【正文】 到創(chuàng)新思維的激發(fā)。學(xué)生在養(yǎng)成這些閱讀習(xí)慣的過程中能夠得到思維的拓寬，最終獲得創(chuàng)新思維本事的提升。所以我們應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)，使其不僅僅能夠更好地掌握語文知識(shí)，也能為其在社會(huì)上的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 小學(xué)語文教學(xué)自我評(píng)價(jià) 5 在傳統(tǒng)教育中，教 育者、學(xué)生家長甚至學(xué)生自身重視的都是課本中提及的知識(shí)以及相關(guān)聯(lián)的重要知識(shí)點(diǎn)，雖然不能否認(rèn)這種方式能夠利于學(xué)生掌握教學(xué)大綱中規(guī)定的知識(shí)體系，可是需要引起人們重視的是這種方法并不能使學(xué)生得到創(chuàng)新思維的養(yǎng)成與發(fā)揮。我來學(xué)校 7 年了，而我也是在這兒一步步成長起來的，而我的成長，離不開在座各位教師的幫忙，在這兒我多謝大家。去年，在楚天杯作文競(jìng)賽中，我們班有 三名同學(xué)獲得了一等獎(jiǎng)，這除了平時(shí)的訓(xùn)練外，對(duì)題型的研究分析也很重要。但必須要寫自我心中最真實(shí)的感想。這樣既練了筆，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。例： 學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便布置孩子們寫出自我的感想。我布置小練筆是很頻繁的，資料大多取之于生活中的小事，或班級(jí)中出現(xiàn)的事寫自我的感想。剛開始，只是閱讀，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情景，隨后，我開始教給孩子們?cè)鯓訉⒑迷~、好句積累下來，如何做批三注，這項(xiàng)工作也在進(jìn)行中。 因?yàn)槲矣浀酶]桂梅教師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童年、少年時(shí)期，孩子需要的是童話、神話、名人傳記，除此之外，也許沒有什么能夠包袱他的詩意、靈性和慧根，僅有孩子們?cè)陂喿x著沾滿蜂蜜的書籍，在舒展自由 心靈，張開想象的翅膀的閱讀中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧。要寫好作文，需要很多的積累，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時(shí)的讀書計(jì)劃。有了教師的回音，孩子們?cè)趯憰r(shí)就會(huì)沒顧及，而寫的興趣也會(huì)更濃。應(yīng)對(duì)孩子們心中的高興和煩惱，我會(huì)采取不一樣的方法去和他們交心，有時(shí)在本子上直接給 孩子回話，而更多的是找他們談心。雖然三年級(jí)還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時(shí)盡量寫自我身邊最真實(shí)的事來寫，而除此，我還有一個(gè)要求：每篇作文的結(jié)尾必須要寫出 自我的最真實(shí)的感受和觀點(diǎn)，而在楚天杯作文競(jìng)賽中，孩子們能獲獎(jiǎng)的原因，或許就是真中取勝吧 ! (三 )悄悄話和睡前半小時(shí) 什么是悄悄話這又是一種什么形式我想，大家都已經(jīng)明白了，其實(shí)這就是自我內(nèi)心想法的真實(shí)獨(dú)白，寫出自我最想說的話，悄悄話其實(shí)就是日記的另外一種形式，不一樣之處在于，在這種形式中孩子們能夠和教師做心與心的交流，能夠隨心寫出自我最想說的話，所以孩子們更樂于理解。 (二 )寫出自我的真情實(shí)感 記得，我受到教師第一次表揚(yáng)的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受?！痹谶@時(shí)，我們能夠教給孩子們?cè)趯懽魑臅r(shí)，結(jié)尾處可寫明自我的感受和觀點(diǎn)?！蹦抢?，我就教給孩子們開頭可直接點(diǎn)題。 我想能夠從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文明白，而這個(gè)模式就是課文。但其實(shí)，孩子們連最基本的作文知識(shí)都沒有 ，又從何談起說寫作文呢而三年級(jí)又是作文起步最關(guān)鍵的一年，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文必須要分開頭、中間、結(jié)尾三部分，而在此基礎(chǔ)上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲槪鯓臃肿匀欢螌?。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始，使學(xué)生逐步到達(dá)創(chuàng)新提高、作文有成。 (于本子上 ) 此刻，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。 讀文第三遍，寫出課文的主要資料 (在課題下 )。 了解課文寫了一件什么事在基本了解預(yù)習(xí)后，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處，我在三年級(jí)下學(xué)期，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案： 自由讀文二遍，熟悉課文資料 (讀的方式能夠自定，可小聲的讀、可默讀，也可朗讀 )。