怎樣做小課題研究？-文庫(kù)吧資料
2025-01-20 01:20本頁(yè)面
【正文】 “ 小學(xué)？課中等生有效參與小組合作的策略研究 ” 。 例如： B、困擾自己或身邊的人的教育教學(xué)現(xiàn)象 育華學(xué)校王靜老師基于小學(xué)生作文難的現(xiàn)象，依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱 “ 要培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力 ” 的要求和 “ 好文章是改出來(lái) ” 的等名言，提出了 “ 從指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作入手，通過(guò)提高學(xué)生修改習(xí)作的能力，從而反過(guò)來(lái)提高寫(xiě)作能力 ” 實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生 “ 既能寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，又能從中學(xué)到好的寫(xiě)作方法。 二是根據(jù)學(xué)習(xí)和思考，闡述通過(guò)研究要取得的結(jié)果和價(jià)值。你可以在這些工作中任選其中一項(xiàng)進(jìn)行研究，最好選最困擾你的那個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究，在研究中改進(jìn)，既提高了工作質(zhì)量，又取得研究的成果。在研討過(guò)后，及時(shí)整理出研究成果的電子稿，為 形成成果、最后總結(jié)做好積累。 在老師們分工備課的基礎(chǔ)上針對(duì)上述問(wèn)題去探討： 根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際調(diào)整教學(xué)目標(biāo)； 根據(jù)目標(biāo)分析課本內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容、合理調(diào)整教材的教學(xué)內(nèi)容的 順序以及融合不同版本的教學(xué)內(nèi)容、搜集生活中相關(guān)的物理想 象，整合課程資源； 結(jié)合自主課堂的理念、 “ 345”教學(xué)策略，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法 確定當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)的要點(diǎn)和引導(dǎo)學(xué)生深化鞏固的要點(diǎn)，設(shè)計(jì)達(dá) 標(biāo)檢測(cè)問(wèn)題和課后作業(yè)。 我們?cè)鯓舆x擇？ 教研活動(dòng)記錄 的填寫(xiě)： 當(dāng)成“作業(yè)” ——“流水賬” 開(kāi)展真研究怎樣做？ ——把這項(xiàng)工作跟小課題研究結(jié)合起來(lái) 反思我們的工作 —— 《 “ 雙整諧動(dòng) ” 在初二物理教學(xué)中實(shí)施的策略 》 理清的項(xiàng)目的實(shí)踐要素，把它再分解成小課題： ? 本學(xué)期要讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中達(dá)到什么目標(biāo)？怎樣通過(guò)每節(jié)課落實(shí)這些目標(biāo)？ ? 怎樣選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容？ ? 怎樣設(shè)計(jì)和選擇有效地教學(xué)方法和策略？ ? 怎樣確定課堂目標(biāo)檢測(cè)的要點(diǎn)和課后的鞏固落實(shí)、拓展提升的作業(yè)？怎么合理的要求學(xué)生？ ? 怎樣設(shè)計(jì) 《 學(xué)習(xí)提綱 》 （導(dǎo)學(xué)案）？ ? 。 （ 2）通覽研究過(guò)程中的記錄的做法、產(chǎn)生的結(jié)果以及撰寫(xiě)的案例、隨筆等，整理成研究報(bào)告（或論文、教育案例等），系統(tǒng)總結(jié)解決問(wèn)題的過(guò)程、方法、效果以及注意的問(wèn)題，為解決同類(lèi)的問(wèn)題提供借鑒。 （二）小課題研究的一般過(guò)程 ——梳理資料，提煉成果。 （ 2）在實(shí)踐過(guò)程中可以通過(guò)學(xué)習(xí)、反復(fù)實(shí)踐和改進(jìn)自己解決問(wèn)題的方法，以求得更理想的教育效果。 （二）小課題研究的一般過(guò)程 ——進(jìn)行研究，積累資料。 （ 2）讀書(shū)、查找資料，分析研究，嘗試尋找解決問(wèn)題的思路和方法。 （二）小課題研究的一般過(guò)程 1．準(zhǔn)備階段 ——提出問(wèn)題，申報(bào)立項(xiàng)?！笨梢?jiàn)，大課題是小課題研究的支柱和龍頭，小課題是大課題的基礎(chǔ)和血肉。 研究結(jié)果 結(jié)題報(bào)告，學(xué)校制度、管理模式等 教育敘事、教學(xué)案例、小論文（金點(diǎn)子）等 影 響 力 涉及面廣，影響力大 教師個(gè)人行為，改進(jìn)自己教育教學(xué) 投入程度 有大量經(jīng)費(fèi)投入和人力投入 投入小， 把 課 余 時(shí)間利用起來(lái)進(jìn)行讀書(shū)和思考 二者聯(lián)系 先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)于教育問(wèn)題，用分析的客觀的方法研究。（小課題） 大課題研究與小課題研究區(qū)別與聯(lián)系 比較要素 大課題研究 小課題研究 目 標(biāo) 解決學(xué)校重大教育管理問(wèn)題 提高廣大中小學(xué)教師的素質(zhì) 選 題 偏重宏觀的教育管理問(wèn)題 偏重微觀的、教師遇到的教育教學(xué)困難 研究方法 重在行動(dòng)研究 ， 機(jī)制或模式 改 革 重在讀書(shū)行動(dòng)思考，讀書(shū)尋找方法，在教育教學(xué)中驗(yàn)證方法 課題管理 比較嚴(yán)格，有立項(xiàng)、開(kāi)題論證、中期檢查和結(jié)題鑒定。 怎樣讓我們的研究既對(duì)我們現(xiàn)實(shí)的工作有用，又能得到別人的認(rèn)可？ 我的思路 ——
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