【正文】 。教育方針是一個(gè)國(guó)家教育政策的總概括，是全國(guó)各級(jí)各類教育活動(dòng)必須遵循的準(zhǔn)則和宗旨。 7．教育思潮：是 指在一定歷史時(shí)期內(nèi)，集中反映社會(huì)群體的教育意愿、教育要求和教育思想，流傳較廣、影響較大的一種思想傾向或思想潮流。 5．教育理論：是指人們?cè)诮逃龑?shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上抽象概括出來、由感性上升為理性、有一系列理論范疇所構(gòu)成的較為系統(tǒng)和嚴(yán)密的教育思想。 3．教育思想：泛指人們 對(duì)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，是指人們通過直接或間接的教育實(shí)踐而形成的對(duì)教育現(xiàn)象和教育問題的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和看法。 2．狹義的教育：是人類社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。 24. 強(qiáng)調(diào)在集體中通過集體進(jìn)行教育的集體主義教育思想的代表人物是 馬卡連柯 25. 我國(guó)基礎(chǔ)教育 的培養(yǎng) 目標(biāo)應(yīng)以素質(zhì)教育的總 目標(biāo)為指導(dǎo)，即“ 以德育為 核心 ，以 創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)”。 ，信息時(shí)代的教師職業(yè)是教人 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 。 19．我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于． 人的全面發(fā)展 學(xué)說。 17．實(shí)現(xiàn)“兩基”是優(yōu)先發(fā)展的重中之重， 基礎(chǔ)教育 是提高全民族素質(zhì)的奠基工程 。 1學(xué)生因性別差異而產(chǎn)生的成績(jī)差異的主要原因有生理因素、傳統(tǒng)觀念的影響和、 學(xué)校教育的不足 。 和諧民主 的氣氛為前提，通過測(cè)試調(diào)查班級(jí)活動(dòng)、個(gè)別訪談等方法，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)自我，了解社會(huì)，了解環(huán)境。 11 學(xué)校教學(xué)內(nèi)容科學(xué)的富有邏輯的排列組合，指的是教學(xué)內(nèi)容的編排要統(tǒng)合考慮知識(shí)的 邏輯順序 和人的心理認(rèn)知順序。 ，社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)方式制約著人的發(fā)展 程度和范圍 。 ” 6. ．教育內(nèi)容是教育活動(dòng)中傳授給學(xué)生的知識(shí)技能、 思想觀點(diǎn) 行為習(xí)慣 等的總和。 4．影響人的身心發(fā)展的主要因素，有先天的遺傳素質(zhì)、后天的環(huán)境與 教育 。 2．朗格朗認(rèn)為， 終身教育 的基本任務(wù)是使人們?yōu)樽兓龊脺?zhǔn)備。 42．在“以人為本”教育理念下的教育實(shí)踐，自然就是 __以學(xué)生為本 ____。 40． 學(xué)生的主體性主要表現(xiàn)在以下三方面： ___自主性 ____、能動(dòng)性、 __創(chuàng)造性 ____。 38．培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力作為教學(xué)的任務(wù)之一，其核心或者說教學(xué)的首要任務(wù)是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué) ____基礎(chǔ)知識(shí) __和 ___基本技能______。制度 有兩種：一是級(jí)任教師制；一是 __科任教師制 __。 35． 1966 年聯(lián)合國(guó)教科文組織在《 __關(guān)于教師地位的建議 ___》這一權(quán)威文獻(xiàn)中提出 “ 教 師是專業(yè)性職業(yè)”。 33． 在學(xué)校教育工作中居于中心地位的工作是 __教學(xué)工作 ____。 31．一個(gè) 人最早接受的教育是家庭教育，第一個(gè)教育者是父母，這說明家庭教育具有 __先導(dǎo)性 __特點(diǎn)。 29．行為主義心理學(xué)家認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)有三個(gè)子過程：自我監(jiān)控、 ___自我指導(dǎo) __和 ___自我強(qiáng)化____。 27．凡是可以對(duì)受教育者產(chǎn)生影響的都可以作為教育內(nèi)容，但是學(xué)校教育的內(nèi)容重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其 ___基礎(chǔ)性 ___、 ____系統(tǒng)性 __和指向性。