【正文】 發(fā)展起來的。 發(fā)展的產(chǎn)物，也是在中外歷史上有關(guān)社會 5．近現(xiàn)代學(xué)前教育理論的產(chǎn)生，既是近現(xiàn)代社會變革、觀察法 4．學(xué)前教育學(xué)研究常用的基本方法有 學(xué)齡前兒童，促使他們在體、智、德、美各方面得到全面發(fā)展的任務(wù)。保育和教育 中對子女實施的學(xué)前教育。家庭只有在人際關(guān)系和諧、風(fēng)氣良好的工作環(huán)境中，教師才能夠心情舒暢、愉快地工作。另一方面，教師的工作態(tài)度與能力的提高，又與幼兒園這個教師的工作環(huán)境的狀況有關(guān)。（3）幼兒園不僅是學(xué)前兒童生活與學(xué)習(xí)的環(huán)境，也是教師工作的環(huán)境。不同的環(huán)境可以給學(xué)前兒童不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對學(xué)前兒童的發(fā)展產(chǎn)生不同的影響。（2）幼兒園也是學(xué)前兒童重要的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園生活環(huán)境的質(zhì)量，不僅影響學(xué)前兒童在園生活質(zhì)量，而且直接影響其身心各方面的發(fā)展。幼兒園環(huán)境建設(shè)的意義包括：（1）幼兒園是學(xué)前兒童重要的生活環(huán)境。指人的態(tài)度、管理方式、常規(guī)要求、時間安排、師生交互作用中的價值觀、態(tài)度、行為方式等。指幼兒園的空間、設(shè)施、設(shè)備、材料等。指學(xué)前兒童在幼兒園經(jīng)常接觸的人以及人與人之間的關(guān)系，包括幼兒園的常規(guī)要求、同伴群體及幼兒園教師集體、教師態(tài)度、管理方式等。這些為學(xué)前兒童發(fā)展服務(wù)的、學(xué)前兒童經(jīng)常接觸和使用的資源應(yīng)該有利于引發(fā)、支持學(xué)前兒童的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持學(xué)前兒童與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。（3）幼兒園的物質(zhì)環(huán)境。指幼兒教師與學(xué)前兒童在幼兒園直接參與其中并體驗到的特定的物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境的綜合。指幼兒園之外的、影響幼兒教師與學(xué)前兒童在園活動的一切條件或因素的綜合，包括來自家庭、社區(qū)、社會生產(chǎn)力發(fā)展水平、政治經(jīng)濟制度、國家的教育政策與有關(guān)的法律法規(guī)以及大眾傳播媒介等的影響。10．什么是幼兒園環(huán)境？試述幼兒園環(huán)境建設(shè)的意義。教育學(xué)前兒童在活動場所中應(yīng)注意玻璃、剪刀利器等。（3）不要在傷口上涂抹動植物油，以免造成感染。（2）在傷口上不要放脫脂棉或手指。步驟4：立即將學(xué)前兒童送往醫(yī)院，如果必要，在醫(yī)護人員的指導(dǎo)下注射破傷風(fēng)疫苗。步驟2：如果學(xué)前兒童出血嚴(yán)重，應(yīng)抬高受傷部位至高于心臟的高度，用干凈的布塊加壓止血。步驟2：用干凈紗布覆蓋傷口，然后進行輕輕包扎。未接觸傳染病的學(xué)前兒童，要觀察兩周；有傳染病接觸史的學(xué)前兒童，應(yīng)進行個人臨時隔離，待檢疫期滿以后方可回班。（4）學(xué)前兒童離開園所返回時要進行觀察與檢疫。檢疫期間，患兒所在的班級應(yīng)進行必要的消毒。