【正文】 ”。 教學重點：讓學生掌握建立自信的方法。 認識自我超越自我 探討“自信心” 的 建立 代表了作者與主題班會主題相關的觀點。特別是一些平時行為習慣自控能力差的學生，一旦遇到適宜的土壤和氣候，不良行為就會重新萌發(fā)。 良好的文明行為習慣的形成是一個艱難的過程。整個教室范圍比較整潔、清新、優(yōu)美，好象每個角落都在說話。 三、營造環(huán)境，優(yōu)化氛圍 優(yōu)化教室環(huán)境是養(yǎng)成教育中的一個重要外部條件，創(chuàng)立一個整潔、優(yōu)美、文明的氛圍，給學生以一種良好的環(huán)境，對陶冶學生的道德情操，具有很強的潛移默化的作用。他們會大膽地、毫不顧慮地、真實地表現出自己的行為。 搞活班隊活動陣地，學生良好品德的養(yǎng)成，讓學生在活動中滲透。 學生示范。 名人示范。它既是社會發(fā)展的需要，又是自我完善的需要，從而使學生產生對文明的愉快情感，給良好文明行為習慣的養(yǎng)成打下思想基礎。在班上選擇相關內容，逐條宣講《規(guī)范》和《禮儀常規(guī)》，讓學生句句理解，時時對照，付之行動，并緊扣以“文明禮貌是做人的基本素養(yǎng)，誠實守信是為人的基本準則，學會關心能讓世界充滿人情味，學會合作以發(fā)揮 1+12 效應，學會競爭是 21 世紀的必備素養(yǎng)”為中心禮儀常規(guī)進行思想教育，聯系生活實際中一些倫理道德行為問題進行辨析。 抓住《中學生日常行為規(guī)范》這一主教材，加強 文明禮儀教育和行為規(guī)范的訓練，以促使他們從小養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習慣。對學生進行禮儀教育，首先要對學生進行思想教育的灌輸，教給學生應具有良好品質，幫助他們分析社會生活上和集體生活中的各種現象，使他們懂得講禮儀、守規(guī)范的重要意義，識別和抵制不文明的行為習慣和言行舉止。為了更好地貫徹精神，以下是我的具體措施： 一、認知明理，促其行為 行是知之始，知是行 之成，對學生進行思想道德教育的過程就是培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程，學生要養(yǎng)成良好禮儀和行為習慣，首先是以知為開端，遵循知、情、意、行的內在規(guī)律，最后以形成自覺、自主、自動的行為習慣為歸宿。“誠信”是人的內心狀態(tài)，“誠”主要講的是誠懇、誠實，不弄虛作假，“信”是講信用、信任，不欺詐坑弱，做到誠懇待人，以信用取信于人，對他人講信任?！懊鞫Y”是人的行為外在表先，是講究“禮儀”、“禮讓”，主要包括重禮節(jié)和將禮貌，簡單的說就是講文明，注重公共文明和公共道德，包括維護公共秩序，遵守交通規(guī)則，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不在公共場所大聲喧嘩、 不擾亂公共秩序。它實際包含著“明禮”和“誠信”兩個規(guī)范。中華民族歷史悠久，文化源源流長，為人類文明發(fā)展做出了非凡的貢獻。 誠信 —— 從我做起 6 代表了作者與誠信主題相關的觀點。在與同學、老師、家長以及社會上的人接觸中，寬以待人。遇到矛盾，我們要冷靜。 （七）班主任總結 我們這次主題班會開得很成功，大家都積極參與，熱烈地討論，演員們也辛苦地排練，同學們都從中得到了不少的收獲，認識也非常深刻。下面請幾位同學給大家講幾個故事。”也就是說整治自身修養(yǎng)品性，不要因小的利益不會而斤斤計較，律己寬人從小事做起?！比绻總€人都能“以責人之心責已，以怒已之心怒人”，就能化隔閡為理解，化分裂為團結，使人格優(yōu)化，美德弘揚，事業(yè)也會興旺發(fā)達。 同學 A：內容提要：人與人之間難免有誤會產生，如劉少奇所說“世界上完全不被別人誤會的是沒有的，而誤會遲早都 是可以弄清楚的。 （三）討論分析 主持人：同學們，看完了幾個小品后，是否覺得這些事情也經常發(fā)生在你的身邊呢？請思考和分析以下幾個問題： 1．小品劇“ 1”中兩者是否都有錯誤？如果一方退步是否會有所緩和呢？ 2．小品劇“ 2”中，如果同學站在老師的位臵，會怎樣想呢？ 3．小品劇“ 3”中，孩子的做法是不是太過分呢？ 4．