合唱與指揮---指揮學(xué)(上-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 13:21本頁(yè)面
【正文】 謠 》 指揮要點(diǎn)： 第一部分用抒情的音樂(lè)主要用摸 Legato的技巧， 打出旋律線的起伏。 四、 挑（ sforzando） 動(dòng)作要領(lǐng)：在加速線的運(yùn)行中俯沖下去，直至拍點(diǎn)，動(dòng)作大氣、豪放，拍點(diǎn)要有重量感并用手背挑起，例 《 怒吼吧黃河 》 。 三、彈（ sfaccato）。 二、 拉（ marcato）也有人稱其為 “ 直線拍 ” 。 一、摸（ legato）也有人稱其為 “ 控制性虛拍 ” 。即摸 Legato、拉 marcato、彈staccato 、挑 sforzando技巧的運(yùn)用。 一、 Legato 二、 marcato 三、 staccato 四、 sforzando 五、預(yù)習(xí)作品 《 黃水謠 》 音樂(lè)語(yǔ)言有連頓之分，正如人說(shuō)話的表情和腔調(diào)。 指揮出男聲部填充性的音樂(lè)旋律。 三、預(yù)習(xí)作品 《 在太行山上 》 指揮要點(diǎn)： 指揮出作品中兩個(gè)部分的音樂(lè)內(nèi)容與情緒的對(duì)比。 一、圖式含義 二、動(dòng)作幅度變化的依據(jù) 三、指揮作品 《 在太行山上 》 一、圖式含義 指揮圖式是一個(gè)理論基礎(chǔ)，它能使動(dòng)作清楚、明確并規(guī)范化；但圖式還要適應(yīng)內(nèi)容而變化，不斷推進(jìn)和發(fā)展，任何指揮都可以創(chuàng)造自己的經(jīng)驗(yàn)。 姿勢(shì)，身體各部位的規(guī)范要求。 須注意：混合拍子分清結(jié)構(gòu)后再將各單拍子之間的圖式相互連貫起來(lái)。 擊拍時(shí)：第一拍由上向下偏外擊，第二拍由外向內(nèi)（穿過(guò)第一拍的加速線）再向下?lián)?，第三拍由上向下?lián)?，第四拍由?nèi)向外略向下?lián)簦ù┻^(guò)第一拍的加速線，和四拍子的第三拍有些相似），第五拍由上向下（穿過(guò)第四拍的反射線）向內(nèi)擊，第六拍由上向下再向上、向內(nèi)擊（穿過(guò)第四拍的加速線）。 六拍子 常見(jiàn)的六拍子有 :6/8等，每小節(jié)有強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱六拍。 其理論圖式是 “ 下 ” 這一個(gè)動(dòng)作。 擊拍時(shí)：第一拍有上向下、偏外擊；第二拍由內(nèi)向外擊；第二拍由下向上偏內(nèi)擊。 指揮作品： 《 烏蘇里船歌 》 片段 三、三拍子圖式 常見(jiàn)的三拍子有： 3∕4 3∕8 3∕2 ，每一小節(jié)由一強(qiáng)兩弱組成。 其理論圖式是下、上兩個(gè)動(dòng)作。 需注意：第三拍的規(guī)范走向和打法。 其理論圖式是下、里、外、上四個(gè)動(dòng)作。 一、四拍子 二、二拍子 三、三拍子 四、其它拍子 常見(jiàn)拍子有：二拍子、三拍子、四拍子，這三種拍子又被稱為“基本拍子”。 須注意：樂(lè)理中一拍的意義與指揮中的意義不同。這就構(gòu)成了節(jié)拍圖式。 反射線：拍點(diǎn)之后自然反彈回來(lái)的線條，叫做反射線。 從時(shí)間概念來(lái)看是極其短促的。 這個(gè)動(dòng)作完成于音樂(lè)發(fā)音之前，占用前面一拍反射動(dòng)作以后的時(shí)值。 二、擊拍動(dòng)作的基本軌跡 從整體上來(lái)說(shuō)：擊拍動(dòng)作首先要符合走向，其次要連貫，以音樂(lè)節(jié)拍為一組，叫做圖式。圖式與節(jié)拍統(tǒng)一，因而也叫做“節(jié)拍圖式”。指揮動(dòng)作力求做到輪廓清晰、流暢、自如。 放松：防止無(wú)根據(jù)的肌肉緊張，保持放松。雙手從上向下、從下向上、向左向右的動(dòng)作，永遠(yuǎn)是由根帶梢的，猶如使用油漆刷子。 指揮的手段：雙手、眼睛、面部表情、形體動(dòng)作等。 須注意：頭部不要隨著節(jié)奏點(diǎn)或動(dòng)；膝關(guān)節(jié)不要一起一弓；腰不要扭動(dòng)；不要含胸、挺腹、聳肩、丁字步、立定步。 美觀：指指揮的動(dòng)作和體態(tài)要力求達(dá)到自然、協(xié)調(diào)、灑脫和美觀大方。設(shè)計(jì)的動(dòng)作要符合作品情緒、內(nèi)容。 建議加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，將對(duì)合唱隊(duì)員的要求付諸在自己的言行上，養(yǎng)成有計(jì)劃高效率的工作作風(fēng)。 組織和駕馭全局的能力。 讀合唱分譜和總譜的能力。 敏銳地聽(tīng)辨能力，快速的反應(yīng)能力。 如今，我國(guó)每一所音樂(lè)院校都開(kāi)設(shè) 《 合唱與指揮課程 》 ，重視培養(yǎng)合唱與指揮人才。在民間的器樂(lè)合奏中，指揮同樣也是司鼓者。據(jù)歷史記載，我國(guó)周朝（距今 2700年以前）這一形式就用于祭祀、典禮或?qū)m廷娛樂(lè)的龐大的樂(lè)舞表演（器樂(lè)、聲樂(lè)、舞蹈相結(jié)合的大型演出形式），規(guī)模多至數(shù)百人、表演時(shí)有人協(xié)調(diào)節(jié)拍、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)的一致和變化，這個(gè)人往往有表演者兼任，如擊鼓、拍板、領(lǐng)唱等。 在我國(guó)自遠(yuǎn)古時(shí)期遇到大型的狩獵、或勞動(dòng)時(shí)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1