【正文】 真誠(chéng)的分享與交流， 對(duì)于彼此的成長(zhǎng)都有著至關(guān)重要的和巨大的價(jià)值。從感性到理性，這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程不是一次就能完結(jié)了的，不是一蹴而就的，而是一個(gè)不斷修正和不斷深化的過(guò)程。模糊地。我們就獲得了成長(zhǎng)。在生活和工作的各個(gè)方面，成功一定有方法，失敗一定有原因。三是及時(shí)總結(jié)，著力提升，要養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)的習(xí)慣，及時(shí)捕捉自己所聽(tīng)到的、看到的， 讀到得有價(jià)值的現(xiàn)象和表達(dá)。 二是深入探索，自覺(jué)反思，著名學(xué)者提出了一個(gè)教師的成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn) +反思 =成長(zhǎng)，有改變才會(huì)有成長(zhǎng)，人總是要試圖去改變一些做法，一些想法，而不是自我封閉，固步自封。讀書(shū)的過(guò)程就是與世界進(jìn)行交往的過(guò)程，一個(gè)從狹隘走向廣闊的過(guò)程。讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)！這是教師的教育素養(yǎng)這個(gè) 品質(zhì)所要求的。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不僅使教師豐厚文化底蘊(yùn)，使自己更具文化眼光的重要途徑，更為重要的價(jià)值還在于使教師的內(nèi)心變得開(kāi)放，解活、細(xì)膩和成熟，使教師具有不斷增長(zhǎng)的分享的內(nèi)在需要，從而克服對(duì)于教學(xué)的倦怠感，使教學(xué)永遠(yuǎn)充滿活力和內(nèi)在感染力。 第三篇：教育的力量讀后感 心靈的力量 讀肖川教育的力量有感 肖川的教育的力量還未翻開(kāi)，封面上的那段話就便吸引了我，雖然趙校長(zhǎng)以前多次提起過(guò)，但反復(fù)讀者這段話，仔細(xì)體味，我感到的是一份自豪，因?yàn)槲遥鳛橐幻處?，我的職?zé)是神圣的，然而更多的是一份責(zé)任，因?yàn)?，作為教師，我們?dān)負(fù)著為祖國(guó)建設(shè)培養(yǎng)人才的重任，我們需要對(duì)學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)，對(duì)教師這個(gè)稱(chēng)號(hào)負(fù)責(zé)，對(duì)我們的國(guó)家負(fù)責(zé)！那么如何負(fù)責(zé)？一段時(shí)間的閱讀后，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)： 一、教師需要成長(zhǎng) 我深信沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，就沒(méi)有高水平的教育。所以以后我還要讀書(shū)，讀好書(shū)，同時(shí)也倡導(dǎo)我的學(xué)生讀書(shū)。讀一本好書(shū)，有如交一個(gè)益友。把從書(shū)中學(xué)到好的東西都給學(xué)生。它道出了為人師表的神圣和職責(zé)。 教育無(wú)小事，事事是教育，感受頗多。作為一名教師，我們給予學(xué)生的還應(yīng)該有感恩，有希望，讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)憧憬未來(lái)，從而在學(xué)生心中發(fā)掘出向上生長(zhǎng)的力量。缺乏了解，愛(ài)就是盲目的，就沒(méi)有對(duì)學(xué)生的信任，愛(ài)就會(huì)演化為支配和控制；同樣沒(méi)有對(duì)學(xué)生的責(zé)任、關(guān)懷和給予，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是蒼白的、無(wú)力的。他告訴我們，教育是一個(gè)激蕩心智，沐浴靈府，貞立人格，彰顯個(gè)性的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的教育一定包涵著愛(ài)，感恩，希望，探索，自由與自主。