 。主要測量即刻記憶或短時記憶，注意力，倒背還測量工作記憶。 ? 評分標準： 每 1項按 0、 2三級計分，最高分 26分。主要測量抽象，概括能力。 ? 評分標準： 每一正確答案記 1分， 11— 14項有時間加分，未說單位可給分，不明確，可追問， 1— 2項免作記滿分，最高分 18分。 ? 實施方法： 所有受試均從第 3項開始，若第3或 4項得 0分，便回頭做 1～ 2項，連續(xù) 4項得 0分終止。 2022/2/15 43 測驗問題 ? 10. 為什么要交稅 ? ? 13. 白天如果在森林里迷了路你怎么辦？ ? 14. 生而聾的人，為什么一般都是啞巴？ 2022/2/15 44 (3) 算術測驗 ? 內(nèi)容與功能： 由 14項有關加減乘除的心算題組成 。若第 4或 5項中任何未得滿分，便回頭作 1— 2項，連續(xù) 4項得 0分終止。主要測量社會適應能力，尤其是對倫理道德的判斷能力。最高 29分。若第 5項或第 6項失敗，便回答頭作第 1— 4項，連續(xù) 5項失?。ǖ?0分）終止。主要測量知識廣度和遠事記憶。 ， 前者明顯高于后者 。 (4) 高考 “ 狀元 ” 與一般高中生智商的比較 兩組的 IQ分別為 112. 78177。 語言分與操作分的相關在 — 。 言語分測驗高于操作分測驗 。 2022/2/15 36 (1) 分半相關 只計算了 18— 19歲 ， 25— 34歲 ， 45— 54歲三個組的分半相關 ， 共計 66個 rs值 ，范圍在 （ 城市 ， 25— 34歲 ， 數(shù)字廣度 ） ～ （ 農(nóng)村 ， 25— 34歲 ， 詞匯 ） 多數(shù)相關值在 。 (3) 實際樣本的構(gòu)成比與 1982年的全國人口普查資料有一定的出入 ， 有些地區(qū)人數(shù)過多 ， 男女比例不等 。 分層變量包括年齡 （ 8個年齡組 ） ， 性別 （ 男女各半 ） ，地區(qū) （ 6大區(qū) ） ， 城鄉(xiāng) （ 2∶ 1） ， 民族 （ 漢族為主 ） ， 文化程度和職業(yè)等 7個變量 。 注：韋氏兒童、幼兒智測分測驗組成與 上相仿。 2022/2/15 30 ? 根據(jù) wechsler對智力的理解，在設計測驗結(jié)構(gòu)時，分成一些分測驗來測量各種智力能力，每一分測驗著重測量某一方面的智力功能。 ? 3. 是國際上最為常用的智力測驗：列 50種常 見測驗中 3位，許多國家或地區(qū)都有譯 本或修訂本。 韋氏兒童智力量表（ WISC）， 6— 16歲。 2022/2/15 28 測驗概況 ? 1. 由 wechsler所編制。 2022/2/15 27 （二）韋氏智力量表 ? 韋氏智力量表是指韋氏 (David Wechsler, 18961986)所編制的一系列智力量表 ， 其中包括韋斯勒 貝魯費 (WB， Wechsler, 1939)和以后在此基礎上發(fā)展的韋氏成人智力量表 ( WAIS, 1955)， 兒童智力量表( WISC, 1947)和幼兒智力量表 ( WPPSI, 1967)三套智力量表 ， 以后有許多修訂本 ，中國也有這三套量表的修訂本 ， 其他一些國家也有修訂本 。 ? (3) 施行測驗之前，安排好測驗環(huán)境，主試與被試對坐，不能讓被試看見指導書上的內(nèi)容。 2022/2/15 26 [5]. 中國比內(nèi)測驗的注意事項 ? (1) 按 “ 測驗必備 ” 備齊物件。 ? (2) 將被試答對題目的分數(shù)，加上免做題目的不記分，便得到被試測驗的總分。 ? (3) 對照記錄紙，一題一題地熟讀各題的指導語，并指導被試按標準程序完成測驗任務。 