臨時隔離可以在家中進行，也可以暫住在園內(nèi)的隔離室，但應(yīng)與已確診為傳染病的學(xué)前兒童分開。（3）對可疑患兒和傳染病接觸者進行隔離和觀察。保健醫(yī)生應(yīng)對患兒作簡單診斷及處理，使用非處方藥物治療，不可超出執(zhí)業(yè)范圍使用藥物或進行超范圍的醫(yī)療操作。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童患傳染病后，應(yīng)立即將患兒進行隔離，并視傳染病的種類以及病情的輕重，確定是留園隔離治療還是送回家中隔離治療，甚至送醫(yī)院隔離治療。隔離室最好有兩間，應(yīng)與保健室相鄰，要設(shè)有獨立出入的門戶，通風(fēng)良好，隔離室內(nèi)應(yīng)配有少量兒童日常生活用品及玩具，使學(xué)前兒童在隔離治療期間生活方便，不至于太孤單。答：隔離制度是將傳染病患者、病原攜帶者或可疑者同健康的人分隔開來，阻斷或盡量減少相互間的接觸，并實施徹底的消毒和合理的衛(wèi)生制度，以防止傳染病在園內(nèi)的傳播和蔓延。掌握意外傷害急救的知識和處理方法。認(rèn)識影響學(xué)前兒童安全的危險物和危險行為。（2）對保教人員的安全常識教育內(nèi)容。幼兒園全體教職工應(yīng)把學(xué)前兒童安全問題置于頭等重要地位，加強責(zé)任感，強化安全意識，認(rèn)真細(xì)致地做好工作，避免意外事故發(fā)生。安全制度貫徹中，一定要明確崗位職責(zé)，加強檢查監(jiān)督，杜絕事故發(fā)生。學(xué)前兒童的食品應(yīng)嚴(yán)格選擇，保證新鮮無毒。（5）食物。保健醫(yī)生一定要合理用藥，嚴(yán)格執(zhí)行核對制度。易燃易爆物品不能讓兒童玩耍。不給學(xué)前兒童體積小、銳利、有毒的玩具及物品。要經(jīng)常檢查電器、電線是否漏電。爐旁應(yīng)有圍欄，暖氣應(yīng)加護罩，以免燙傷。學(xué)前兒童睡床應(yīng)有床欄，床欄插銷應(yīng)裝在兒童摸不到的地方。幼兒園房舍應(yīng)遠(yuǎn)離馬路、江河、危險品倉庫等，以免發(fā)生車禍、溺水等。窗戶、陽臺、樓梯應(yīng)有欄桿。椅角、桌角、墻角以圓角為宜，以免發(fā)生碰傷。7．舉例說明幼兒園的安全要求有哪些？答：（一）創(chuàng)設(shè)安全環(huán)境（1）活動場所。午睡后形成第二高峰， 但不如上午旺盛，可安排集中教學(xué)。到上午9～10點達到最高峰，這時精力充沛，大腦處于高度興奮狀態(tài)， 為最佳用腦時間， 可安排學(xué)前兒童用腦量大的活動。另外，學(xué)期的生活應(yīng)考慮動靜交替，勞逸結(jié)合，以保持大腦的工作效率一日內(nèi)， 學(xué)前兒童工作能力的變化具有一定的規(guī)律。一學(xué)期內(nèi)， 學(xué)期開始、快結(jié)束時的教育內(nèi)容安排應(yīng)相對輕松。幼兒園的一周計劃， 在星期一、五安排較為輕松的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 星期三、四可安排難度和強度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)，星期三下午安排戶外鍛煉或娛樂活動，以提高下半周的活動能力。社會應(yīng)幫助家長、教師和學(xué)前兒童改善教育和相互交往，利用傳播媒介改變學(xué)前兒童的態(tài)度和行為。教育工作者、心理工作者、社會工作者、兒童精神病醫(yī)師和兒科保健工作者等社會各方面人員相互合作、密切配合，在學(xué)前期對兒童的各種行為問題和心理障礙早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預(yù)和早治療。