認(rèn)真讀完這本書(shū)，心理受到很大的鼓舞，明白作為一名人民教師的責(zé)任，要為祖國(guó)培養(yǎng)杰出的人才；心里升騰起一種力量 —— 作為一名教育工作者必須承擔(dān)起的社會(huì)責(zé)任與使命。思維、拓寬了我的視野。 教育的力量讀后感 5 讀《教育的力量》這本書(shū)是一種享受，讓我覺(jué)得經(jīng)受了一場(chǎng)思想的洗禮，更讓我一次次回味蘊(yùn)藏在字里行間的教育魅力。 作為教師，教育探索并不一定要有研究課題，如果你真是為了提高自己，為了更好地勝任你的工作，為了更好的成長(zhǎng)，而不是因?yàn)橥庠诠恼T 惑，那么，只要你愿意，在任何時(shí)候，任何條件下，都可進(jìn)行。自我反思不是胡思亂想， 而是有理論支撐的，高度自覺(jué)的對(duì)自己實(shí)踐的回顧與審思 —— 這本身就是很好的學(xué)習(xí)過(guò)程，如果沒(méi)有一定的理論作為基礎(chǔ)，自我反思的效果就會(huì)大打折扣。 教師的學(xué)習(xí)方式是多種多樣的：專(zhuān)家引領(lǐng)、自我反思、同伴互助。作為教師的我們，在備課、上課的過(guò)程中，很多時(shí)候也只是“想想”而已，由于缺乏深入的“思考和研究”，所以不能駕馭課堂，更不能做到游刃有余，從而造成課堂效果不滿意。教師要關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，而不僅僅是讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自我反思的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和獨(dú)立研究與探索的意識(shí)和能力。但在教學(xué)過(guò)程中做法仍是膚淺。所以，那些意見(jiàn)和看法，往往經(jīng)不起推敲，顯得膚淺，甚至似是而非。特別是最近拜讀肖川的《教育的力量》這本書(shū)，猶如與老朋友娓娓交談，那么親近、真切、理解，因?yàn)橛辛伺笥训睦斫?，工作中的辛苦與勞累感覺(jué)是那么值得，幸福感與成就感就會(huì)縈繞心頭，努力學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)自然也成為我的一種 愿望。 教育的力量讀后感 4 以前不怎么去刻意讀書(shū)，最近在中心校的倡導(dǎo)下，連續(xù)幾本書(shū)讀下來(lái)，領(lǐng)略一位又一位大家的教育思想，感覺(jué)十幾年教書(shū)的困惑不斷的迎刃而解。 這本書(shū)讓我希望自己能成為一名有思想的好老師，運(yùn)用教師的智慧去啟發(fā)和引導(dǎo)孩子，讓他們永遠(yuǎn)充滿希望和自信。作為教師的我們更應(yīng)該走在知識(shí)的最前線，應(yīng)該懂得盡可能多一點(diǎn)，這樣在面對(duì)學(xué)生時(shí)才會(huì)做得更好，才會(huì)無(wú)愧于心。正是她，傳承著人類(lèi)文明的薪火?！? 在肖川教授的《祝福教師》一文說(shuō)到：“教師是一種職業(yè)，一種古老的職業(yè)，一種將與人類(lèi)共在的職業(yè)。概括地說(shuō)，就是有靈魂、有頭腦、有專(zhuān)長(zhǎng)，能夠創(chuàng)造幸福生活和服務(wù)社群的人?！闭f(shuō)得真是精彩極了，“大考小考的排隊(duì)分等，使學(xué)校成為造就敗者的場(chǎng)所，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)和恐學(xué)，導(dǎo)致內(nèi)心的畸變和人格的扭曲。就猶如與老朋友娓娓交談，那么親近、真切、理解，因?yàn)橛辛伺笥训睦斫?，工作中的辛苦與勞累感覺(jué)是那么值得，幸福感與成就感就會(huì)縈繞心頭，努力學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)自然也成為我的一種愿望，他 那親切的語(yǔ)言和博愛(ài)的熱情無(wú)不啟發(fā)著我的思維、拓寬了我的視野。伴著陣陣墨香，我陶醉在文字的海洋里。讓我們的學(xué)生在公開(kāi)、平等、寬松的教育環(huán)境中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。想想在平常的教學(xué)和班級(jí)管理工作中，自己的有些做法，我深感做為人師的不稱(chēng)職。 