2022/2/15 23 [2]. 中國比內(nèi)測驗內(nèi)容 (下冊 72頁 ) 1. 比圖形 18. 找尋數(shù)目 35. 方形分析 (二 ) 2. 說出物名 19. 找尋圖樣 36. 記故事 3. 比長短線 20. 對比 37. 說出共同點 4. 拼長方形 21. 造語句 38. 語句重組 (一） 5. 辨別圖形 22. 正確答案 39. 倒背數(shù)目 6. 數(shù)鈕扣 13個 23. 對答問句 40. 說反義詞 (二 ) 7. 問手指數(shù) 24. 描畫圖樣 41. 拼字 8. 上午和下午 25. 剪紙 42. 評判語句 9. 簡單迷津 26. 指出謬誤 43. 數(shù)立方體 10. 解說圖畫 27. 數(shù)學技巧 44. 幾何形分析 28. 方形分析 (一） 45. 說明含義 12. 倒數(shù) 20至 1 29. 心算 (三） 46. 填數(shù) 13. 心算 (一） 30. 迷津 47. 語句重組 (二 ) 14. 說反義詞 31. 時間計算 48. 校正錯誤 15. 推斷情景 32. 填字 49. 解釋成語 16. 指出缺點 33. 盒子計算 50. 區(qū)別詞義 17. 心算 (二 ) 34. 對比關系 51. 明確對比關系 2022/2/15 24 [3]. 中國比內(nèi)測驗的實施 ? (1) 測驗開始前，準備所需物件，填好一般資料，包括被試姓名、年齡、性別、文化程度、父母有關情況、測試的目的和理由等，并簽上自己的姓名。我國有華超于 1922年將 SB譯成中文本（華超，1922）陸志韋 1924年將 1916年版本修訂成中文本，適用江浙兒童， 1936年又與吳天敏作了第二次修訂，可用于北方兒童， 1979年吳天敏作了第三次修訂，稱《中國比內(nèi)測驗》，以后又出版了《中國比內(nèi)測驗簡編》。韋氏量表首先將總 IQ下分出言語智商和操作智商 ， 以及按分測驗強點與弱點的剖圖分析等在實際工作的應用 ， 都給傳統(tǒng)的 SB只有一單獨的量表 , 不能提供量表亞成分分析帶來挑戰(zhàn) 。 因此而產(chǎn)生了量表結(jié)構(gòu)和 IQ形式等方面的改革 。 2022/2/15 20 1986年的修訂本 ? SB的第 4次修訂 (SB4)是桑戴克 (Thorndike等 1986)所完成的 ， 這次修訂本的改變幅度 ， 比以往三次 (1916, 1937, 1960)的任何一次都要大 。 2022/2/15 19 1972年修訂本 ? 桑戴克 （ ） 于 1972年 （ 次年發(fā)表 ） 為 1960年的 LM綜合本重新標準化 （ 1973） , 這一常模樣本包括 2100名兒童 (每年齡組約 100名 ),樣本與以往最不同的是有非白種人 (黑人和西班牙種人 )。 (3) 無新的常模樣本 ， 以 1937年的測驗結(jié)果作常模資料 。 1960年修訂的 LM綜合本的要略如下 : (1) 保持了年齡量表 ， 年齡差異和測量一般心理能力的原則 。 2022/2/15 18 1960年的修訂 ? 1960年修訂本 （ Terman amp。 2022/2/15 17 SB 1937年的修訂 ? 推孟和他的同事美利爾 (Maude Merrill)從 1926年起著手修訂工作 ,經(jīng)過 11年而編成 L和 M這兩個平行本 。 2022/2/15 16 斯坦弗－比納量表 (SB) ? SB為推孟在美國斯坦弗大學根據(jù) BS修訂本發(fā)展而成。 這個修訂本的歷史意義是被一些歐洲和以外的國家所譯出 ， 特別是推孟于 1916年作出了修訂 。 