【正文】 4．指向分辨大跨度音高目標(biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開(kāi)始學(xué)習(xí)這類歌曲時(shí)所用的方式是什 么？ 答：特點(diǎn)：是歌詞主題一定是描繪一事或一物，這事與物在空間的高低狀態(tài)上有強(qiáng)烈的對(duì)比效果。 3．指向先密后疏節(jié)奏型經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開(kāi)始學(xué)習(xí)這類歌曲時(shí)所用的方式是 什么？ 答：特點(diǎn)：是它們的歌詞通常都比較深情。 2．指向拍感目標(biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開(kāi)始學(xué)習(xí)這類歌曲時(shí)所用的方式是什么？ 答：特點(diǎn)：歌詞本身要么直接指向身體動(dòng)作要么充滿了身體動(dòng)作提示，只要把歌曲的身體動(dòng)作做到位歌曲也就會(huì)唱了。只有針對(duì)學(xué)習(xí)者已有經(jīng)驗(yàn)和興趣的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動(dòng)、有效、深入的。 5．簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀。 3．以綜合為視角進(jìn)行鋪墊的四種方式是借用語(yǔ)言教學(xué)方式的鋪墊；借用科學(xué)探究方式的鋪墊；借用體育活動(dòng)方式的鋪墊；借用其它藝術(shù)形式進(jìn)行鋪墊。 第二節(jié)幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)鋪墊策略 1．在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的兩種目的是為音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊；為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊。 3．技能：指做身體 動(dòng)作、咽喉肌肉控制、打擊樂(lè)器的肌肉動(dòng)作等能力，它們本身與音樂(lè)可以毫無(wú)關(guān)系。 第六章學(xué)前兒童音樂(lè)課程編制原理（二）幼兒園音樂(lè)教學(xué)原理 第一節(jié)學(xué)前兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)所需的技能 1．學(xué)前兒童音樂(lè)技能類型有身體動(dòng)作音樂(lè)技能、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、即興音樂(lè)技能。 10．音樂(lè)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的三個(gè)步驟是什么？ 答 ：第一步，確定表現(xiàn)性任務(wù)；第二步，設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)的情境；第三步，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 答：幼兒園音樂(lè)課程方案、幼兒園音樂(lè)課程方案的實(shí)施過(guò)程與幼兒園音樂(lè)課程方案的最后效果。 7．檔案夾評(píng)價(jià)：指根據(jù)課程目標(biāo)，有意識(shí)地將各種有關(guān)幼兒表現(xiàn)的作品及其其他證據(jù)、信息收集起來(lái)，并通過(guò)對(duì)檔案夾制作過(guò)程和記錄結(jié)果的分析與解釋，反映幼兒在學(xué)習(xí)、發(fā)展過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和不足，反映幼兒 在達(dá)到目的過(guò)程中付出的努力與取得的進(jìn)步。 5．等級(jí)量表評(píng)價(jià)：答：指用數(shù)字或等級(jí)的形式來(lái)評(píng)定幼兒。 3．學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的目的是進(jìn)行課程研究。 第三節(jié)學(xué)前兒童音樂(lè)課程的評(píng)價(jià) 1．幼兒園音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的四個(gè)基本問(wèn)題是評(píng)什么、誰(shuí)來(lái)評(píng)、為什么評(píng) 、怎么評(píng)。 7．學(xué)前兒童音樂(lè)課程內(nèi)容的形式要素是什么？ 答：節(jié)奏、旋律、音色、速度、織體、力度、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格。 5．學(xué)前兒童音樂(lè)課程內(nèi)容組織的標(biāo)準(zhǔn)是連續(xù)性、順序性與整合性。 3．幼兒園音樂(lè)作品選擇范圍有不同區(qū)域的選擇與不同音樂(lè)種類的選擇。 第二節(jié)學(xué)前兒童音樂(lè)課程內(nèi)容的選擇與組織 1．學(xué)前兒童音樂(lè)課程內(nèi)容選擇涉及的二個(gè)問(wèn)題是內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)與范圍。 12．闡述表現(xiàn)性目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求，并舉例。 答：行為目標(biāo)的制定準(zhǔn)則是行為與內(nèi)容的雙維度制定， “ 行為 ” 是指要求兒童表現(xiàn)出來(lái)的行為， “ 內(nèi)容 ” 是指這種行為所適用的領(lǐng)域。（ 8）風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。（ 6）力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。（ 4）速度：快與慢；漸快與漸慢。（ 2）旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。 10．