家園達成共識，協(xié)調(diào)教育方法，統(tǒng)一教育要求，保證學(xué)前兒童心理健康教育的延續(xù)性和有效性。（4）開展心理健康教育，包括：全面滲透學(xué)前兒童的一日生活，促進學(xué)前兒童發(fā)展，拓展并豐富各類活動，促進學(xué)前兒童發(fā)展。（3）創(chuàng)建良好的社會環(huán)境。精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)滿足：親切、平等、和諧的師幼關(guān)系，教師對學(xué)前兒童充滿關(guān)心和愛心，對學(xué)前兒童始終寄予期望和熱忱，能尊重學(xué)前兒童的興趣、要求和愿望，能諒解學(xué)前兒童的缺點和不足；互助、友愛的同伴關(guān)系；和諧的工作人員關(guān)系；開展適合學(xué)前兒童的心理發(fā)展水平的活動。托幼機構(gòu)良好的環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。可以從以下幾方面創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境：家庭成員之間和睦相處、關(guān)系融洽；鼓勵兒童自由探索、學(xué)習(xí)，理解、尊重、信任學(xué)前兒童，保護其獨立性；具備安全、整潔、安靜、美觀的條件，為學(xué)前兒童提供較大的活動場地；父母教養(yǎng)態(tài)度端正。（6）著裝應(yīng)寬松適度。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)常常是因為大人帶著孩子上樓梯、過馬路或幫孩子穿脫衣袖時，用力拉扯小孩的手臂造成的。不要牽拉肘，悠圈子，防止脫臼和傷孩子筋骨。為了保護和促進學(xué)前兒童足弓的正常發(fā)育，應(yīng)給他們提供寬松、合適的鞋子，并且以軟底為宜，可以適當(dāng)讓學(xué)前兒童光腳在沙坑或鵝卵石上行走或玩耍，以免形成扁平足。學(xué)前兒童腕部骨骼尚未骨化完成，這決定了其腕部力氣不大；手部、腕部小肌肉群活動能力較差，難以完成精細(xì)動作。因此，要供給學(xué)前兒童充足的營養(yǎng)，以保證學(xué)前兒童正常的發(fā)育。（3）提供充足的營養(yǎng)。學(xué)前兒童參加體育鍛煉不僅能使其肌纖維變粗，肌肉重量增加；而且還能促進骨骼的生長發(fā)育，加速骨的鈣化，使骨質(zhì)更加粗壯結(jié)實；同時還可促進韌帶發(fā)育，增加關(guān)節(jié)的牢固性和靈活性。（2）要合理安排體育鍛煉。站立時，身體正，腿不彎，兩肩在同一水平上自然下垂，抬頭，挺胸，兩眼向前平視，腹部微內(nèi)收，兩腳稍稍分開約兩拳的距離，腳尖微向外斜，把身體重量落在兩腳的腳跟和外緣上。做好學(xué)前兒童運動系統(tǒng)的衛(wèi)生保健工作包括：（1）培養(yǎng)學(xué)前兒童坐、立、行等正確的姿勢。開發(fā)右腦，應(yīng)多提倡對兒童開展圖形及繪畫訓(xùn)練。（4）注重學(xué)前兒童左右腦的平衡發(fā)展，重視右腦開發(fā)。建立合理的生活制度，可以保證學(xué)前兒童有足夠的游戲和戶外活動時間、定時進餐及充足的睡眠。幼兒園的生活制度最主要的就是一日生活作息制度，除此之外還有學(xué)年生活制度、周生活制度。正在生長發(fā)育中的學(xué)前兒童的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，因而需要較長時間的睡眠，年齡越小，需要的睡眠時間越長。因為嬰幼兒在快速眼動睡眠時期大腦仍處于活躍狀態(tài)。（2）保證充足、高質(zhì)量的睡眠。學(xué)前兒童的每餐膳食中應(yīng)包含一定量的糧谷類或根莖類食物。