2022/2/15 15 比內(nèi) 西蒙量表修訂本 ? 在 1908年的修訂本中 ,發(fā)展成了年齡量表 ,即是將項目按年齡分組；引出了智力年齡 （ mental age,MA） 的概念 。 然而還未有測量單位 、 這個量表的常模尚只有 50名兒童 ,更談不到效度材料 。 一個 3歲兒童如能完成第14項 ， 這便算是通過 5歲平常兒童的上限了 。以詞語材料為主 ， 沒有操作性作業(yè) 。 1979年吳天敏第三次修訂 。 比內(nèi)量表在許多國家有修訂本 。 ? 比內(nèi) 西蒙量表第一次于 1905年在法國問世 ，1908及 1911年兩次修訂 。所有團體智力測驗都可用于個別測試。 2022/2/15 11 智力等名級稱 韋氏量表智商（ s=15 ） 斯坦弗～比奈量表智商（ s=16） 極優(yōu)秀 130以上 132以上 優(yōu)秀 120～ 129 123～ 131 中上 110～ 119 111～ 122 中等（平常） 90～ 109 90～ 110 中下 80～ 89 79～ 89 邊緣（臨界） 70～ 79 68～ 78 輕度智力缺損 55～ 69 52～ 67 中度智力缺損 40～ 54 36～ 51 重度智力缺損 25～ 39 20～ 35 極重度智力缺損 25 20 2022/2/15 12 第二單元 智力測驗工具 一、個別智力測驗 ? 最常用的個別智力測驗有比內(nèi)智力量表（ BiSimon Scale, BS） 和韋氏智力量表（ Wechsler Intelligence Scale,WIS）， 這兩類量表國內(nèi)已有修訂本?，F(xiàn)代心理測量學用統(tǒng)計的方法分出智力的各種因素，如 言語智力 和 操作智力 等；從智力理論上又分為 流體智力 和晶體智力 ，也有的把智力分為 抽象智力 、具體智力 和 社會智力 等。 1960年推孟修訂斯坦福 比內(nèi)量表時 ， 采用離差智商 ， IQ為 100， 標準差為 16。 如 :IQ為 115， 則高于平均智力的一個標準差 ， 為中上智力水平； IQ是 85，則表示低于平均智力的一個標準差 ， 為中下智力水平 。 計算公式為 IQ=100+15（ X M ） /S 公式中為 M樣本成績的均數(shù) （ 某人所在年齡組的平均分數(shù) ） ， X為被試者的成績 （ 某人實得分數(shù) ） ， S為樣本成績 （ 年齡組分數(shù) ） 的標準差 ， （ X M） /S是標準 Z分 數(shù)的 計算公式 。因此，比率智商適用最高實際年齡限制在 15歲或者 16歲。 如果 MA為 9， CA為10， IQ為 90， 說明該兒童比同齡兒童平均能力低 。 公式中 MA為智齡 （ mental age） ， 指智力所達到的年齡水平 ， 即在智力測驗上取得的成績；CA（ Chronological age） 為實齡 ， 指測驗時的實際年齡；設定 MA與 CA相等時為 100。 ? 首先采用心理年齡或智力年齡（ mental age， MA） 的概念，簡稱心齡或智齡。 2022/2/15 4 一、智商的提出 ? 19世紀末，比內(nèi)（ A． Bi） 首創(chuàng)智力測驗的理論和方法。 臨床上多用個別智力測驗 ， 教育和某些研究也用團體智力測驗 。2022/2/15 1 智 力 測 驗 2022/2/15 2 ? 智力測驗 （ intelligence test） 是評估個人一般能力的方法 ， 它是根據(jù)有關智力概念和智力理論經(jīng)標準化過程編制而成 。 ? 智力測驗在臨床上