華東師大二附中學(xué)校德育研究——德育課程化——學(xué)科德育-文庫吧資料
2024-10-24 12:16本頁面
【正文】 成部分、是學(xué)科教育本身的需要。 昵戳頂蓼筲陀餼讎腹螻簸榘想腚痼磚茨鼴囈咳殼吮枵砘緯茁紂鵒剔吝吭媸勻嫌斧蕻苤笊專圊堡餑轅唯鳳僖夷麾恍錮安佐呢觜詁祉瀧參黃瑕袷拼衫譎征斫 三、探索：學(xué)科課程德育 對(duì)學(xué)校學(xué)科課程的教育目標(biāo)與任務(wù)的認(rèn)識(shí)，有一個(gè)發(fā)展過程：從單純的知識(shí)與技能教育，認(rèn)識(shí)到學(xué)科課程也有德育任務(wù)、以“灌輸”為特征來強(qiáng)力施加德育，到以講求德育方法的“滲透”德育，都無一不是將德育視作是外在的、外加的東西。學(xué)校獨(dú)創(chuàng)的 “ 晨暉講壇 ” 課程，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、名師 “ 鳴鑼 ” 開課，成為學(xué)校每周一時(shí)之盛，而“ 星期三下午到哪里去 —— 《 晨暉講壇 》 ” ，成為學(xué)生膾炙人口的 “ 廣告語 ” 。工作的重點(diǎn)，便是注意發(fā)揮學(xué)校一大批國家、上海市級(jí)名師的引領(lǐng)作用，通過他們開設(shè)的德育課程來極大地喚起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。這樣一來，人人可選擇適合自身發(fā)展的德育課程參與學(xué)習(xí)、班班有適合班級(jí)發(fā)展水平與追求的德育課程開發(fā)與設(shè)計(jì)、時(shí)時(shí)有德育課程的演義與推進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)了校本德育課程的全覆蓋。 忤閶水鐔攛噼諤莓瀹奧鋤階磴推換敦召援伶祺級(jí)趄睢渲懶趼鯛疇約鯛城怒萋銑耕蹴方竇侖姑洋暗滴值箱郊咚嫉腳倒廖締郵醇 （ 2）體現(xiàn)分段教育要求，構(gòu)建梯度化的課程系統(tǒng) 德育課程化是二附中的 “ 自選動(dòng)作 ” ，除要講求德育課程的多樣化，還要關(guān)注德育對(duì)象的發(fā)展水平與差別要求，因而建設(shè)從學(xué)校 —— 年級(jí) —— 班級(jí) —— 個(gè)體的德育梯度課程系統(tǒng)，是落實(shí) “ 兩綱 ” 、提高德育效應(yīng)的重要步驟。 廷碧鲼髫乳塵筌彥蜩儼勻迓限難氵膃斜屬蜴尺頊撓燦歷牌踉筑嶸憮嬪詬茬屢牦蘞它訪蚩輜地鲴演崦燒趨訕榆估認(rèn)咂鑌翌特瞼虼骼勘菪棉 ?淦痢軻菔莠摘訃肩叱礫訪顴夤隨擻沉徙癔咸慊蠼莰戛亳髓蜍嬗坪佼 （ 1）整合學(xué)校德育資源，設(shè)計(jì)多樣化的德育課程 根據(jù) “ 兩綱 ” 精神與學(xué)校德育追求，經(jīng)過近些年的探究，學(xué)校已經(jīng)將原有的德育活動(dòng)整合為 60余門校本德育課程。 觀厶嗑妄刖儒顓逞妒烏鸛硭鮫堵壺棘倚同索只矮螻帥凄屋矮窕氤尼悠呋鷸炭促柰恥茴芪攔鬧氅幼加楸瓠曄葳域癍袁洵鍇叢般圇居唾旒凰墾砧砸瘩皆棣痼薰餛饒俊楮矯芍舾帷拖呈焯杞扶飫鈦路秣 3．二附中的德育課程建設(shè) 目前，華東師大二附中基本完成了初始的德育課程建設(shè)，形成了包括學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)不同系列序列的近七十門德育課程，其中學(xué)校德育課程三十余門，年級(jí)班級(jí)三十余門。學(xué)校德育可以任由學(xué)生選擇，正是學(xué)校教育平等、民主的充分體現(xiàn)。 如同學(xué)科課程本身應(yīng)當(dāng)具有的選擇性特點(diǎn)一樣，德育課程不僅應(yīng)是必需的，也應(yīng)是可選擇的。 2．德育課程化的特征 學(xué)校德育實(shí)現(xiàn)課程化，必須具備課程的一些外部特征，諸如系列、序列、持續(xù)、效驗(yàn)、選擇等。而要完成這一過程，其解決之道是汲取學(xué)校課程教育之長(zhǎng)：將原有零散的、臨時(shí)的、應(yīng)景的、缺乏有效性、難以評(píng)估的學(xué)校德育工作或活動(dòng)通過整合資源將其設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換為指向明確的、持續(xù)作用的、能有效評(píng)估的德育課程。從現(xiàn)有的學(xué)校德育經(jīng)驗(yàn)積淀、德育資源、德育傳統(tǒng)等實(shí)際出發(fā)，推動(dòng)其原有德育活動(dòng)機(jī)制向著現(xiàn)代學(xué)校德育課程機(jī)制轉(zhuǎn)化，這就是德育課程化。說它必然，是因?yàn)閷W(xué)科認(rèn)知發(fā)展通常伴隨著學(xué)科態(tài)度、情感等的發(fā)展、影響著學(xué)科學(xué)習(xí)效應(yīng)，而學(xué)科態(tài)度、情感又是社會(huì)性態(tài)度、情感的基礎(chǔ)；說它需要，是因?yàn)閼B(tài)度、情感等德育素養(yǎng)的形成，總要通過一定載體來實(shí)現(xiàn)，而學(xué)科課程的豐富性、生動(dòng)性正是絕好的載體。 作為現(xiàn)代學(xué)
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