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí)，于是，在三年級(jí)上學(xué)期，我給孩子們擬定了一份簡單的預(yù)習(xí)方案： 將課文讀三遍：要求文中的長句、難讀的句子或出現(xiàn)生字、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍 。 (二 )學(xué)會(huì)預(yù)習(xí) 三年級(jí)是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少。所以，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典，自學(xué)文中的生字新詞，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識(shí)。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深記憶。 一、基礎(chǔ)教學(xué) 平時(shí)的教學(xué)工作，能夠說大家做的都一樣，我不覺得自我做的比大家好多少，但想到是與大家交流，所以我選擇了兩點(diǎn)來談?wù)勎业淖龇ǎ? (一 )字詞 小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)是語文課的重要資料，三年級(jí)更為重要，所以我加強(qiáng)了生字、詞的學(xué)習(xí)。下頭，我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之處，請(qǐng)各位教師給我提出寶貴意見。 小學(xué)語文教學(xué)自我評(píng)價(jià) 4 大家好 !做為一名青年教師，十分感激學(xué)校和各位教師給我這個(gè)機(jī)會(huì)。 教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《僅有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈此刻孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神 !他們太想了解銀河、了解宇宙了 !我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢 ?你還想說些什么 ?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。一個(gè)沒有活力的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí) ?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿活力的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月” ! 尊重“需要”，注重“激趣”。 小學(xué)語文教學(xué)自我評(píng)價(jià) 3 給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。大街上、電視上、車廂里??到處都成了孩子們識(shí)字的地方。這樣，孩子們便會(huì)更加自 信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。 “讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在 !總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受 !教師讓學(xué)生經(jīng)過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。 葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子?！翱省笔且?yàn)榭诳柿水惓Ｏ牒人?，而想喝水并不必須要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。是學(xué)生健康成長的地方。 給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。 讓孩子去“展示自我”。 每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。 把人家的語言變成自我的語言。 《桂林山水》描述的是“南國風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢 ?經(jīng)過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí) ! 小學(xué)語文教學(xué)自我評(píng)價(jià) 1 給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。 第三篇：關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)期末自我評(píng)價(jià) 在語文的教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，努力改善課堂教學(xué)，整體研究知識(shí)與本事、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。