少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要(試行)-文庫(kù)吧資料
2025-01-21 03:37本頁(yè)面
【正文】 光榮感、成就感，激勵(lì)隊(duì)員今后爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員。資料考：查看做好事的留言、簽名和入隊(duì)申請(qǐng)書等。操作考：系紅領(lǐng)巾。由老師和高年級(jí)隊(duì)員組成考章小組。為集體、為他人或?yàn)樯鐓^(qū)做一件好事。高年級(jí)隊(duì)員一對(duì)一幫助低年級(jí)小同學(xué)學(xué)系紅領(lǐng)巾，行隊(duì)禮?！捌咧保焊吣昙?jí)7名隊(duì)員扮演隊(duì)旗、隊(duì)徽等，邊表演邊自我介紹。我想說(shuō)：說(shuō)說(shuō)自己的心情、感受和爭(zhēng)章愿望。參加中高年級(jí)主題活動(dòng)，初步體驗(yàn)。知道自己即將入隊(duì)，入隊(duì)前要做一些準(zhǔn)備，要爭(zhēng)準(zhǔn)備入隊(duì)章，全面了解獲章具體要求，激發(fā)爭(zhēng)章熱情。整合社會(huì)資源 注重利用多種資源，通過(guò)“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)把社會(huì)各方面力量凝聚在一起，使校內(nèi)和校外教育有機(jī)結(jié)合，為社會(huì)各方面關(guān)心支持素質(zhì)教育提供有力的支撐。魅力少先隊(duì)”綜合實(shí)踐與“雛鷹爭(zhēng)章”系列活動(dòng)情系家鄉(xiāng)“五個(gè)一”健康成長(zhǎng)“五查找”走訪一位“八榮”模范人物；宣講一個(gè)“八榮”先進(jìn)事跡；撰寫一篇體驗(yàn)感悟日記；參加一次社會(huì)公益活動(dòng)；奉獻(xiàn)一份關(guān)注弱勢(shì)群體的愛心。小提示 “雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆奔寄苡?xùn)練的途徑一般有三種：寓技能訓(xùn)練于思品、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)等學(xué)科課程之中；寓技能訓(xùn)練于綜合實(shí)踐和興趣小組活動(dòng)之中，寓技能訓(xùn)練于少先隊(duì)主題教育活動(dòng)之中。介紹信封書寫格式。學(xué)習(xí)信的正確書寫格式和如何寫交友信。案例： 與語(yǔ)文課相融合的“手拉手”書信交友技能訓(xùn)練活動(dòng)目標(biāo)指導(dǎo)隊(duì)員學(xué)習(xí)寫信，并在書信中傳遞友情，感受交友和助人的快樂。創(chuàng)新特色獎(jiǎng)?wù)?根據(jù)隊(duì)員個(gè)人特長(zhǎng)和喜好，可自設(shè)“個(gè)人興趣章”，如：科技類的車模章、氣象章、營(yíng)養(yǎng)章、電子章、動(dòng)(植)物知識(shí)章等；根據(jù)班級(jí)管理的需要，可開展“集體榮譽(yù)章”爭(zhēng)章活動(dòng)，如：很多學(xué)校結(jié)合“雛鷹值日崗”檢查和“流動(dòng)紅旗”評(píng)比開展衛(wèi)生章、禮儀章、公益章等爭(zhēng)章活動(dòng)；根據(jù)學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)和地方特色，可開展“校本特色章”爭(zhēng)章活動(dòng)，如：學(xué)校球類活動(dòng)成果豐富，可確立“球類章”為校本章；地方郵文化氛圍濃厚，可確立“集郵章”為校本章……融入課程改革 “雛鷹爭(zhēng)章”作為實(shí)施《綱要》的重要一環(huán)，必須適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要，納入學(xué)校素質(zhì)教育體系，與課程改革相互促進(jìn)、相得益彰。各種儀式文化：令人鼓舞的啟動(dòng)課、生動(dòng)活潑的爭(zhēng)章活動(dòng)、隆重?zé)崃业念C章儀式等。