闡述幼兒年齡階段音樂(lè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂(lè)形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。 8．以學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的二類音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)分別是什么？ 答：音樂(lè)形式關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與音樂(lè)制作經(jīng)驗(yàn)。 6．幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)：是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的手段，是幫助幼兒獲得音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂(lè)教育活動(dòng)的總和。 4．課程目標(biāo)表述角度的轉(zhuǎn)換，一方面體現(xiàn)著教育理論界對(duì) “ 教學(xué) ” 重心從 “ 教 ” 轉(zhuǎn)向 “ 學(xué) ” 的意志；另一方面也確實(shí)能促進(jìn)這一重心在實(shí)踐 層面的轉(zhuǎn)移。 2．學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)兩類體系的名稱是以音樂(lè)教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系；以學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系。 9．針對(duì)幼兒音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔粋€(gè)經(jīng)驗(yàn)二個(gè)特征的含義 答：對(duì)幼兒音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)第一個(gè)特征的含義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性（情感）、制作性（實(shí)踐）、形式性（理智）三者融合為整體，而這種整體是以音樂(lè)制作的方式出現(xiàn)；第二個(gè)特征的含義是這種經(jīng)驗(yàn)以音樂(lè)形式模型的方式在頭腦中留下表象，表象的形成與表達(dá)都依賴 三種音樂(lè)制作方式。 7．一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的 二個(gè)特征是什么？ （ 1）一個(gè)經(jīng)驗(yàn)具有整體性；（ 2）一個(gè)經(jīng)驗(yàn)具有模式和結(jié)構(gòu)性。 5．再現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 答：（ 1）形式規(guī)限標(biāo)準(zhǔn)；（ 2）意象思維標(biāo)準(zhǔn)；（ 3）以身體動(dòng)作呈現(xiàn)方式為主，以其它呈現(xiàn)方式為輔標(biāo)準(zhǔn)。 3．幼兒音樂(lè)感知有效性的兩個(gè)制約條件是在行動(dòng)中感知；感知的內(nèi)容指向音樂(lè)形式的樣式。 第二節(jié)學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制 1．幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是音樂(lè)音響之外的內(nèi)容。 第四章學(xué)前兒童的音樂(lè) 經(jīng)驗(yàn) 第一節(jié)學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的類型 1．音樂(lè)制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有動(dòng)作制作、歌唱、演奏。 12．進(jìn)入音樂(lè)思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？ 答：（ 1）歌曲的動(dòng)作表演與歌唱活動(dòng)完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)；（ 2）舞曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)；（ 3）器樂(lè)曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)：（ 4）身體打擊樂(lè)完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)。 答：（ 1）在日常生活中教師經(jīng)常與幼兒進(jìn)行喧敘調(diào)式的對(duì)話；（ 2）當(dāng)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編完整曲子時(shí)，要 求幼兒最起碼說(shuō)三件事。 9．適合幼兒進(jìn)行歌詞創(chuàng)編活動(dòng)的歌曲特征是什么？ 答：（ 1）每段歌詞一般只含一種形象，且詞句有較多重復(fù)的歌曲；（ 2）喊答式、問(wèn)答式歌曲。 7．歌曲再現(xiàn)內(nèi)容的身體動(dòng)作表達(dá)有 哪四種類型？ 答：（ 1）身體打擊；（ 2）拍律身體表達(dá)；（ 3）重拍與弱拍的身體表達(dá)；（ 4）再現(xiàn)性內(nèi)容的動(dòng)作表達(dá)。 5．自發(fā)詠唱：幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片斷或一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，或是無(wú)詞的，哼唱出在一個(gè)簡(jiǎn)單的音調(diào)上繞來(lái)繞去的旋律。 3．音樂(lè)即興：是音樂(lè)制作的一種形式，在這種形式中 一人或多人自發(fā)地、同時(shí)地對(duì)一音樂(lè)作品進(jìn)行詮釋、表演、創(chuàng)作。 第二節(jié)幼兒的音樂(lè)即興 1．歌曲即興的兩種類型是創(chuàng)編歌詞與自發(fā)詠唱。 17．