【正文】 愧地說：“不是我們的教師不想成長，是我們學(xué)校沒有給他們提供進(jìn)步的平臺”。令我欣賞的是學(xué)校在周 二、周三組織的青年教師說課比賽，邀請我們掛職校長當(dāng)評委，這件事上周四剛布置，短短幾天的時間準(zhǔn)備。五十中學(xué)校為提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，他們采取請專家作報告、看優(yōu)秀課例、讀教育類書籍的方式提高教師的理論水平；采取備課組集體磨課，學(xué)科帶頭人上導(dǎo)航課，課題組上研究課，青年教師上匯報課的方式，快速提高 教師的授課水平；采取學(xué)校實施青藍(lán)工程，安排優(yōu)秀教師與青年教師結(jié)成對子，互相幫助、互相學(xué)習(xí)，促使青年教師在不斷的學(xué)習(xí)研究實踐中快速成長。 教師隊伍決定一個學(xué)校的興衰，校長應(yīng)該是教師的教師?！苯ｉL興致勃勃地說。 五十中把幸福學(xué)校作為學(xué)校品牌加以建設(shè)，辦學(xué)文化特色形成之后，整個學(xué)校的工作千頭萬緒一線牽，也為學(xué)校發(fā)展尋找到了不竭的動力。每班每周都舉行主題不同的班隊會，對學(xué)生進(jìn)行知、情、意、行一系行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。學(xué)校每年的藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)活動異彩紛呈，為學(xué)生的全面發(fā)展搭建了一個良好的平臺。教學(xué)樓內(nèi)外文化氛圍布置獨(dú)具匠心，“讓學(xué)校每一墻壁都能說話”，處處體現(xiàn)出育人的本質(zhì)，圖片 包括安全教育、名人錄、學(xué)生作品、禮儀教育，而且大部分圖片都是學(xué)生開展活動時所拍的照片，使人倍感親切。 優(yōu)質(zhì)的學(xué)校文化是提升學(xué)校核心競爭力的關(guān)鍵之一，有思想的學(xué)校是成為名校的前提。規(guī)范化辦學(xué)的理念已牢牢植根于每個校長、老師的心田，并內(nèi)化成為每個師生的自覺行為，事事彰顯五十中人的工作精神 ——“把每一件小事都做得精彩”。教師的個人價值得到了充分肯定，教師愿意做事，喜歡做事。這一點對我感觸很大，在五十中學(xué)習(xí)期間，幾乎沒見到過地上有一片紙屑，也未發(fā)現(xiàn)一例學(xué)生推搡打鬧現(xiàn)象，值日學(xué)生手臂上的安全兩字卻格外搶眼，我想這就是精細(xì)化制度管理的效果。學(xué)校的例會有表揚(yáng)，有批評，領(lǐng)導(dǎo)公正處理，教師心服口服，學(xué)生的爭先積極性高?！敖逃蝿萑招略庐?，制度不可能一成不變，當(dāng)然制度既要‘依法合規(guī)’，又要體現(xiàn)‘通情達(dá)理’”江校長如是說。五十中學(xué)校經(jīng)過多年管理經(jīng)驗的積淀，制定了完善而又操作性比較強(qiáng)的管理制度。 感悟二：制度注重完善使規(guī)范辦學(xué)“有法可依”。會后，按照工作安排，抓教學(xué)的張麗麗校長針對青年教師說課比賽活動，親自為老師們上了一節(jié)示范說課；抓德育的張妮校長帶領(lǐng) 學(xué)生小組對各班誦讀弟子規(guī)情況進(jìn)行檢查評比；我不但感受到江校長分工管理的藝術(shù)，更感受到濃郁的團(tuán)隊合作精神，每個班子成員只要是涉及分管的工作都會主動抓落實、抓到位，充分顯示了一種協(xié)作、敬業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。把學(xué)校的管理深入到細(xì)微 —— 這是周一我參加學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子例會感受到的：學(xué)校班子分工很細(xì)，每項舉措都有具體人抓，班子成員在總結(jié)工作的時候，對教師們課堂內(nèi)外的點點滴滴故事、學(xué)生的行為習(xí)慣，具體到某學(xué)生情況都如數(shù)家珍。聽了他的一席話，我豁然明白 了一個道理：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。他說“不深入到師生中間就不能真正了解他們關(guān)注什么，需要什么”。有一個好校長，就有一所好學(xué)校，一個名校長，更能帶出一所名學(xué)校?？梢哉f是收益匪淺，感觸頗深。在掛職校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，我深入到課堂、專室、操場、食堂、等地，零距離感受到了合肥五十中在德育管理，隊伍建設(shè)、特色活動、后勤管理和教科研項等工作運(yùn)轉(zhuǎn)情況，及時記 錄掛職學(xué)校的所見所聞和自己的收獲、體會，做到了邊學(xué)習(xí)，邊交流，邊思考 ,邊總結(jié)，從中感悟教育的真諦和管理的境界。