獎(jiǎng)?wù)聢?chǎng)學(xué)校爭(zhēng)章板塊：學(xué)校網(wǎng)站、大隊(duì)部爭(zhēng)章園地、廣播電視臺(tái)專題欄目、激勵(lì)標(biāo)語(yǔ)、活動(dòng)照片展示等。個(gè)人爭(zhēng)章“足跡”：如爭(zhēng)章手冊(cè)、體驗(yàn)日記、個(gè)人成果等。護(hù)章提升 護(hù)章是指引導(dǎo)隊(duì)員珍愛自己獲得的獎(jiǎng)?wù)拢３肿约涸跔?zhēng)章過(guò)程中取得的進(jìn)步和成績(jī)，逐步提升自己在爭(zhēng)章過(guò)程中獲得的知識(shí)、技能、品德和心理素養(yǎng)。小學(xué)畢業(yè)和初二年級(jí)結(jié)束時(shí)，還應(yīng)隆重地頒發(fā)銀章和金章。一般每學(xué)期一次，既可集中舉行，也可在考章結(jié)束后隨即舉行。考章評(píng)價(jià) “考”的目的不是為了鑒別或作出是與非的判斷，而是一種展示，一種隊(duì)員自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程；“考”的結(jié)果不僅有對(duì)成功者的褒獎(jiǎng)，更有對(duì)存在不足者的提示和今后如何改進(jìn)的指引；主考成員、考核時(shí)間應(yīng)該因“章”制宜；考章形式要多樣、活潑，如口頭匯報(bào)考、書面展示考、表演操作考、綜合活動(dòng)考等。內(nèi)容包括：展示基礎(chǔ)獎(jiǎng)?wù)?，了解獲章標(biāo)準(zhǔn)；討論特色章目，制定獲章標(biāo)準(zhǔn)；隊(duì)員訂立個(gè)人爭(zhēng)章計(jì)劃，聘請(qǐng)爭(zhēng)章指導(dǎo)員、教練；設(shè)立中隊(duì)爭(zhēng)章園地，張貼爭(zhēng)章計(jì)劃、圖表、激勵(lì)標(biāo)語(yǔ)等，營(yíng)造氛圍，還可開展自我激勵(lì)、同伴互勵(lì)、輔導(dǎo)員鼓勵(lì)等活動(dòng)。發(fā)展生長(zhǎng)點(diǎn)——在鄉(xiāng)土資源中拓特色海寧市紫薇小學(xué)挖掘富有特色的燈文化、潮文化、名人文化，設(shè)立校級(jí)“紫徽章”，拓展了“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)空間。找準(zhǔn)切入點(diǎn)——在學(xué)校傳統(tǒng)中定特色泰州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)稟承學(xué)校創(chuàng)建“書香校園”傳統(tǒng)，設(shè)置“紅領(lǐng)巾讀書合作章、童謠章、博覽章”等獎(jiǎng)?wù)?，并開展?fàn)幷禄顒?dòng)，使學(xué)校特色得以進(jìn)一步張揚(yáng)。同樣，“激勵(lì)方式”中只列舉了必須全面落實(shí)的17枚雛鷹獎(jiǎng)?wù)?，輔導(dǎo)員還可結(jié)合時(shí)代的要求、當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)文化資源、學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)和隊(duì)員的發(fā)展需求組織開展特色爭(zhēng)章活動(dòng)。參與性與過(guò)程性相結(jié)合 輔導(dǎo)員要把目光轉(zhuǎn)移到隊(duì)員在爭(zhēng)章過(guò)程中的表現(xiàn)上，充分關(guān)注弱勢(shì)個(gè)體，承認(rèn)差異、尊重差異，區(qū)別對(duì)待，允許“不同的隊(duì)員有不同的發(fā)展”，促進(jìn)隊(duì)員“人人獲得最佳的發(fā)展”， 堅(jiān)持參與就是進(jìn)步、進(jìn)步就要獎(jiǎng)勵(lì)；堅(jiān)持重過(guò)程、輕結(jié)果。環(huán)保章活動(dòng)名
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