學(xué)校心理健康教育綜合復(fù)習(xí)題參考答案-文庫吧資料
2025-01-21 02:46本頁面
【正文】 為創(chuàng)造性沉默：對自己說話、感受的一種內(nèi)省反應(yīng)、自發(fā)性沉默：沒有話語繼續(xù)時的一種停頓；和沖突性沉默：由于害怕憤怒或愧疚引起或內(nèi)心正常經(jīng)歷的某種決擇。一、 傾聽技巧：非語言關(guān)注、重復(fù)、重讀、詢問、摘要、情感反應(yīng)、二、 影響來訪學(xué)生的技巧：指導(dǎo)、解釋、自我開放：又稱自我暴露或自我揭示，指咨詢教師說出自己的情感、思想、經(jīng)驗(yàn)等私秘性信息與來訪學(xué)生共同分享，由此可以引起學(xué)生的對等交流。措施：（一）正確引導(dǎo)小學(xué)生消費(fèi)：l 教育孩子樹立適度的消費(fèi)觀念l 在小學(xué)生中宣傳消費(fèi)常識，進(jìn)行消費(fèi)咨詢，`使他們自覺抵制錯誤的消費(fèi)、學(xué)會基本的消費(fèi)管理技能。l 低年級學(xué)生缺乏足夠的認(rèn)識能力和判斷能力，容易受到商家的誘惑。記住考試的時間地點(diǎn)，備齊考試用品明確考試規(guī)則，答卷方法和注意事項認(rèn)真閱讀考試題前的說明和要求，審視試卷，做到心中有數(shù)認(rèn)真審題，已知條件和未知條件注意答題技巧，先易后難合理安排時間，不顧此失彼考試后的心理輔導(dǎo)：適當(dāng)?shù)男蓍e活動、適時總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 試分析當(dāng)前小學(xué)生高消費(fèi)的心理原因及其應(yīng)對措施。措施：扎實(shí)掌握知識；端正考試態(tài)度加強(qiáng)考前心理輔導(dǎo)：合理安排作息時間，科學(xué)用腦，克服焦慮情緒，保持良好的心理狀態(tài)；注意逸結(jié)合和飲食衛(wèi)生，預(yù)防疾病。從而影響考試成績和身心健康。小學(xué)階段的考試其目的在于通過考試來檢查小學(xué)生對知識的掌握、技能的理解和掌握程度，以便肯定成績，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)不足及時改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動最優(yōu)化，以達(dá)到激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自覺性和主動性，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)：(1)利用優(yōu)秀生的優(yōu)良性格品質(zhì)作為榜樣，使班集體風(fēng)氣向更高水準(zhǔn)發(fā)展；(2)充分肯定后進(jìn)生身上的優(yōu)秀品質(zhì)，切忌一味強(qiáng)調(diào)缺點(diǎn)，以免學(xué)生失去上進(jìn)希望；(3)經(jīng)常召開小組評議會，提醒每一個小學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己的性格優(yōu)勢與不足，以便引起注意并改正。你是如何理解小學(xué)生良好性格的重要性并提出培養(yǎng)措施：重要性：培養(yǎng)小學(xué)生良好性格是促進(jìn)小學(xué)生心理健康的重要方面。 能否適度地表達(dá)和控制啟己的情緒；(9)、能否在集體允許的前提下，有限度地發(fā)揮自己的個性；(10)、能否在社會規(guī)范酌范圍內(nèi)，適度地滿足個人的基本需要。 能否保持自身人格的完整與和諧；(6)是否具備從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力；(7)、 是否有充分的安全感；n (2) 是否對自己有較充分了解并能恰當(dāng)?shù)卦u價自己的能力；n (3) 自己的生活理想和目標(biāo)能否切合實(shí)際；n (4)適應(yīng)性咨詢主要解決學(xué)生與環(huán)境的協(xié)調(diào)問題；發(fā)展性咨詢致力于把學(xué)生的發(fā)展水平帶到一個更高的水平，側(cè)重于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。指導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)、控制情緒，改善精神狀態(tài)、建立自信等都是以學(xué)生更充分的發(fā)展為目標(biāo)。 對象是身心健康，但在發(fā)展方面仍有潛力可挖，心理素質(zhì)尚待完善 著重解決的是引導(dǎo)學(xué)生在一個更新層面上的自我認(rèn)識，開發(fā)自我潛能，突破自我認(rèn)識的局限性，使學(xué)生自信心和能力上有新的發(fā)展 強(qiáng)調(diào)發(fā)展的原則。重在關(guān)注身心狀況、支持和幫助他們適應(yīng)各階段學(xué)校生活，指導(dǎo)他們完成各年齡段的自我發(fā)展任務(wù)。身心發(fā)展正常但帶有一定心理和行為問題的學(xué)生要處理的問題是學(xué)生正常需要與其現(xiàn)實(shí)狀況之間的矛盾沖突，是在認(rèn)識水平上的幫助強(qiáng)調(diào)教育的原則`重視來訪者的理性作用，幫助他分析情況，找出問題所在，強(qiáng)調(diào)發(fā)掘、利用其潛在的積極因素，自己解決問題。這種學(xué)習(xí)和成長主要表現(xiàn)為人格方面的成長，即心理成熟、增強(qiáng)自主性和自我完善等。心理咨詢工作不是一般的助人行為心理咨詢強(qiáng)調(diào)一種特殊的人際關(guān)系心理咨詢解決的是咨詢對象心理方面存在的問題，而不是幫助他們處理生活中的具體問題，也不是治療精神類病癥。1簡述心理咨詢工作的特征。（2）指導(dǎo)與幫助階段：這一階段主要完成的任務(wù)有三項：制訂咨詢目標(biāo)，選擇咨詢方案，實(shí)施指導(dǎo)與幫助。簡述小學(xué)生休閑心理的特點(diǎn)。第四, 在整個小學(xué)階段，學(xué)生的自我評價處于由具體性向抽象性、由外顯行為向內(nèi)部世界的發(fā)展過程之中，小學(xué)生的抽象概括性評價和對內(nèi)心世界的評價能力都在迅速發(fā)展。第三，小學(xué)生開始出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行評價的初步傾向。（3）情感的內(nèi)容日益豐富和深化簡述小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)? 從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡? 抽象邏輯思維發(fā)展不平衡? 抽象邏輯思維從不自覺到自覺? 辯證邏輯思維初步發(fā)展試述小學(xué)生自我評價發(fā)展的特點(diǎn)：第一，從順從別人的評價發(fā)展到有一定獨(dú)立見解的評價，自我評價的獨(dú)立性隨年級而增高。隨著年級的升高，他們調(diào)控自己情感
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