六年級數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-16 09:51本頁面
【正文】 的合作意識及認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律，對于分?jǐn)?shù)乘法也同樣適用。然后再獨(dú)立完成練習(xí)。 教學(xué)例 6 （ 1）出示： 53 61 5 ，學(xué)生先獨(dú)立計算，然后全班交流，說一說應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？（應(yīng)用乘法交換律） （ 2）出示： 65( ＋ )41 12，學(xué)生先觀察題目，然后指名說說這 道題適用哪個運(yùn)算定律，為什么？（適用乘法分配率，因?yàn)?65 12 和 41 12 都能先約分，這樣能使數(shù)據(jù)變小，方便計算） 乘法分配律： (a＋ b) c=a c＋ b c 強(qiáng)調(diào)分配律公式 （ 3）小結(jié)：應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，可以使一些計算簡便，在計算時，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn)，想想應(yīng)用什么定律可以使計算簡便。 （ 1）鼓勵學(xué)生大膽猜測并勇于發(fā)表自己的個人意見。按照此規(guī)則，學(xué)生仔細(xì)確定運(yùn)算順序后計算下面各題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課時： 1 課時 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎么樣 ？（先算二級運(yùn)算，后算一級運(yùn)算） 哪些運(yùn)算屬于二級運(yùn)算，哪些運(yùn)算屬于一級運(yùn)算？（乘、除法屬于二級運(yùn)算，加、減法屬于一級運(yùn)算）遇到有括號的題目該怎么來計算？（有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的） 觀察下面各題，先說說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計算。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算。 在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、 交流反饋等活動中， 培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性 。 51 41 = 4511?? ＝ 201 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子 103 32 ＝ 31023?? ＝ 51 用分母相乘的積作分母 。（學(xué)生討論交流，說說錯在 哪里，結(jié)合學(xué)生易犯的錯誤講解） 四、作業(yè) 練習(xí)二第 10 題。 三、練習(xí) 練習(xí)三第 6 題 （ 1）求 2 枝長多少分米，就是求 2 個 43 是多少？算式： 43 2 （ 2）求 21 枝或 32 枝長多少分米，就是求 43 的 21 是多少，或 43 的 32 是多少。通過展示學(xué)生的計算過程，進(jìn)一步明確約分的書寫格式： （ 3）學(xué)生獨(dú)立解答“ 5 分鐘飛行多少千米？”，講評中介紹分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的另一種格式。 教學(xué)例 4 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生分析題意，根據(jù)“ 速度時間＝路程”的數(shù)量關(guān)系列出算式： 103 32 。 （ 1）意義：一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)，表示求這個數(shù)的幾分之幾是多少。 相關(guān)練習(xí)：練習(xí)二第 5 題。 二、新課 教學(xué)例 3 （ 1）出示條件和問題：每小時粉刷這面墻的 51 ， 41 小時粉刷這面墻的幾分之幾？根據(jù)公式“工作效率工作時間＝工作總量”，學(xué)生列式： 51 41 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生動手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出 1 小時粉刷的面積，即這面墻的 51 ，第二步再涂出 41 小時粉刷這面墻的面積，即 51 的 41 ，由此得出 51 41 這個乘法算式表示“ 51 的 41 是多少？” （ 3）根據(jù)直觀的操作結(jié)果，得出 51 41 ＝ 201 ，根據(jù)剛才操作的過程和結(jié)果推導(dǎo)出計算方法： 51 41 = 4511?? ＝ 201 。 101 5 85 1 73 2 ２、上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。 通過一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。在課堂中要注重學(xué)生的獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人 （ 2）一個數(shù)乘分?jǐn)?shù) 教學(xué)目標(biāo)： 創(chuàng)設(shè)自主探 索的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作交流、嘗試練習(xí)、歸納領(lǐng)悟等過程中， 理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算法則，學(xué)會分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡便計算。 板書設(shè)計： 分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 103 3= 103 ＋ 103 ＋ 103 = 10333 ?? = 1033? =109 103 3= 1033? =109 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分了乘整數(shù)的積作分子，分母不變，能約分的可以先約分，再計算。如果用連乘算式，要提醒學(xué)生先約分再計算。（提醒學(xué)生，計算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計算的習(xí)慣） “做一做”第 3 題。 （ 4）對比，讓學(xué)生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向?qū)W生說明先約分的書寫格式。 教學(xué)例 2 ？ 112 112 112 （ 1）出示83 6，學(xué)生獨(dú)立計算。 （ 2） 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解，人跑一 步是袋鼠跳一下的 112 ，那么“人跑 3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾？”就是求 3 個 112 是多少？（列式：112 3 =116 ） 結(jié)合以上兩題，歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。 （ 1） 引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的 112 ”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“ 1”。同學(xué)們想想看， 103 3＝ 9 計算過程是怎樣的？誰能把它補(bǔ)充完整。 二、 新授 利用 103 ＋ 103 ＋ 103 教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法。 （ 1）列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1