富爾在《學(xué)會(huì)生存 —— 教育世界的今天和明天》中提出了 __培養(yǎng)完人 ___的教育目的，其目的是 ___學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) __，實(shí)現(xiàn)的途徑是 __終身學(xué)習(xí) ___。 24．我國(guó)基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以 ____素質(zhì)教育___的總目標(biāo)為指導(dǎo)，即“以德育為核心，以 ___創(chuàng)新精神 ____與實(shí)踐能力為重點(diǎn)”。 22．我國(guó)現(xiàn)行的教育 方針是 _1995__年，全國(guó)人大通過的《 __中華人民共和國(guó)教育法 ___》中規(guī)定的，它第一次通過立法的形式規(guī)定了我國(guó)國(guó)家的教育方針。 20．關(guān)于人的身心發(fā)展的動(dòng)因，有 ___內(nèi)發(fā)論 ___和 __外鑠輪 __兩種相互對(duì)立的學(xué)說。 18．遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了必要的 ___生物前提 _和發(fā)展的 __潛在可能性 ____。 __基礎(chǔ)教育 ___是提高全民族素質(zhì)的奠基工程。 15．提高質(zhì)量注重效益是教育優(yōu)先發(fā)展的生命，而要提高教育質(zhì)量，首先要提高 __教師 ___的質(zhì)量。 13．教育現(xiàn)代化首先要根據(jù)社會(huì)現(xiàn)代化的要求來確定培養(yǎng)具有 現(xiàn)代素質(zhì)的人 的目標(biāo)。 11． 前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為，兒童有一個(gè)現(xiàn)有的發(fā)展水平和一個(gè)可能的發(fā)展水平，兩個(gè)發(fā)展水平之間的范圍是 “_ 最近發(fā)展區(qū) _” 。 9．赫爾巴特對(duì)教育理論的一個(gè)突出貢獻(xiàn)是提出了__教育性 原則，這條原則揭示了一個(gè)普通的教育規(guī)律。 自然人 。 5． 1904 年公布的 癸卯 學(xué)制，是我國(guó)以法令形式頒布并在全國(guó)推行的第一個(gè)學(xué)制，它標(biāo)志封建傳統(tǒng)教育的結(jié)束與中國(guó)教育近代化的開始。 3． 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 是于 1986 年 4月頒布 的 。 1． 教育的基本構(gòu)成要素是教育者、 受教育者 、教育內(nèi)容、教育手段。 9所謂學(xué)生的年齡特征，是指在一定的社會(huì) 教育條件下，不同年齡段的學(xué)生在 身體 和 心理 發(fā)展方面所表現(xiàn)出來的一般的、 典型 的和本質(zhì)的特征。 9學(xué)生的主體性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面 ： 自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。 9 1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在 《關(guān)于教師地位的建議》 這一權(quán)威文獻(xiàn)中提出 “教師是專業(yè)性職業(yè) ”。 9傳統(tǒng)的教師職業(yè)是傳授知識(shí)，信息時(shí)代的教師職業(yè)是 教人 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 。 8傳統(tǒng)教育的三中心是指： 教師中心、教材中心、課堂中心。 7 8在學(xué)校教育工作中居于中心地位的工作是 教學(xué)。 8 “知子莫若父 ”體現(xiàn)了家庭教育的 針對(duì)性 特點(diǎn)。 8一個(gè)人最早接受的教育是家庭教育，第一教育教育者是父母。 8心理咨詢以創(chuàng)設(shè) 和諧民主 的氣氛為前提，通過測(cè)試調(diào)查 、班級(jí)活動(dòng)、 個(gè)別談話等方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我， 了解社會(huì)，了解環(huán)境 。 7綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容除了指定領(lǐng)域以外，還有 團(tuán)隊(duì)活動(dòng) 和 社團(tuán)活動(dòng) 、校傳統(tǒng)活動(dòng)、學(xué)生同伴間的交往活動(dòng)。該學(xué)說認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都在不同程度上擁有 九 種基本智力，教學(xué)的目的就是要最大限度地挖掘出學(xué)生的智力潛能。 7培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力作為教學(xué)的任務(wù)之一，其核心或者說教學(xué)的首要任務(wù)是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué) 基礎(chǔ)知識(shí) 和 基本技能 。 7在學(xué)校教育工作中居于中心地位的工作 是 ：教學(xué)。 