小品劇“ 4”中，換做是你，你會怎樣做呢？ 【全班分 4 個小組，各組針對劇情，每組分析一個小品劇，由代表最后發(fā)言】 （四）互換位臵 由四個小品劇的主人公，互換角度，進行表演，并做出正確的處理，得到同學們的贊同。 4．“路上” 某同學起床晚了，因為怕遲到，便快步飛車，路上不管不顧。可是沒過多久，同學們又像菜市場一樣，說話的說話，吃東西的吃東西，還有照鏡子的，睡覺的，簡直不像樣，女教師十分生氣，便停止講課??。兩人互不相讓?? 2．“課堂上” 主要劇情：上課鈴聲已響多時，班級仍然亂 哄哄一片。 1．“課間” 主要劇情：課間同學甲正在睡覺，這時其同桌學生乙從外面氣沖沖地回來，回到座位，將書本狠狠地一摔，借以出氣，卻驚醒了學生甲。同一件事物從不同的角度去看，得到的結果也不相同，我們不能只認定 自己的立場是對的，應該善于站在他人的立場考慮問題，全面地分析原因，認識到別人的難處，消除矛盾，化解隔閡。 主持人：看完了這兩幅畫面，你們感悟到了什么？ 由三至四位同學談了自己對畫面的理解。高的嫌矮，矮的嫌高，胖的嫌瘦，瘦的嫌肥。這四人一高一矮，一胖一瘦。 投影儀在屏幕上顯示畫面。 （一）看圖解意： 主持人：首先我們探討一下看問題角度的問題。那么，產生矛盾的原因究竟是什么呢？我們又該如何做到律己寬人呢？這就是我們本次班會探討的主題。 （三）請班級文筆好，且善長演講的同學準備配樂演講和講述故事，稿件自寫。 三、活動形式：小品劇、討論發(fā)言、講故事、演講 四、活動準備： （一）確定一名口才好，思維敏捷的活動主持人，認真做好整個程序的準備工作。 （ 3）嚴格要求自己， 寬容對待他人，生活中多一些互相的理解，做一個心胸寬廣的人。 第四篇：換位思考 ,律己寬人主題班會 換位思考，律己寬人 主題班會：換位思考，律己寬人 一、活動目標： （ 1）明白人與人之間發(fā)生矛盾，產生分歧是在所難免的，要正確對待和解決矛盾。同學決心欣賞他人、理解他人、寬容他人，與他人愉快相處。在與同學、老師、家長以及社會上的人接觸中，寬以待人。遇到矛盾，我們要冷靜。 誤會可以諒解，矛盾可以緩和，生活可以更和諧美好。 誤會的事，是人往往在不了解、無理智、無耐心、缺少思考、未能多方體諒對方，反省自己，感情極為沖動的情況之下所發(fā)生。 之后，忽然聽到孩子的聲音，又見他從床下爬了出來，于是抱起孩子；雖然身上有血，但并未受傷。第二天才趕回家，狗立即聞聲出來迎接主人。 有一天，主人出門去了，叫它照顧孩子。 （五）主題演講、學會寬容 你的思想是否有所感悟，你學習和生活的矛盾如何解決?? 同學甲??同學乙?? （六）教師點評、共同進步 首先故事講述： 早年在美國阿拉斯加地方，有一對年輕人結婚，婚后生育，他的太太因難產而死 ，遺下一孩子。這個化干戈為玉帛的故事流傳至今，成為美談。鄰居見了，也主動相讓。張英閱信后，坦然一笑，揮筆寫了一封回信，并附詩一首： 千里修書只為墻，讓他三尺有何妨 ? 長城萬里今猶在，不見當年秦始皇。 清朝康熙年間有位大學士，名叫張英。迎面走來一位女士手提水果，結果兩人撞在了一起，水果撒了滿地，而這位同學卻甩下一句“走路不長眼睛呀！”，便繼續(xù)飛奔??。 3．“在家里” 主要劇情：一名同學放學后，便坐在電視機旁看自己喜歡的節(jié)目，一會兒，媽媽下班回來了，非常勞累，而這名同學嚷著要吃水果，要媽媽洗水果，媽媽端來果盤，學生又纏著要買新衣服，媽媽不耐煩地說了她幾句??。年輕和藹的女教師走上講臺，用微弱的聲音，勉強維持了秩序。于是兩人發(fā)生爭執(zhí)，甲指責乙影響別人休息，乙本已憤怒，更加火上澆油，心情更加糟糕。同一件事物從不同的角度去看，得到的結果也不相同，我們不能只認定自己的立場是對的，應該善于站在他人的立場考慮問題，全面地分析原因，認識到別人的難處，消除矛盾，化解隔閡。 主持人：看完了這兩幅畫面，你們感悟到了什么？ 由三至四位同學談了自己對畫面的理解。高的嫌矮，矮的嫌高，胖的嫌瘦，瘦的嫌肥。這四人 一高一矮，一胖一瘦。 投影儀在屏幕上顯示畫面。 （二）：以圖明理、關注立場 主持人：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”你知道你的立場可以決定對美麗風景的觀察和欣賞嗎？風景如此，問題與矛盾亦然。