做好學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健工作包括：（1）提供豐富的營養(yǎng)，保證大腦的發(fā)育。學(xué)前兒童大腦皮層的抑制過程不完善，興奮過程強于抑制過程，興奮占優(yōu)勢，且易于擴散，往往在大腦皮層形成較大的皮層興奮區(qū)。血糖降低時，可使腦功能發(fā)生紊亂。（4）對糖的依賴強。（3）需氧量大。6個月時腦的重量約為成人腦重的50%，1歲時時腦的重量約為成人腦重的60%，4~6歲時腦的重量約為成人腦重的85%~90%（2）腦的可塑性強。胎兒時期，腦是優(yōu)先發(fā)育的。經(jīng)常鍛煉還可促進學(xué)前兒童肺和胸廓的發(fā)育，使其肺活量加大，呼吸由淺而快逐漸變?yōu)樯詈吐＃?）多在空氣新鮮處進行活動、鍛煉。教育學(xué)前兒童不要邊玩邊吃小食品。（6）嚴(yán)防呼吸道異物。得了傷風(fēng)感冒要少說話、多喝水。要鼓勵學(xué)前兒童用自然、優(yōu)美的聲音唱歌、說話，避免扯著嗓子喊叫。千萬不能向別人打噴嚏，也不能憋噴嚏。（4）遮擋著打噴嚏。正確的方法是：用手輕輕捂住一側(cè)鼻孔，將另一側(cè)的鼻涕擤出，然后用同樣的方法擤另一側(cè)。除此之外，長期用手挖鼻孔，可使鼻孔變大，形成“朝天鼻”。用手挖鼻孔是一種壞習(xí)慣，它能使鼻毛脫落，黏膜損傷，血管破裂引起出血。最后，用口呼吸會在吃飯時忙著喘氣，造成“囫圇吞棗”，導(dǎo)致消化不良。其次，用口呼吸導(dǎo)致呼吸淺，肺部擴張不全，影響胸廓發(fā)育，形成漏斗胸。用口呼吸是一種不良習(xí)慣。（6）呼吸肌不發(fā)達，呼吸時胸廓運動差；呼吸淺而快(肺活量比成人小,耗氧量與成人差不多。學(xué)前兒童肺的彈力組織發(fā)育較差，間質(zhì)發(fā)育旺盛，血管豐富。學(xué)前兒童的氣管、支氣管管腔狹小，管壁柔軟，缺乏彈性組織，分泌黏液少，纖毛運動能力差，因而非常容易感染。學(xué)前兒童聲帶不夠堅韌，易充血、腫脹變厚，造成聲音嘶啞。喉腔一旦感染，會因黏膜腫脹而影響到呼吸。分泌物增多，造成鼻腔阻塞，呼吸困難。？如何做好學(xué)前兒童呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健工作?答：學(xué)前兒童呼吸系統(tǒng)的特點是：（1）鼻腔狹窄易阻塞，一旦感染會波及其它。（6）預(yù)防第一。盡量少給學(xué)前兒童用化妝品。（5）洗滌、護膚品的選擇要得當(dāng)。（4）皮膚的輕傷不能忽視。不能讓學(xué)前兒童穿得過多、捂得過嚴(yán)，要充分利用冷空氣進行鍛煉。（3）充分利用自然界的三件寶：日光、空氣和水，提升學(xué)前兒童的適應(yīng)力。為學(xué)前兒童選擇的衣服應(yīng)安全舒適，透氣性好，式樣簡單，便于穿脫，不能妨礙他們的活動。（2）著裝要講究。學(xué)前兒童皮膚的角質(zhì)層薄，血管豐富，學(xué)前兒童皮膚的吸收力和滲透力強，有機農(nóng)藥、笨、酒精等都可經(jīng)皮膚被吸收到體內(nèi)，引起中毒。學(xué)前兒童往往不能較好地適應(yīng)外界環(huán)境溫度的突然變化，易受涼或受熱。（2）調(diào)節(jié)體溫能力弱。學(xué)前兒童的皮膚細(xì)嫩，角質(zhì)層薄，皮下脂肪少，保護機能差。該班不收新生入班，不與其他的班級接觸，對觀察班的兒童應(yīng)加強晨檢和全日觀察，注意早期癥狀和發(fā)病跡象。觀察期應(yīng)為最長潛伏期12天。，潛伏期為112天。原則：學(xué)前兒童每天至少要有34小時戶外活動，全日制幼兒園組織2小時以上的戶外活動，寄宿制幼兒園不得少于3小時。你認(rèn)為戶外活動是否必須？它的意義何在？幼兒園應(yīng)貫徹怎樣的戶外活動原則？答：戶外活動是必須的?？