《教育的力量》這本書(shū)中，肖川老師有一句話，使我感受頗深，肖川老師提到“教育即解放，教育意味著探索，意味著啟蒙，而不是宣傳和灌輸；是平等對(duì)話和自由交流，而不是指示和命令；是豐富認(rèn)識(shí)，而不是統(tǒng)一思想；是尊重和信任，而不是消極防范”。 教育的力量讀后感 2 讀書(shū)是一種幸福，是一種樂(lè)趣，是一種享受。也許是平時(shí)所養(yǎng)成的一種職業(yè)習(xí)慣，我們已經(jīng)看慣了也寫(xiě)慣了那類(lèi)扳起臉來(lái)說(shuō)教的文章。 肖川先生的文章真是美文。有美的地方，就會(huì)有自由 。肖川先生說(shuō) :我相信有心的地方，就會(huì)有發(fā)現(xiàn) 。我們應(yīng)該把人的解放、自由、超越、完善都帶入自己教育的范疇內(nèi)，引領(lǐng)學(xué)生用自己的眼鏡去觀察， 用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，讓學(xué)生永遠(yuǎn)都充滿希望和自信。讀了這段話，我有被提醒的感覺(jué)，似乎我就徘徊在探索，啟蒙，宣傳和灌輸間，徘徊在平等對(duì)話、自由交流和指示、命令之間 。是豐富認(rèn)識(shí)，而不是統(tǒng)一思想 。 肖川先生提到教育即解放，他也提到，教育意味著探索，意味著啟蒙，而不是宣傳和灌輸 。古老的智慧需要反復(fù)的咀嚼，需要不斷的切已體察，不是簡(jiǎn)單的誦記就可以得其真?zhèn)鞯?。由此我想到，我們平時(shí)對(duì)學(xué)生日日提醒、教導(dǎo)的，正是經(jīng)過(guò)了歲月的洗淘和一代又一代人社會(huì)歷史實(shí)踐的檢驗(yàn)的道理，想到了孔子提出的 學(xué)而不厭，誨人不倦 ，恐怕在什么時(shí)候都不會(huì)過(guò)時(shí)的。譬如說(shuō)，要尊重學(xué)生，身教重于言教，’成人’應(yīng)該優(yōu)先于’成材’，因材施教、長(zhǎng)善救失等等。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？下面是精心整理的教育的力量讀后感（通用 5 篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，做一個(gè)優(yōu)秀的人民教師，在以后的工作崗位，更加努力，愛(ài)崗敬業(yè)，奉獻(xiàn)精神，對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)備至，做學(xué)生的引路人，以學(xué)生發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以?xún)?yōu)異的教育教學(xué)工作來(lái)回報(bào)奮斗小學(xué)，為奮斗小學(xué)的教育事業(yè)添磚增瓦。書(shū)是一盞明燈，它照亮了我的人生道路，讓我在前進(jìn)的路上有了明確的目標(biāo)。 《教育的力量》一本充滿智慧和博愛(ài)的書(shū)，一本感受真誠(chéng)和溫 情的書(shū)，一本潤(rùn)澤生命和心靈的書(shū)！讀了這本好書(shū)，我以后要不斷的學(xué)習(xí)，用知識(shí)來(lái)塑造自己，不斷進(jìn)步。而我怎樣做才無(wú)愧于這些稱(chēng)呼和贊揚(yáng)呢？我在培養(yǎng)教育學(xué)生的過(guò)程中，把整個(gè)心靈都獻(xiàn)給學(xué)生，教書(shū)就要先育人，在幾十年來(lái)的教育教學(xué)工作實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到，真誠(chéng)的師愛(ài)是促進(jìn)學(xué)生上的動(dòng)力?！靶燎诘膱@丁、渡人的小船、人類(lèi)靈魂的工程師等等”是人們對(duì)教師的贊譽(yù)。我想，如果我們的教育若此，那必定是成功的教育，和諧的教育，更是人文的教育。在這里，肖川先生對(duì)教育中的愛(ài)的詮釋是如此的精辟，深刻，真的讓我受益匪淺。作為一名教師，愛(ài)就是對(duì)學(xué)生的了解，尊重，責(zé)任，關(guān)懷和給予。讀完這本書(shū)后，我從中得到很多體會(huì)： 在《教育的力量》中，肖川老師給我們談人生，談教育，談幸福，讓我領(lǐng)悟到了我們所從事的教育工 作不同于任何制造業(yè)的活動(dòng)。幾乎每一篇文章都讓我感到一種難以抗拒的吸引力。他那親切的語(yǔ)言和博愛(ài)的熱情無(wú)不啟發(fā)著我的 39。它不需要高精