7基礎(chǔ)教育課程改革之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革主要由傳統(tǒng)的 “被動(dòng)學(xué)習(xí) ”轉(zhuǎn)變?yōu)? “自主學(xué)習(xí) ” ，由 “個(gè)體學(xué)習(xí) ”轉(zhuǎn)變?yōu)? “合作學(xué)習(xí) ” 、由 “接受學(xué)習(xí) ”轉(zhuǎn)變?yōu)? “研究性學(xué)習(xí) ”。 70、課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過某一學(xué)段之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的 ：行為描述 。 6小學(xué)階段的科學(xué)課程是以提高每個(gè)學(xué)生的 科學(xué)素 養(yǎng) 為總目標(biāo)。 6數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主要發(fā)展學(xué)生的： 數(shù)感 、 符號(hào)感、空間感 、統(tǒng)計(jì)觀念 ，以及應(yīng)用意識(shí)與能力。 6新課程改革在課程整體上，小學(xué)階段以 綜合 課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合的課程，高中階段以 分科 課程為主。 6學(xué)校教育內(nèi)容要科學(xué)的、富于邏輯的排列組合指的是，要使 知識(shí)邏輯 順序和 人的心理認(rèn)識(shí) 順序相吻合地編排教育內(nèi)容。 6具有高度信息含量的學(xué)校教育內(nèi)容，指的就是我們通常所說的要教給學(xué)生的 基本知識(shí) 、基本理論 和基本技能 ，布魯納稱其為 “學(xué)科結(jié)構(gòu) ” ，瓦 5在《教育 —財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出的很多重要思想中，最核心的思想是教育應(yīng)使受教育 者 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 。富爾在《學(xué)會(huì)生存 —教育世界的今天和明天》中提出 培養(yǎng)完人 的教育目的。 5我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革的基本價(jià)值取向是： 為了每一個(gè)學(xué)生 的發(fā)展。 5我國(guó)基礎(chǔ)教 育的目標(biāo)應(yīng)以 素質(zhì)教育 的總目標(biāo)為指導(dǎo)，即 “ 以德育 為核心，以 創(chuàng)新精神 與 實(shí)踐精神 為重點(diǎn) ”。 5我國(guó)現(xiàn)行的教育方針是 1995年 ， 全國(guó)人大通過的 《中華人民共和國(guó)教育法》 中規(guī)定的，它第一次通過 立法 的形式規(guī)定了我國(guó)國(guó)家的教育方針。 50、 我 6 國(guó) 教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于 人的全面發(fā)展 學(xué)說。 4教育對(duì)人的身心發(fā)展的主導(dǎo)作用，受到來自受教育者的 主觀能動(dòng)性 教育 自身狀況 、家庭環(huán)境 以及社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r的制約， 4教育目的對(duì)教育工作者具有 導(dǎo)向 、調(diào)控 、評(píng)價(jià) 和選擇的功能。 4遺傳素質(zhì)的生理成熟程度制約著人的身心發(fā)展的 過程 及其 階段 。 4人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性決定了教育活動(dòng)要 ：因材施教 不能搞一刀 切。 4人的身心發(fā)展的不均衡性在心理發(fā)展方面的體現(xiàn)是，兒童的發(fā)展存在 ：最佳 期和 ：關(guān)鍵 。 3人的身心發(fā)展的順序性特點(diǎn)，決定了教育活動(dòng)必須 ： 循序漸進(jìn) 地進(jìn)行。 3人的社會(huì)化是通過 社會(huì)教化 和 個(gè)體內(nèi)化 兩個(gè)相輔相成的過程來實(shí)現(xiàn)的。教育中的兩大基本矛盾是教育與 社會(huì)發(fā)展 的關(guān)系、教育與 人的身心發(fā)展 的關(guān)系。 3《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出，教育改革和發(fā)展的根本目的是 提高民族素質(zhì) 多出人才，快出人才等。3教育民主化要求實(shí)現(xiàn)全民教育，就是要通過使每一個(gè)人都獲得旨在滿足其基本學(xué)習(xí)需要的 受教育機(jī)會(huì) 。 教育現(xiàn)代化要經(jīng)歷三個(gè)階段 ： 過渡階段、 變革階段和 高度現(xiàn)代化階段。 2實(shí)現(xiàn) “兩基 ”是優(yōu)先發(fā)展的重要之重， 基礎(chǔ)教育 是提高全民族素質(zhì)的奠基工程。 2教育優(yōu)先發(fā)展的堅(jiān)實(shí)理論根據(jù)，在于教育在整個(gè)社會(huì)中的定位具有三性 ：基礎(chǔ)性、 先導(dǎo)性 、全局性 。 