另外，過去在上課時(shí)候，我有時(shí)候搞小動(dòng)作、聽講不專心，現(xiàn)在我基本改正了。 平時(shí)我與同學(xué)能和睦相處，互相幫助。 在學(xué)校里我也是一個(gè)好學(xué)生，我聽從老師的教導(dǎo)，遵守學(xué)校的校規(guī)，紀(jì)律良好，上課時(shí)認(rèn)真聽講，每天按時(shí)交各門功課作業(yè)，而且作業(yè)認(rèn)真完成。 在學(xué)校里，我認(rèn)為我沒有落后，一點(diǎn)兒也沒變，但在上課，我認(rèn)為我并沒有百分之百的集中精神在看，有點(diǎn)精神不集中。在家中有一種硬生生的感覺，變得不勤快、愛玩了。有時(shí)，在學(xué)校里，上課時(shí)偶爾會(huì)不注意。 篇四：小學(xué)期末自我評(píng)價(jià)范文 我對(duì)這個(gè)學(xué)期以來，對(duì)我自己有許多的 不滿，但也有許多的欣慰之處。因?yàn)槲矣X得積極回答老師的問題是一種用功學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。中午吃飯的時(shí)候，我能做到飯前洗手，吃完飯后把桌子打掃干凈，才出去休息。 三、衛(wèi)生方面 在學(xué) 校里，看到垃圾我能主動(dòng)地?fù)炱饋?，扔進(jìn)垃圾箱。課堂作業(yè)我能認(rèn)真的完成，每天的家庭作業(yè)我都認(rèn)真地去做，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正。不打人，不說粗話，不損壞學(xué)校的公共財(cái)物，愛護(hù)公共衛(wèi)生。在班上我能團(tuán)結(jié)同學(xué)，主動(dòng)的幫助同學(xué)?；仡欁哌^的一年，我各方面在各位老師無微不至的關(guān)懷和精心培育下，有了很大的提高。但是我會(huì)努力，爭(zhēng)取字寫得超越那些人。但是我還些小缺點(diǎn)，字寫得很難看，但是我如果能再認(rèn)真一點(diǎn)，我的字一會(huì)寫得很好的。 這個(gè)學(xué)期我覺得比上個(gè)學(xué)期認(rèn)真多了，做作業(yè)速度快，上課發(fā)言積極。但是我也有很多優(yōu)點(diǎn)：上課舉手比較積極。如：上課愛和別人說話，搞搞小動(dòng)作。還有就是一定要改掉粗心的毛病，因?yàn)槊看螖?shù)學(xué)考試都是因?yàn)榇中亩Х謬?yán)重的。 我這學(xué)期表現(xiàn)不錯(cuò)，上課發(fā)言積極，認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，熱愛閱讀，還積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。我的語文還行，數(shù)學(xué)還好，就是太粗心了；有時(shí)太懶了，英語就不認(rèn)真記單詞，成績不是很好。 篇二：小學(xué)期末自我評(píng)價(jià)范文 我是一個(gè)活潑的小孩，但有時(shí)太沖動(dòng)，會(huì)打架。對(duì)做某件事過于細(xì)致，能把小小的一件事搞得驚天動(dòng)地。 自己有時(shí)很 懶，就連多寫一個(gè)字也不愿意。 學(xué)習(xí)方面比較輕松。文章中語句總是有點(diǎn)毛病，但每次寫完都會(huì)及時(shí)改正。下面，就是我四年下學(xué)期的總體自我評(píng)價(jià)。 篇一：小學(xué)期末自我評(píng)價(jià)范文 四年級(jí)即將結(jié)束，而迎接我們的是五年級(jí)。 關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)期末自我評(píng)價(jià) 第二篇：小學(xué)期末自我評(píng)價(jià) 小學(xué)階段是孩子個(gè)性形成的重要時(shí)期，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)培養(yǎng)他們的自我評(píng)價(jià)能力，有利于促進(jìn)我們個(gè)人的認(rèn)知能力。綜上所述，語文教學(xué)在小學(xué)教學(xué)階段具有 不容忽視的作用，所以小學(xué)語文教學(xué)也需要擺脫“灌輸式”教育模式的弊端。此外，想要得到思維本事的創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)具備尋疑意識(shí)，也就說學(xué)生應(yīng)當(dāng)將尋找問題的意識(shí)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中。我們都明白歷史上很多偉大的學(xué)者都是經(jīng)過提出質(zhì)疑，勇于推翻現(xiàn)有的科學(xué)理論，最終才能將更多的真理揭示給人們。所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意抓住時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生探索求知的欲望，在質(zhì)疑中激起創(chuàng)造的本事。此外，教師還能夠結(jié)合安排學(xué)生寫作文的方式，將擬好的題目供給給學(xué)生，使其按照自我的想象來完成作文資料，從而使學(xué)生得到創(chuàng)新思維空間的拓展。學(xué)生在得到想象力的培養(yǎng)時(shí)，