在今后的學(xué)習(xí)過程中 ，我們將充分運(yùn)用學(xué)到的知識和經(jīng)驗，結(jié)合本地區(qū)本校的實際，不斷探索，勇于創(chuàng)新，千方百計提高學(xué)校的辦學(xué)水平，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春與熱血！ 第三篇：校長掛職學(xué)習(xí)總結(jié) 2 校長掛職學(xué)習(xí)總結(jié) 練鋪學(xué)校校長魯傳政 2021年 3月 25日至 4月 31日，在縣教體局的精心組織和安排下，我很幸運(yùn)地作為全縣首批農(nóng)村小學(xué)校長走進(jìn)合肥進(jìn)行為期一個月的掛職學(xué)習(xí)。教育改革讓我們看到了希望，也增強(qiáng)了我們的使命感和工作信心。順應(yīng)孩子的天性，培植和保護(hù)孩子的興趣，讓孩子的生命得到激揚(yáng)是我們義務(wù)教育改革的必由之路和歸宿。 在花地中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)讓我感慨良多。開展聽課評課教研活動時，首先是全體科組老師一起聽課，然后是任教同科目的老師分別進(jìn)行評課，最后全體科組老師匯總交流，主要是由各科的組長總結(jié)發(fā)言。語文、英語、政治、歷史、地理為文科組，其余為理科組。花地中學(xué)的大課間給了我有益的啟示，只要科學(xué)安排，精心組織，我們的每一個學(xué)生同樣也能在大課間中生動活潑、充滿朝氣。全部用音樂為節(jié)奏，教師沒有口令。 大課間活動：花地中學(xué)校園狹、操場小，為了克服條件限制，在上午下第二節(jié)課后，各班同學(xué)再由老師帶領(lǐng)，踏著運(yùn)動員進(jìn)行曲的節(jié)奏快速、有序地從教學(xué)樓到操場集合。實踐證明這種擔(dān)心是多余的，學(xué)生學(xué)會了珍惜。常用儀器、電腦、教學(xué)平臺等現(xiàn)代化設(shè)施一應(yīng)俱全，隨時向?qū)W生們開放；教室設(shè)立書柜，為學(xué)生彼此交流自己所愛的書提供平臺，同時把圖書館搬到了教室；狹小的校園內(nèi)把可能之處開辟為學(xué)生涂鴉的地方；茶水間、涼亭是學(xué)生飲水、下棋、小息的地方；體育器材、圖書、雜志就放在室外樓梯、走廊上隨手自由取用；每個教室除了平臺可上網(wǎng)外，還門配備了一臺電腦供學(xué)生隨時上網(wǎng)查找需要的東西；裝修考究的多功能展示廳也是向 學(xué)生開放。 三、每一分錢的教育經(jīng)費(fèi)都要花在學(xué)生身上。個別老師跟我們講，以前學(xué)生睡覺就是給老師面子，老師走近課堂雙腳都會顫抖。實施“四環(huán)節(jié)、主助教”教學(xué)模式后，再沒出現(xiàn)過課堂學(xué)生睡覺、打鬧、玩手機(jī)等?；ǖ刂袑W(xué)的教師進(jìn)入課堂是 18 節(jié)課，除了當(dāng)主教外，還要當(dāng)助教。蔡校長認(rèn)為與其這樣，不如把時間花在孩子的學(xué)習(xí)過程中，讓孩子隨時解決問題，體驗成功的愉悅感。據(jù)權(quán)威調(diào)查顯示：中國教師工作時間在全世界排前幾位，但進(jìn)入課堂的時間卻排后幾位。學(xué)校正力求從深層次上為學(xué)生營造一個健康、和諧的成長樂園，讓每個學(xué)生在小班中快樂成長，讓小班化教育走向教育的理想境界。孩子們喜 歡老師全新的教學(xué)模式，喜歡在合作學(xué)習(xí)的輕松愉快中解決疑難問題，喜歡利用課室設(shè)備展示自己才華與成果，喜歡星章計劃中關(guān)注個人成長的激勵辦法，更喜歡自主選擇有興趣特長的活動課。 在跟崗學(xué)習(xí)的這些日子，我們深深感受到了花地中學(xué)教職工的智慧與干練，感受到花地的孩子的幸福，他們能說會道，勇于表現(xiàn)，勤思好問，善于表達(dá)，樂于交往，樂于溝通；他們是真的在快樂地成長著。其次是 40 分鐘的課，分解成四個環(huán)節(jié)：自學(xué)、交流、展示、評研，老師不再“滿堂灌”，講課時間加起來不過 10 分鐘，多數(shù)時候，老師可謂是靠邊站、聽學(xué)生說。首先是這里的課堂有兩位老師，一位是“主教”、一位是“助教”?；ǖ刂袑W(xué)的蔡校長一直認(rèn)為：教學(xué)要順應(yīng)孩子天性的發(fā)展，學(xué)習(xí)是可以快樂的，讀書是可以享受的，孩子的身心發(fā)展比分?jǐn)?shù)真的更重要。走進(jìn)花地中學(xué)的課堂我們看到他們的課堂跟我們的有太多的不一樣了：每班不超過 25 名學(xué)生，班級的桌椅擺