第2課時(shí)君主專(zhuān)制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化及專(zhuān)制時(shí)代晚期的政治形-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 13:17本頁(yè)面
【正文】 圖 1 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 思考 1： 為什么說(shuō)三省六部制是中國(guó)古代政治制度的重大創(chuàng)造 ？ 提示： 三省六部制使宰相的權(quán)力一分為三 ， 實(shí)現(xiàn)了中央部門(mén)之間決策權(quán)與執(zhí)行權(quán)的分離 ， 發(fā)揮了群臣在國(guó)家管理上的作用 。 ③ 地方行政制度經(jīng)歷了一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)不斷發(fā)展完善的過(guò)程 。 (如圖 d) 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 圖 a 圖 b 圖 c 圖 d 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 3． 地方行政制度的沿革特點(diǎn)與影響 (1)特點(diǎn)： ① 演變過(guò)程中 ， 中央一直強(qiáng)化對(duì)地方的領(lǐng)導(dǎo) 、 監(jiān)督 、 制約 ， 地方則要求獨(dú)立的自主權(quán) ， 中央與地方的矛盾始終存在 。 (如圖 b) (3)漢代：推行郡國(guó)并行制 ， 兼有封國(guó)制與郡縣制的特點(diǎn) ， 封國(guó)可以世襲 ， 使中央集權(quán)受到威脅 。 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 2． 西周至元地方行政制度的沿革 (1)西周：推行分封制 ， 是奴隸社會(huì)的地方行政制度 。 ② 從措施看 ， 它以強(qiáng)化君主專(zhuān)制為核心 ， 違背了時(shí)代潮流 ，束縛了社會(huì)生產(chǎn)力 ， 嚴(yán)重阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步 ， 是造成中國(guó)落后于西方的主要原因之一 。 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 3． 明清君主專(zhuān)制強(qiáng)化的影響 (1)積極影響：在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一 、 社會(huì)穩(wěn)定 、 抵御外來(lái)侵略 、組織水利工程 、 發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì) 、 促進(jìn)文化繁榮 、 防止分裂割據(jù) 、 加強(qiáng)民族交流等方面起著重要作用 。 ——摘自 《 清史稿 一旦閣權(quán)與君權(quán) 、 部權(quán)發(fā)生沖突 ， 往往是閣臣落敗 ， 表明內(nèi)閣是君主專(zhuān)制強(qiáng)化的產(chǎn)物 。 中有一二權(quán)勢(shì)稍重者 ， 皆上竊君上之威靈 ， 下侵六曹之職掌 ， 終以取禍 。 2． 君主專(zhuān)制政體的演變趨勢(shì) 從漢代開(kāi)始 ， 皇帝通過(guò)削弱 、 限制 、 分割宰相的權(quán)力 ， 不斷強(qiáng)化皇權(quán) ， 削弱相權(quán) ， 直至被取消 。 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 重難點(diǎn)一 君主專(zhuān)制政體的內(nèi)涵及演變趨勢(shì) 1． 君主專(zhuān)制制度的內(nèi)涵 君主專(zhuān)制是與民主制度相對(duì)立的概念 ， 體現(xiàn)在帝位終身制和皇位世襲制上 ， 其主要特征是皇帝個(gè)人的專(zhuān)斷獨(dú)裁 ， 集國(guó)家最高權(quán)力于一身 。 2． 清朝設(shè)江蘇和浙江兩個(gè)行省管轄長(zhǎng)三角地區(qū) 。 如 “ 我朝閣臣 ， 只備論思顧問(wèn)之職 ， 原非宰相 ” 。 如 “ 宰相為百官之首 ， 位高而權(quán)重 ” 。 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 區(qū)別 “ 宰相制 ” 與 “ 內(nèi)閣制 ” (1)都是輔助皇帝處理政務(wù)的重要機(jī)構(gòu) 。 兩個(gè)比較點(diǎn)： 宰相制與明清內(nèi)閣制 、 西方內(nèi)閣制與明清內(nèi)閣 。 2． 區(qū)別三省六部制 、 美國(guó)三權(quán)分立體制 三省六部制與美國(guó)三權(quán)分立體制都體現(xiàn)了分權(quán)思想 ， 唐朝分權(quán)目的在于皇帝集權(quán)；近代美國(guó)政治制度則體現(xiàn)了民主 。 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 1． 三公九卿制與三省六部制 (1)三公九卿制確立于秦 ， 盛行于漢 ， 丞相協(xié)助皇帝處理全國(guó)政事 ， 有相對(duì)獨(dú)立的決策權(quán) 、 審議權(quán)和行政權(quán) 。 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 四個(gè)階段： 秦朝確立 → 漢代發(fā)展 → 隋唐完善 → 宋元加強(qiáng) → 明清強(qiáng)化 。 官吏：官吏選拔和監(jiān)察制度不斷完善 。 三條主線： 中央：皇權(quán)不斷加強(qiáng) ， 相權(quán)不斷削弱 。c. “ 改土歸流 ” ：雍正帝在西南地區(qū)大規(guī)模實(shí)行 “ 改土歸流 ” ，強(qiáng)化了中央政府對(duì)邊疆的統(tǒng)治。② 清朝邊疆政策??????? a. 基本原則：尊重各民族的社會(huì)習(xí)俗和宗教信仰， 籠絡(luò)各民族的上層分子，因地制宜進(jìn)行行政管理。⑤ 影響：提高了辦事效率，進(jìn)一步加強(qiáng)了君主專(zhuān)制制度。③ 職權(quán)：軍機(jī)大臣均有欽定，只能秉承皇帝旨意辦事。 專(zhuān)制時(shí)代晚期的政治形態(tài) 丞相 內(nèi)閣 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 2． 清朝 (1)中央：設(shè)軍機(jī)處 ??????? ① 設(shè)立：清雍正年間，為適應(yīng)西北軍務(wù)需要，始設(shè)軍機(jī)房。 (2)設(shè)內(nèi)閣：明成祖設(shè)立 作為皇帝處理國(guó)政的助理機(jī)構(gòu) 。③ 意義：對(duì)于加強(qiáng)中央集權(quán)，特別是調(diào)整好中央與地方的關(guān)系具有重要意義。行省以下分為路、府、州、縣。② 唐代為道、州、縣三級(jí)，宋代為路、州、縣。局限性：科舉考試的科目及內(nèi)容，特別是明清的八股取士，被選拔的多是缺乏進(jìn)取精神和創(chuàng)造意識(shí)的人。 ????????????????? ① 實(shí)施：隋朝實(shí)施，明清時(shí)期演化為 。 (2)察舉制：由官吏察訪合適的人才向中央
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