論述柯達(dá)伊教學(xué)法中幼兒歌唱教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)。 15．幼兒對(duì)歌曲與器樂(lè)曲節(jié)奏型提煉的四種方式是什么？ 答：（ 1）對(duì)音符單一的旋律直接提煉節(jié)奏型；（ 2）對(duì)重拍特征明顯的旋律提煉重 拍節(jié)奏型；（ 3）對(duì)拍子突顯的旋律提煉拍子節(jié)奏型；（ 4）提煉重拍或拍子，但在長(zhǎng)音處保留長(zhǎng)音的時(shí)值。 13．幼兒打擊樂(lè)演奏的三種主要方式是什么？ 答：（ 1）音色探究中的打擊樂(lè)演奏；（ 2）對(duì)歌曲與樂(lè)器中典型節(jié)奏型提煉的演奏；（ 3）多聲部演奏。 12．簡(jiǎn)述幼兒歌唱能力發(fā)展的步驟。（ 3）教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情 緒的范唱。 10．在柯達(dá)伊歌唱教學(xué)中，準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件是什么？ 答：（ 1）選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。 8．體態(tài)律動(dòng)學(xué)的二個(gè)主要內(nèi)容是什么？ 答：身體動(dòng)作與實(shí)踐活動(dòng)。 6． 56歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是 d1d2 。 4． 34歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是 d1b1 。 2．非移動(dòng)動(dòng)作可以從四個(gè)方面探究，它們是意識(shí)到身體的部分與整體、空間、層次、重量。 3．幼兒園音樂(lè)的四種實(shí)用性是教育性、說(shuō)教性、知識(shí)性與娛樂(lè)性。 第二節(jié)學(xué)前兒童音樂(lè)作品的歷史 文化特性 1．從我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育產(chǎn)生的淵源來(lái)看，我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)教育內(nèi)容是西方音樂(lè)作品。 20．論述幼兒園音樂(lè)作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。 19．論述學(xué)前兒童音樂(lè)作品再現(xiàn)性的挖掘步驟。 18．簡(jiǎn)述幼兒園音樂(lè)作品表現(xiàn)性的二種依附性。 16．藝術(shù)心理學(xué)對(duì)音樂(lè)音響能引起人的情感反映的解釋是什么？ 答：客觀的物理現(xiàn)象與人的心理現(xiàn)象之間有一種 “ 同形 ” 關(guān)系。 14．符合幼兒趣味的歌曲特點(diǎn)有哪些？ 答：（ 1）歌詞本身生動(dòng)、具有兒童語(yǔ)言的口味，幼兒容易朗誦；（ 2）歌詞所描述的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動(dòng)作表演；（ 3）旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。 12．培養(yǎng)幼兒拍感的二個(gè)規(guī)定性是什么？ 答：（ 1）在歌曲中進(jìn)行；（ 2）在動(dòng)作中進(jìn)行。 10．音樂(lè)作品的再現(xiàn)性：音樂(lè)作品中的句法與非句法形式主要用來(lái)描繪或刻畫人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。 8．音樂(lè)作品的形式性：音樂(lè)作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂(lè)設(shè)計(jì)。 6．要求幼兒理解的段落結(jié)構(gòu)內(nèi)容是主副歌結(jié)構(gòu)、三段體結(jié)構(gòu)、回旋體結(jié)構(gòu)、引子與尾聲。 4．幼兒拍感的兩個(gè)方面是合拍，二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。 2．音樂(lè)的非句法因素是音色、織體、速度、曲式結(jié)構(gòu)與力度。 答：沒(méi)有感受與制作參與的音樂(lè)學(xué)習(xí)兒童是不會(huì)喜歡的，同樣沒(méi)有對(duì)音樂(lè)形式樣式的感知為內(nèi)核的感受與制作，看上去兒童熱熱鬧鬧地在學(xué)音樂(lè)，實(shí)際上沒(méi)有后續(xù)效果。（ 2）在生命的早期，許多神經(jīng)元尚未被確定今后負(fù)責(zé)、控制什么， 10歲之前，所有關(guān)于運(yùn)動(dòng)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)決定皮層上究竟有多少神經(jīng)元控制身體的各個(gè)具體部位。 第三節(jié)學(xué)前兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)的意義與制約條件 1．簡(jiǎn)述大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展領(lǐng)域?qū)σ魳?lè)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的二種解釋。 答：（ 1）音量要素是幼兒最主要的音樂(lè)興趣；（ 2）運(yùn)動(dòng)是幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣的第二重要因素；（ 3）讓幼兒感興趣的音樂(lè)作品類型是 “ 關(guān)于 ” 某些事情的音樂(lè)。 答：（ 1）掌握歌詞階段；（ 2）掌握節(jié)奏階段；（ 3）大致掌握音高輪廓階段；（ 4）初具調(diào)性感階段。 9．幼兒速度知覺(jué)的年齡特征是什么？ 答： 34歲幼兒能用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作合中速、稍快、中速偏慢的音樂(lè)；45歲的幼兒可以辨別漸快、漸慢，并能調(diào)節(jié)身體 動(dòng)作去合速度； 56歲幼兒能辨別與理解快慢的所有變換關(guān)系。對(duì)音樂(lè)音響中的音色來(lái)說(shuō)，無(wú)論讓幼兒