2教育是培養(yǎng)人的工具，教育通過培養(yǎng)社會(huì)所需要的 ：合格公民 和 政治人才 去實(shí)現(xiàn)它的政治作用。 2教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系是指教 育與社會(huì)各構(gòu)成要素之間的 相互制約 關(guān)系或彼此的 作用與反作用 關(guān)系。 由實(shí)業(yè)、實(shí)利與實(shí)用主義教育思想發(fā)展來的中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育 “內(nèi)容 ”，即文藝教育，解決 “愚 ” 的問題；生計(jì)教育，解決 “窮 ”的問題；衛(wèi)生教育，解決 “弱 ” 的問題；公民教育，解決 “私 ” 的問題。朗格朗認(rèn)為，終身教育的基本任務(wù)是使人們認(rèn)為 變化 做好準(zhǔn)備。 1前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為，兒童有一個(gè)現(xiàn)有的發(fā)展水平和一個(gè)可能的發(fā)展水平，兩個(gè)發(fā)展水平之間的范圍是 ： “最近發(fā)展區(qū) ” 。 1布魯納認(rèn)為對(duì)任何學(xué)科的教學(xué)，都必須使學(xué)生掌握該科學(xué)的 ：基本結(jié)構(gòu) 。 1強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)最有價(jià)值，提倡科學(xué)教育的科學(xué)主義教育思想的代表人物是 ：斯賓塞 和 赫胥黎 。 1西方教育史上，第一個(gè)提出 “教育心理學(xué)化 ”，并在教育實(shí)踐上提出以心理學(xué)為基礎(chǔ)發(fā)展人的能力的方法的教育家是 ：裴斯泰洛齊 。 1632年，捷克教育家夸美紐斯的 ：大教學(xué)論 5 問世，標(biāo)志著教育學(xué)成為一門學(xué)科的開始。 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定：凡年滿 六 周歲的兒童，不分性別、民族、種族都應(yīng)當(dāng)入學(xué)受規(guī)定年限的義務(wù)教育。 1904年公布的 癸卯 學(xué)制，是我國(guó)以法令形式頒布并在全國(guó)推行的第一學(xué)制，他標(biāo)志著封建傳統(tǒng)教育的結(jié)束與中國(guó)教育近代化的開始。 教育的本質(zhì)就是 ：人的培養(yǎng) 。 5不同年齡階段的學(xué)生在身心發(fā)展方面彼此都有各 自典型的特點(diǎn)，這表現(xiàn)出學(xué)生的身心發(fā)展的 ：階段性 特點(diǎn)。 5聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》，確立了青少年兒童的社會(huì)權(quán)利地位，這一核心精神的基本原則是 ：無(wú)歧視原則 、兒童利益最佳原則 、尊重兒童尊嚴(yán)原則 、尊重兒童觀點(diǎn)和意見原則 。 5道爾頓學(xué)校模式要求教師的工作堅(jiān)持三項(xiàng)原則，即 ：教師專業(yè)精神 、教師專業(yè)知識(shí) 、 教師專業(yè)能力 。 4下列哪些屬于社會(huì)教育的特點(diǎn) ：多樣性、 群眾性 、補(bǔ)償性 、開放性。 4當(dāng)代社會(huì)存在的基本教育形態(tài)是 ：社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育。 4加德納教授的多元智力學(xué)說，認(rèn)為每個(gè)人的智力都是如下多種智力的組合 ：言語(yǔ) /語(yǔ)言智力、邏輯 /數(shù)理智力 ；視覺 /空間關(guān)系、音樂 /節(jié)奏智力、身體 /運(yùn)動(dòng)智力 ；人際交往智力 ； 自我反省智力、自我觀察智力和存在智力 。 4綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指定領(lǐng)域內(nèi)容包括 ： 研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 、信息技術(shù)教育、 勞動(dòng)與技術(shù)教育 。 4課程標(biāo)準(zhǔn)的框架結(jié)構(gòu)主要包括 ：前言 、課程目標(biāo) 、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 、實(shí)施建議、術(shù)語(yǔ)解釋。 3學(xué)校教育內(nèi)容的具體規(guī)范包括 ：課程計(jì)劃 、課程標(biāo)準(zhǔn) 、教科書 。 3 1993年，美國(guó)政府 在 ：《 2021年目標(biāo)：美國(guó)教育法》 中，確定了美國(guó)國(guó)家的八大教育目標(biāo)。 3強(qiáng)調(diào)人是社會(huì)的產(chǎn)物，教育就是要使受教育者成為社會(huì)需要的人的教育目的觀 ——“社會(huì)本位論 ”，其代表人物有 ：孔德、 那托爾普 、涂爾干 。 3規(guī)定一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展性質(zhì)、總方向、總目標(biāo)的是 ：教育方針 。