主持人：你是和同學發(fā)生過不快，與家長有過問題的爭執(zhí)，這是正常的，從以上的故事中你們能否了解矛盾產生 的原因嗎，從哲學的角度講，世界本身就是一個矛盾體，但是有些問題我們不解決就會破壞我們的友誼，親情，甚至以后的事業(yè)發(fā)展，所以我們要正確地看待矛盾，不斤斤計較嚴格要求自己，寬容對待他人。于是，她抱起孩子，快步走出商店。綿羊和奶牛討厭它的號叫，于是抱怨道：“我們經常被牧人捉去，都沒像你這樣大呼小叫的。 五、活動過程： （一）故事鋪墊與班會導入 一頭豬、一只綿羊和一頭奶牛，被牧人關在同一個畜欄里。 （二）組織部分有能力的同學編排小品劇，并以自愿方式選取演員，提前認真排練。 （ 4）促進班級人際關系的和諧，將同學矛盾化解到最低點。 （ 2）學會多角度思考問題，學會善于站在別人的立場看問題，有效避免自私片面。 秉承“換位思考，律己寬人”的態(tài)度為人處世，跨過自私的門檻，成為一個擁有博大氣度的人，一生都將受益無窮，讓我們共勉之 ! 第三篇： 11換位思考 ,律己寬人 換位思考律己寬人 一、活動背景 當今社會獨生子女極為普 遍，家庭中多人為一人轉，青少年的自我意識和自我行為已很大程度上影響到他們的學習、生活等其他方面的成長。即以要求別人的心思要求自己，以寬恕自己的心思來寬恕他人，就不用擔心達不到圣賢的境界。 同學間發(fā)生矛盾時，大多數人習慣于一味指責別人，無數次原諒自己。但不滿就像漫天的霧霾，妨礙著人與人之間的交往，銷蝕著彼此的正能量。 以自我的評價為標準去衡量別人的行為，差異就一定存在。對于寄宿生來 說，每個人都來自不同的地方，有著不同的生活習慣，因為接觸最多，交往最密切，難免會有摩擦?！比伺c人之間的相處需要換位思考。我們來到學校不僅要學習知識，更要學會做人。 越是在物 欲橫流的社會，就越應該去換位思考。想想看，如果現在是個和諧美好的世界，每個人都盡力伸出自己的援助之手，那么受益的不是一個人，而是所有人。千金散盡還復來的李白得以千古流芳，毀家革命的孫中山終成為一代偉人。大多數人會去參加各種各樣的捐助活動，而在這熱情的表面之下，又有多少人能在平時做到仁愛呢 ?這個世界似乎已明白人類的兩個極端，已準備好了對兩個極端的方法。 是的，現在人們的生活很難也很無奈，這是由于世界向利益化的轉變。所以，世界才會隨著愛迪生的電燈與太陽齊輝，影響世界的雜交水稻才會伴著袁隆平的鉆研而出現，屬于世界的鐳才會隨著一對夫妻的努力而造福世界?；厥淄?，一個人改變世界的現實已不再稀奇。如果每人都懂得真心真意地付出，那么每人都會得到無可估量的回報，這也是天堂之所以被稱為天堂的原因這就是換位的力量。的確，一個人的力量對整個世界而言是微小的，而整個世界的力量對一個人來說確是無比巨大的。其實一念之差，便造就了天堂與地獄。我們總是抱怨自己得到的太少，而不曾想過也許有人比我們更需要幫助。其實，這就是一種高尚的換位。他們個個鶴發(fā)童顏，面色紅潤，智者微笑著說，這就是天堂。 換位 思考律己寬人演講稿 4 曾經，有人問一位智者：“什么是天堂和地獄 ?”智者沒有回答，只是把他帶到了一個地方，那里有一個裝滿了湯的大池子，池邊有一些老者用長長的勺子舀著湯費力地往嘴里送，雖一刻不停，卻個個骨瘦如柴，智者告訴他，這就是地獄。換位思考了，別人就會看到你的魅力和價值，別人同樣會看清你。到別人那里探尋生命的奧妙，讓你感動，讓你心潮澎湃。走出個人的小圈子，讓你的情操在大氣磅礴的人海大潮中淬洗，讓你的性情在豪放博愛的人海大潮中鑄就，拂去你心靈的塵垢，照亮你生命的暗角。尤其對學生來說，在這個人生的重要階段，一定要多換位思考，多與人交流自己的想法，這樣既能取長補短，又能使自己心情舒暢，變得充實，又何樂而不為呢 ? 我們要走出自我，看到別人。但是如果你有一種思想，我有一種思想，交換后，就都擁有了兩種思想。如果我 們有探索的興趣，就會發(fā)現，蘋果換一種切法，里面會有五角星。就如前面那道看似簡單的數學題，如果宥于純數學領域，我們就只能得出一個答案 。 要擁有“ 10 減 1”的智慧，需要有開闊的視野，需要一個觀察事物的多角度。 生活的智慧不同于簡單的數學思維。 換位思考律己寬人演講稿 3 尊敬的老師，親愛的同學們： 大家好 ! 你們知道 10減 1 等于幾嗎 ?9。冷靜下來換一個角度想：這樣更好，我可以比其他同學贏在起跑線上。把用在抱怨的時間，用來感受著豐富多彩的過程，使人生更有意義。這樣想可以使人與人之間更為和諧。