刹扇〈胧訌娡橹g的游戲和交往，增加體育活動，豐富其生活內(nèi)容，改善家庭生活環(huán)境，調(diào)整家庭教養(yǎng)方式等。如果學(xué)前兒童耳朵里面發(fā)癢，應(yīng)用手指輕輕揉一揉；如果耳垢積得太多，可用棉簽伸進去卷幾下，把耳垢輕輕帶出來，或找醫(yī)生幫忙取出。用火柴梗、牙簽、耳挖子等銳利工具為學(xué)前兒童挖耳，易碰傷外耳道的皮膚，引起外耳道感染；一旦不小心，還有可能戳破鼓膜，造成耳聾。向家長說明危害。三．分析應(yīng)用題、牙簽、細(xì)鐵絲或小手指、耳挖子等為兒童挖耳朵。風(fēng)疹以發(fā)熱、全身皮疹為主要特征，常伴有耳后、枕部淋巴結(jié)腫大有觸痛，全身癥狀一般較輕，病程短，并發(fā)癥少。麻疹以發(fā)熱、流涕、咳嗽、眼結(jié)膜充血，有分泌物、口腔黏膜斑及全身紅色皮疹為特征。水痘以皮膚、黏膜上分批出現(xiàn)的斑疹、丘疹、水皰和痂疹為特征，伴有輕微的全身中毒癥狀。（4）椅靠背，椅靠背的上緣應(yīng)與學(xué)前兒童的肩胛下角在同一高度，下緣離椅面有一定的空隙。（2）椅深，即椅面前緣中點至靠背下緣中點的水平距離。30．一把適合幼兒的椅子應(yīng)考慮哪些具體指標(biāo)?學(xué)前兒童基本動作練習(xí)的核心任務(wù)是發(fā)展兒童力量、速度、耐力、平衡性、協(xié)調(diào)性和靈敏度等身體素質(zhì)。對待個別大便困難或不會蹲廁所的學(xué)前兒童，可設(shè)置一些痰盂，教師適當(dāng)陪伴，消除其緊張心理，使其逐步學(xué)會自己蹲廁所大小便。戶外活動場所也應(yīng)有方便學(xué)前兒童隨時大小便的設(shè)備。保證廁所干凈、清潔、無異味，營造“家”的感覺。檢查學(xué)前兒童有無攜帶易造成外傷的物品、器械入園。三問：問問學(xué)前兒童在家中的健康情況，有無不適，以便在園中觀察。一摸：摸摸學(xué)前兒童額頭和手心有無發(fā)熱（可疑者測體溫）。若有麻黃素滴鼻液，可把藥滴在棉球上，止血效果更好。？（1）安慰學(xué)前兒童不要緊張，安靜地坐著，不能躺著；（2）讓學(xué)前兒童頭略低，張口呼吸，成人捏住學(xué)前兒童鼻翼，壓迫5分鐘后松手看看是否止血，若繼續(xù)流血，重復(fù)壓迫510分鐘。？將學(xué)前兒童立刻移至陰涼、通風(fēng)、干燥處；讓孩子仰臥，頭歪向一側(cè)，脫去或松開衣服并及時給孩子更換干衣服；將兒童的雙腳墊高，并幫助兒童散熱。預(yù)防：食具、便具專人專用，嚴(yán)格消毒；教導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，飯前便后、外出后用肥皂洗手，不吃生水和生冷食物。吃有營養(yǎng)、易消化的流質(zhì)和半流質(zhì)食物，每次飯后用溫開水或淡水給患兒漱口。護理：患兒發(fā)熱時應(yīng)臥床休息，多飲水。經(jīng)常鍛煉；全面鍛煉；循序漸進；注意個體差異；注意準(zhǔn)備活動和整理活動的組織；注意運動與休息的交替。靈活管理睡眠，可根據(jù)兒童睡眠的差異性調(diào)整床鋪的位置，對某些早起幼兒，應(yīng)照顧其進行安靜活動。（5）提高警惕關(guān)注特殊。（4）檢查兒童的睡姿。午餐后要組織兒童進行安靜散步及如廁，保持安靜愉快的情緒。（2）為兒童創(chuàng)造一個良好的睡眠環(huán)境。依據(jù)包括：學(xué)前兒童身心發(fā)展特點；季節(jié)和地區(qū)特點；家長工作的需要。？幼兒園制定生活制度的依據(jù)是什么？幼兒園一日生活制度是針對學(xué)前兒童一日生活的各環(huán)節(jié)，科學(xué)合理地規(guī)定其時間分配和交替順序。午睡后形成第二高峰， 但不如上午旺盛，可安排集中教學(xué)。到上午9～10點達到最高峰，這時精力充沛，大腦處于高度興奮狀態(tài)， 為最